Об обучении математики в средней
школе по стандартам второго поколения.
С развитием инновационных технологий
становится все труднее заинтересовать детей проявлять повышенный интерес к
точным наукам (математика ).В современном обществе каждый учитель осуществляет
индивидуальный подход к обучающемуся своего предмета. В настоящий момент
учитель обязан перестроить свой вид деятельности на современные методы, тем
самым совершенствуя свой подход к обучению[1] . Вариант стандарта основного общего образования ориентирован не только
на анализ и оценку индивидуальных достижений обучающихся по освоению основных
норм школьной программы, но и на анализ и оценку состояния системы образования
на всех уровнях. В Стандарте образования четко обозначены требования его
результатов:
• личностным (готовность и способность к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, личностные качества и др.)
• метапредметным(умение учиться)
• предметным умениям.
Обучающийся должен уметь применять
изученные понятия ,методы, для решения задач практического характера , задач из
смежных дисциплин с использованием справочных материалов при необходимости, результаты,
компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах.
Применение образования ФГОС помогает
реализовать школьникам свои разносторонние способности во всех сферах
деятельности .
Что касается математики, то по новым
стандартам в 5-х классах пишут диагностическую работу с целью определения
уровня подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений в рамках
мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной
программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ОО. Основные характеристики и содержание
диагностических
материалов определяются на основе
требований к предметным результатам по математике освоения программы основного общего
образования Федерального государственного стандарта образования[2]. Так как у
пятиклассников возникают трудности с адаптацией к обучению в основной школе,
это вызывает осложнения достигать высоких результатов обучения.
Изучение математики в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
1). в направлении личностного развития
• развитие логического и критического
мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной
честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности,
обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные
решения;
• формирование качеств мышления,
необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому
творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении
• формирование представлений о математике
как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как
форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов
интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой
познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
• овладение математическими знаниями и
умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных
общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в
повседневной жизни;
• создание фундамента для математического
развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической
деятельности
Требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования.
Итогом обучения должна будет стать
совокупность результатов:
- личностных (способность к саморазвитию,
желание учиться и др.);
- метапредметных (универсальные учебные
действия);
- предметных (система основных знаний).
Оцениваться будет не то, что запомнил
ребенок, а то, как он понял изученный материал и может ли его применить в
разных ситуациях. Наряду с традиционными устными и письменными работами у
учеников появится возможность «накопительной оценки» за выполнение тестов,
проектов, различных творческих работ. Это могут быть рисунки, сочинения,
наблюдения, аудио-, видеоработы, газеты, презентации, создание личного
портфолио с коллекцией достижений ученика.
Задача учителя оказывать любое содействие
обучающемуся овладевать новым знанием, новыми видами, развитие личности и т.д.
Необходимо использовать новые подходы в работе, чтобы вывести преподавание
своего предмета на новый уровень.
1.http://window.edu.ru/library/pdf2txt/768/72768/50521
2.http://minobr.rkomi.ru/content/9371/2013.08.12_примерная_обр_программа_4изд.doc
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.