|
1. Вступительная
часть
1.Настрой на занятие.
Упражнение
«Снежный ком»
2.Вводный
комментарий.
2. Основная
часть.
2.1. Чтение рас-
сказа « Помнить
и забывать»
2.2. Обсуждение-
размышление.
2.3. Задание
«Вспомни случай».
2.4.Игра
«Примирение».
3. Заключительная
часть.
3.1. Рефлексия
|
-Сегодня мы с
вами продолжим разговор о наших чувствах , о тактике правильного
поведения .
Но сначала
выполним упражнение, которое называется «Снежный ком».
Каждый называет
качество , но при этом он должен запомнить и назвать все предыдущие ,
которые называли по цепочке дети. Количество качеств постепенно
увеличивается и последний должен назвать все.
Давайте
рассмотрим такое понятие - как обида.
- Ребята , что
такое обида ?
- Опишите это
чувство ?
- Как вы
думаете , обида –это хорошо или плохо?
На партах у
детей лежит текст рассказа.
- А сейчас я
вам предлагаю прочитать рассказ «Помнить и забывать».
Инструкция
перед чтением :
-Слушая
внимательно рассказ, вы
постарайтесь
запомнить , какие эмоции переживали его герои и к чему это привело.
-А теперь
обсудим прочитанный рассказ.
Вопросы для
обсуждения :
1.Что
чувствовал барсук , когда мальчик нечаянно засыпал его нору ?
2. Что барсук
сказал мальчику ?
3. Что
чувствовала сойка , когда помог мальчик ?
4. Что она ему
сказала ?
5. Почему сойка
помогла мальчику ?
6. Почему всё
же барсук помог мальчику ?
7. Что подумал
о помощи сойки и барсука Пси – Маг ?
8. Объясните ,
что лучше помнить , а что следует забывать ?
- Что – то
простительно , а что –то не прощается. Есть истинная и ложная обида.
Подумай ,
намеренно ли тебя обидели, хотели ли унизить или без злого умысла
дружески критиковали .
- В чём тут
разница ?
Говорят : «Не
торопись обижаться, подумай , не отвечай на обиду сразу».
-Как вы
думаете почему ?
Да, вполне
вероятно , что через день- другой всё это будет восприниматься иначе
: может , обиды и не было ?
И ещё. Мы
часто не замечаем , когда обижаем других , и болезненно реагируем ,
когда обижают нас. То же и с неудачей. И обидное , и неудачу мы
часто заслуживаем сами . Тебя могли обидеть, потому что ты неправильно
вёл себя. Точно так же и в неудаче ты можешь быть повинен
сам. Глупый постоянно обижается, а умный ищет в себе самом
причины обид и неудач.
Нужно
помнить, что по поступкам, а не по словам судят о человеке.
-Ребята , а
почему всегда нужно думать, прежде чем начать действовать ?
Учитель подводит
итог сказанному:
Поступок , как
и слово, уже не вернуть. Поэтому главное- предвидеть последствия
своих поступков и быть ответственным во всём.
Если кто-то
обидел тебя , то плохой поступок совершил он, и это
его беда, если
кого- то обидел ты, то плохой поступок совершил ты, и это твоя беда.
Подумайте об
этом очень важном:
Если что-то
украли у тебя, ты в убытке, но совесть твоя чиста, если же что-то
украл ты, у тебя прибыль, но совесть твоя нечиста.
И не дай Бог
иметь такую прибыль. Так и с обидой :
Обидели тебя
, это горько , но это лучше, чем если обидел ты !
Умный
размышляет именно так
А теперь
сядьте поудобнее и закройте глаза . Сделайте три глубоких вдоха и выдоха
.
( Звучит
спокойная музыка ).
Учитель
произносит текст :
Выбери
какого-нибудь важного
для тебя
человека, с которым ты
недавно
поссорился и на которого
ты ещё
продолжаешь сердиться или обижаться.
Представь
себе этого человека как можно более тщательно. Обрати внимание на
выражение его лица, посмотри, в каком он сейчас настроении.
Когда тебе
покажется, что ты достаточно чётко видишь этого человека, пригласи
его сесть рядом с тобой. Может быть, тебе
захочется
начать разговор с рассказа о том, что тебе нравится в этом человеке,
почему он важен для тебя..(пауза )
Затем ты
можешь сказать этому человеку, что ссора между вами была очень обидной
для тебя. Ты можешь рассказать ему, что ты тогда чувствовал. Если
хочешь, можешь спросить у него, как он воспринял эту ссору. А затем
простыми словами можешь сказать ему, что ты очень жалеешь о том, что
обидел его тогда и что для тебя очень важно восстановить мир между вами.
