Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий

Критерий 6.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения,  непрерывность профессионального развития учителя.

Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Это требует от педагога особых подходов в образовании и воспитании. Знание здоровьесберегающих технологий – важная составляющая профессиональной компетентности современного учителя. Учитель, использующий эти технологии, разрешает проблему перегрузки и переутомления учащихся на уроках. Кроме того, у детей развивается внимание, память, творческое воображение, формируется мышление, свобода суждений.

Используя в своей педагогической деятельности элементы здоровьесберегающих технологий (проведение уроков в режиме движения наглядного материала за счет максимального удаления от глаз детей учебного дидактического материала; использование зрительно-координационных тренажеров, экологического панно; хорового пения , цветотерапиии, звукотерапии  др.), я пришла к выводу, что от правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние учащихся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное утомление.

На большинстве уроках учащимся приходится много писать. Значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха, мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом напряжении, мышцы кисти работающей руки. Если предоставить учащимся возможность отдохнуть, переключиться на другой вид деятельности, то признаки утомления отступают. Снять наступающее утомление, восстановить работоспособность, повысить эффективность урока мне помогают динамические паузы, которые включают упражнения для снятия общего и локального утомления, кистей рук, глаз, улучшения слуха, коррекции осанки.

Умение поддерживать состояние активности учащихся – важный критерий оценки здоровьесберегательного аспекта используемых педагогических технологий. Поэтому на своих уроках во избежание усталости учащихся я чередую виды работ: самостоятельную работу, работу с учебником, творческие задания.

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса.

Эмоциональный климат урока, а также включение в него заданий здоровьесберегающего содержания, в совокупности с перечисленными выше методами и приемами, позволяют решать проблему укрепления и сохранения здоровья учащихся, что видно из представленных ниже таблиц.

В таблице приведены данные о количестве учащихся, заболевших за предыдущие три года.

	2014– 2015 учебный год (12 чел.)	2015– 2016 учебный год (12 чел.)	2016– 2017 учебный год (12 чел.)
Количество человек, не пропустивших по болезни ни одного дня	15чел. /44 %	18чел. /53%	21чел. /62%
Количество человек, пропустивших по болезни 1-2 дня	9 чел. / 26%	8чел. /24 %	7чел. /21%
Количество человек, пропустивших по болезни больше 3-х дней	10 чел. /29 %	8 чел. / 24%	6чел. / 18%

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

                                 Паспорт здоровья учащихся 4 д класса

№ п/п	Учебный год	2014– 2015 учебный год		2015– 2016 учебный год		2016– 2017 учебный год
	Хронические заболевания	К-во детей	% от общего к-ва детей (34ч.)	К-во детей	% от общего к-ва детей (34ч.)	К-во детей	% от общего к-ва детей (34 ч.)
1	Врожденные пороки	-	-	-	-	-	-
2	Заболевания сердечно-сосудистой системы	-	-	-	-	-	-
3	Заболевание органов дыхания	-		-	-	-	-
4	Заболевание желудочно-кишечного тракта	1	3	1	3	1	3
5	Заболевание внутренних органов (почек)	-	-	-	-	-	-
6	Заболевание эндокринной системы	-	-	-	-	-	-
7	Заболевание нервной системы	-	-	-	-	-	-
8	Аллергические и кожные заболевания	1	3	1	3	1	3
9	Нарушения осанки, опорно – двигательного аппарата	-	-	-	-	-
10	Лор-заболевания	-	-	-	-	-	-
11	Нарушения зрения, слуха	2	6	2	6	2	6
12	Кариес	3	9	2	6	1	3
13	Травмы	-	-	-	-	-	-
14	Перенесенные оперативные вмешательства	-	-	-	-	-	-
15	Гинекологические заболевания	-	-	-	-	-	-
16	Прочие	-	-	-	-	-	-

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

                                Сводная таблица физкультурных групп

Учебный год	2014 – 2015 учебный год			2015– 2016 учебный год			2016– 2017 учебный год
Медицинская группа	Мальчики К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Девочки К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Суммарно К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Мальчики К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Девочки К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Суммарно К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Мальчики К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Девочки К-во чел. /%  от  общего  кол-ва	Суммарно К-во чел. /%  от  общего  кол-ва
Основная	19/56	13/38	32/94	19/56	14/41	33/97	19/56	15/44	34/100
Подготовитель ная	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Специальная медицинская	-	-	-	-	-	-	-	-	-
ЛФК	-	2/6	2/6	-	1/3	1/3	-	-	-
Освобождены	-	-	-	-	-	-	-	-	-

Данные таблиц позволяют сделать вывод о том, что проводимые мной мероприятия по использованию здоровьесберегающих технологий, позволяют решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

 Анализ уроков с использованием современных информационных технологий

Одной из приоритетных задач современной школы, провозглашенных в концепции модернизации российского образования, является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции, субъектности учащегося в учебном процессе. Реализация этой задачи диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребенка. В связи с этим большое значение приобретает не только разработка и совершенствование нового учебного содержания, но и исключение из практики непродуктивных стилей и форм общения, методов обучения.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности. Часто возникают проблемы: где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать. На помощь пришли информационно-коммуникационные технологии. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, развивает мышление, формирует приемы мыслительной деятельности.

