Учитель музыки
МОУ Каслинская СОШ
№ 24
Мухаметшина Елена
Юрьевна
О важности метапредметного подхода в
воспитании у учащихся целостного восприятия музыкальных произведений.
Опираясь на понятие
искусства как вида деятельности человека, направленной на познание окружающего
мира посредством чувств, можно с уверенностью отметить, что метапредметный
характер наиболее ярко выражен всех дисциплинах в области искусства.
•
Метапредметный подход предполагает движение
мышления не по прямой а через связи и ассоциации, порой очень далекие.
•
Предметы этого цикла тесно связаны между собой ,
а также с другими предметами, с природой, с жизнью, наукой…со всем
•
Например, на уроках музыки мы не только слушаем,
поем, играем, но и когда речь заходит о метре, ритме и размере – прослеживается
связь с математикой; когда говорим о названии интервалов, музыкальных терминах
прослеживается связь с иностранными языками. Когда говорим о музыкальном
образе, подбираем слова- синонимы, соответствующие названию или характеру
произведения о котором идет речь и т.д.
•
В процессе разучивания песни в центре внимания
педагога и ученика стоит музыкальное произведение, которое в конечном итоге
необходимо грамотно и выразительно исполнить.
Для этого необходимо решить следующие
задачи:
•
Во-первых, установить все возможные связи
произведения с явлениями искусства, жизни, явлениями природы, с другими
предметами и т.д.
•
Во-вторых, на основе всех этих связей выработать
собственное отношение к данному произведению.
Предлагаю установить метапредметные связи на
примере произведения Г. Свиридова из музыкальной поэму «Памяти С. Есенина» 2
часть «Поет зима аукает»
Для начала повторение
основных средств выразительности в музыке (презентация)
Практическая работа
в классе: Сделать интонационно-образный анализ музыкального произведения.
|
|
1 отрывок
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка
|
2 отрывок
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака…
|
3 отрывок
…А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна
|
4 отрывок
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые, Голодные, усталые,
И жмутся поплотней…
|
5 отрывок
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
|
6 отрывок
… И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна. И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
|
|
1
|
Характер
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Лад
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Темп
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Динамика
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Мелодия
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Ритм
|
|
|
|
|
|
|
Выбрать картинки для каждого отрывка из
презентации.
Не секрет, что значительная часть тем
посвящена программным музыкальным произведениям. В этих темах я использую
методы и приемы, применяемых на уроках литературы и истории.
Особо мне хочется рассказать об уроке в 5
классе. Тема: «Что общего между музыкой и литературой» Этот урок я провожу в
форме музыкального ринга.
Презентация. (Работа в командах)
Таким образом, метапредметный подход
помогает установить связи всего и со всем и вовлечь ученика в разнообразные
виды деятельности
Плюсом является и то, что учащиеся могут не
только сформировать свои впечатления и отношение к музыкальному произведению,
но и грамотно проанализировать любое другое художественное произведение, что
поможет ему и в дальнейшей учебе и, надеюсь, в жизни
Я считаю, что метапредметный подход
помогает достичь хороших результатов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.