Попробуй сказать ему всё это сам.
Так как всё
это для тебя очень важно, серьёзно, чтобы и твой собеседник понял это.
Просто скажи
ему:»У меня есть подарок для тебя».И как только ты скажешь эти слова, в
руках у тебя к твоему удивлению появится небольшой пакетик. Ты знаешь, что
в нём лежит подарок для твоего собеседника и отдаёшь ему этот пакетик со
словами:»Это для тебя».
Он берёт
подарок обеими руками. Он улыбается, распаковывая подарок.. Может быть, в
этом пакете лежит что-то такое, что на самом деле необходимо этому человеку,
а может быть, твой подарок говорит о том, что ты хочешь помириться с ним.
Например, это может быть цветок, свеча, шоколадное сердечко…Пусть для тебя самого
окажется сюрпризом то, что твой собеседник достанет из пакета.
А теперь
посмотри в лицо своему собеседнику. Посмотри, не скажет
ли он тебе
что-нибудь в ответ или, может быть, он как-нибудь ещё отреагирует на твой
подарок, как-нибудь ещё покажет свою радость и удивление.
Но прошло
время попрощаться с этим человеком. Запомни те чувства, которые возникали у
тебя во время примирения с ним. Запомни, какие чувства возникали у тебя, когда
ты говорил ему о причинах ссоры и о том, что ты очень хочешь помириться с
ним.
А теперь ты
можешь постепенно возвращаться обратно к нам. Потянись ,напряги и расслабь
мышцы и открой глаза.
Анализ
упражнения :
-Тебе трудно
было простить другого? Как ты себя чувствовал при этом ?
-Тебе удалось
увидеть, что было в пакете ?
-Как реагировал
другой ?
-Что происходит,
когда ты долго сердишься на кого-нибудь ?
-Как ты
думаешь, прощение- это
признак силы
или признак слабости ?
-Почему так
важно прощать других ?
-В чём польза
и вред обиды ?
- Какие мысли
занесёте в свою
«копилку
мудрости»?
-Что особенно
понравилось , запомнилось ?
|
Учащиеся могут
называть
такие
нравственные понятия:
Искренность,
чуткость, доброжелательность, терпимость, незлопамятность, милосердие, сострадание,
любовь к ближним, жалость, заботливость, уважительность, порядочность, щедрость,
справедливость, честность…
Это чувство, эмоция.
Дети размышляют
, обращаясь к своему эмоциональному опыту.
Возможные
варианты ответов :
-Тебе неприятно
,обидно становится, потому что с тобой поступили несправедливо .Ты дуешься,
сердишься., тебе грустно.
Ученики
рассуждают, высказывая своё мнение.
Возможные ответы
:
Нельзя сказать
,что это хорошо , это больше отрицательная эмоция , которая вызывает
переживание, беспокойство. Но и нельзя сказать , что совсем плохо, т. к.
ты показываешь обидчику своим видом , что ты недоволен его поведением.
Хорошо читающий
ученик читает
рассказ вслух ,
а остальные следят по тексту . ( текст в приложении )
Дети читают и
стараются
запомнить и
понять переживания главных героев и их поступки.
Дискуссия ,
высказывания , размышления детей.
Барсук
рассердился. Почувствовал обиду , досаду , огорчение.
-«Я тебе это
ещё припомню
Благодарность.
-«Я тебе этого
не забуду»
Мальчик помог
вернуть птенца сойке.
Барсук простил
мальчика.
О помощи сойки
подумал:
«Хорошо , что
мы умеем помнить». А о помощи барсука подумал: « Хорошо, что мы
умеем забывать».
Дети
формулируют вывод,
При
необходимости учитель помогает:
Лучше помнить
хорошее, ведь приятно помнить хорошие воспоминания, чем плохие , негативные
.От хороших воспоминаний радостное настроение, а от плохих –мрачное.
Поэтому плохое, негативное лучше забывать ,а для этого нужно уметь
прощать , не хранить в своём сердце обиду ,боль, досаду . А хорошее
нужно уметь ценить и помнить.
Дети
осмысливают сказанное , по ходу вступают в дискуссию, делятся своими
мыслями. открытиями .
Мышечное расслабление.
Погружение в себя.
По ходу
учащиеся под руководством учителя формулируют основные моменты ,
которые помещаются на доску:
Прощай и не
копи в душе зло.
Не торопись
обижаться, подумай, не отвечай на обиду сразу.
Будь
ответственным за свои поступки.
Хорошее
помни, а плохое забывай.
Решай
конфликты мирным путём.
Слушают , задают
уточняющие вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.