Методические разработки представляют собой уроки с использованием мультимедийных презентаций, которые сочетают в себе компоненты, необходимые для успешного обучения школьников.

Анализ данных уроков показал, что благодаря фрагментам уроков, на которых используются презентации, дети, обычно не отличающиеся высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать. Повышается качество знаний, ученики продвигаются в общем развитии, появляется стремление преодолеть трудности, увеличивается познавательная активность, облегчается овладение сложным материалом. А главное, создаются условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Отсюда выделяются несколько аспектов использования ИКТ в образовательном процессе предлагаемого материала.

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

1.                  Мотивационный аспект. Применение ИКТ способствует увеличению интереса и формированию положительной мотивации обучающихся, поскольку создаются условия:

·                    максимального учета индивидуальных образовательных возможностей и потребностей обучающихся;

·                    раскрытия творческого потенциала учащихся.

2.                  Содержательный аспект. Возможности ИКТ используются для

·                    усиления обучающего эффекта;

·                    увеличения плотности урока;

·                    увеличения объема предъявляемой информации;

3.                  Организационный аспект. Открываются новые возможности в управлении учебным процессом:

·                    эффективное обеспечение интерактивности обучения;

·                    использование новых, более разнообразных форм и видов учебной деятельности (самостоятельной, творческой, поисковой деятельности учащихся);

·                    изменение эстетики урока.

4.                  Учебно-методический аспект. Электронные и информационные ресурсы используются в качестве учебно – методического сопровождения образовательного процесса:

·                    применение образовательных средств ИКТ при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля качества знаний;

·                    для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала;

        5.Контрольно-оценочный аспект. Средством контроля и оценки образовательных            результатов обучающихся в ИКТ являются задания, позволяющие осуществлять различные виды контроля.

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

Кроме того, указанные аспекты ИКТ опираются на взаимосвязанное комплексное обучение по всем видам речевой деятельности:

·                    аудирование,

·                    говорение,

·                    чтение,

·                    письмо,

которые предусматривают функциональность обучения (деятельность ученика):

·                    ученик спрашивает,

·                    подтверждает мысль,

·                    побуждает к действию,

·                    высказывает сомнения и в ходе этого актуализирует грамматические нормы.

Поэтому организацией и ядром процесса обучения данных с использованием ИКТ          является ситуация, с помощью которой:

·                    устанавливается система взаимоотношений тех, кто общается,

·                    мотивируется общение,

·                    презентуется (преподносится) речевой материал,

·                    приобретаются речевые навыки,

·                    развивается активность детей и самостоятельность общения.

Таким образом, аспектный анализ по использованию ИКТ предлагаемых методических разработок позволяет сделать вывод об интенсификации и оптимизации учебного процесса, позволяющего повышать уровень знаний и влиять на эмоциональную сферу учащихся.

                                         Наличие ИКТ – компетентности педагога

                                             Краткая аннотация работ учащихся

Ф.И.ученика	Название работы	Краткая аннотация работы
Учащиеся 4 класса Протопопова Соня	Проект  «Экосистемы моего дачного участка»	Данный проект ориентирован на уч-ся 3 и 4 классов и реализуется в рамках предмета «Окружающий мир» Цель проекта расширение знаний об экологических системах и их значении в окружающем мире. В проекте охватываются темы: «Жизнь животных», «Жизнь растений», «Это интересно». Соня оформила результаты своих исследований в виде презентации, сообщения, гербария. Стала дипломантом городского НПК. (3м)
Евграфов Максим	« Микроклимат моей квартиры»	В результате исследования своей квартиры, Максим подробно рассказал об интересных фактах из жизни своей семьи, применяя презентацию. Дал общую рекомендацию по соблюдению санитарного и психологического состояния. Стал дипломантом школьного НПК «Первые шаги» (2м)
Соколов Айсен	Проект «Робототехника»	Ученик обнаружил интересные факты из истории роботехники. Сконструировал робота футболиста. Проект был представлен в виде презентации и демонстрации робота. Стал дипломантом Республиканского НПК (2м)

         Использование интерактивных возможностей информационного пространства. Эффективное и регулярное применение в обучении современных информационных технологий, ТСО, компьютера, интерактивной доски, сети Интернета и т. д.

            Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание  патриота, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Её основной задачей является эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно – коммуникационных технологий:

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./           

- возможность организации процесса познания;

- индивидуализация учебного процесса;

- коренное изменение организации процесса мышления и процесса познания   путём  смещения её в сторону системного;

- возможность построения открытой системы образования;

-создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением  образования.

