Обеспечение
рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока
Одним из важных качеств в
управлении собственной учебно-познавательной деятельностью и развитием своих
мыслительных способностей можно считать развитие у учащихся потребности в
самоконтроле и критической самооценке себя и своих действий. Лишь имея сложившиеся
представления о себе и определенным образом относясь к себе, личность способна
регулировать и контролировать свою деятельность. Сформированная потребность в
самоконтроле и критической самооценке своих действий будет подталкивать ученика
и требовать от него тщательного анализа, обобщения, обоснования и самопроверки
каждого шага своих действий.
Опыт показывает, что
часто из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка
со стороны ребёнка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик
самоосвобождается от необходимости контролировать и оценивать.
Можно выделить следующие
этапы формирования самоконтроля:
1-й этап. Ученик должен научиться понимать и принимать контроль
учителя.
Для этого педагог должен
показать учащимся, что любое обучение - органическое единство двух процессов:
передача обучаемому в той или иной форме учебного материала и выявление степени
усвоения этого материала; ознакомить учащихся с нормами и критериями оценки
знаний, умений и навыков; сообщать учащимся, после каких доз учебного материала
необходим контроль и цель проведения того или иного контроля; выставляя ту или
иную оценку, объяснять ее, исходя из критериев оценивания.
2-й этап. Ученик должен научиться наблюдать и анализировать
учебную деятельность своих товарищей. Взаимопроверка служит хорошей школой
воспитания самоконтроля - ведь обнаружить ошибки в работе товарища гораздо
легче, чем в собственной, а полученные навыки контроля ученик переносит на свою
деятельность.
3-й этап. Ученик должен научиться осуществлять наблюдение за
своей учебной деятельностью, выполнять ее самоанализ, самооценку и
самокоррекцию. От способности ученика к самоанализу и самооценке зависит
успешность его обучения, требовательность к своей учебной деятельности и
адекватная реакция на оценку его деятельности со стороны учителя.
С введением рефлексии
повышается ответственность учащихся за результаты своего труда, снимается страх
перед плохой отметкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.