В классе имеется оборудование:

- моноблочный компьютер;

- проектор;

- многофункциональное устройство;

- интерактивная доска;

- конструкторы «Лего»;

Данное оборудование я активно использую в своей педагогической деятельности ежедневно. При его использовании я выявила преимущества, которые значительно повлияли на качество обучения школьников.

Моноблочный компьютер используется   для создания различного рода  презентаций и текстовых документов, что очень важно для учителя в организации  учебно-воспитательного процесса.

Проектор используется   для того, чтобы вывести данные изображения на экран для показа.

Жизнь в современном мире практически немыслима без информационных технологий, которые прочно вошли во все сферы нашей жизни. Сегодня традиционные инструменты преподавателя и ученика (доска, мел, ручка, тетрадь) предстают в новом исполнении.

Благодаря разнообразию видов работ, которые можно использовать на интерактивной доске, учащиеся гораздо быстрее и прочнее осваивают программный материал. Они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал, уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока.

Таким образом, именно яркий, выразительный, динамичный, вызывающий интерес наглядный материал помогает включить ученика в активную работу и обеспечить наиболее полное восприятие целостного образа изучаемой ребёнком информации.

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

В классе интерактивную доску я использую для просмотра презентаций на уроках: математики, литературного чтения, русского языка, окружающего мира, изобразительного искусства, технологии; на родительских собраниях; во внеурочной деятельности; на внеклассных мероприятиях и праздниках; для просмотра мультфильмов, художественных и документальных фильмов, а также для работы как с обычной классной доской.

  С помощью многофункционального устройства я   распечатала и отксерокопировала большое количество разработок уроков, внеклассных занятий, различных документов, дополнительного материала для учащихся и их родителей. Так как оно обладает ещё и функцией сканера, были отсканированы тексты, рисунки, фотографии и многое другое. Таким образом я успешно подготовила учеников к Всероссийской Проверочной Работе.

Использую конструкторы «Лего» на дополнительных занятиях и во внеурочной работе. Мои ученики охотно строят различные модели. Результатом данной работы стало участие учеников в выставке «Технопарк- вектор будущего».

            Я освоила программу «Смарт» и активно использую ее на уроках. Оперативность  работы в данной программе способствует повышению темпа урока.

            Осваиваю программу по созданию электронных учебников.

Организация учебного процесса в начальной школе прежде всего должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и психическому развитию ребенка. Форму электронного обучения я применяю в период карантина и актированных дней. Таким образом достигаю процесс непрерывного обучения, без отставания от программы.

Поэтому можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникационных технологий позволяет:

- обеспечить положительную мотивацию обучения;

- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

- усовершенствовать контроль знаний;

- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Виртуальный мир для учащихся стал привычной средой обитания, в которой они чувствуют себя комфортно и уверенно, а у педагогов появляется возможность, используя информационно-коммуникационные технологии, представляющие комплекс прогрессивных и эффективных педагогических приемов, реализовать самые смелые, неожиданные идеи и самые уникальные формы организации урока.

Всё это соответствует новым требованиям ФГОС НОО.

             Использование технологий индивидуального и группового обучения

       Организацию групповой работы я начинаю с первого школьного дня. Этикет совместной работы, элементарные навыки кооперации осваиваются сначала на внеучебном материале, чтобы не приходилось учить одновременно двум сложнейшим вещам: и навыкам работы с учебным материалом, и навыкам сотрудничества. Как сесть за партой, чтобы удобнее было общаться с соседом, как с ним разговаривать (шепотом, доброжелательно); правила совместного обсуждения - все эти мелочи обсуждаются и опробуются на каждом уроке.  Я обязательно даю образец сотрудничества, акцентируя тот или иной момент взаимодействия. Внимательно наблюдаю за работой детских групп и выделяю наиболее удачные и наиболее конфликтные способы построения взаимодействия. Я прошу детей, работавших наиболее слаженно, продемонстрировать свой стиль работы классу, остальные дети должны рассказать, что им понравилось в работе группы. Эти комментарии помогают детям выделить наиболее продуктивные особенности того или иного стиля групповой работы.

В процессе ведения групповой работы я выделяю следующие элементы:

·                    постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

·                    раздача дидактического материала;

·                    планирование работы в группе;

·                    индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;

·                    обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);

·                    сообщение о результатах работы группы;

·                    общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

·         Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами. В ходе работы я обязательно поощряю совместное обсуждение хода работы, обращение за советом друг к другу. При такой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей.

        Я отметила, что первоклассникам интересно работать в паре со своим товарищем. Это способствует активизации их познавательной деятельности и формированию таких качеств, как взаимоконтроль и взаимопомощь. Я систематически подбираю задания для выполнения в паре.

В работе часто использую такие методы обучения в группе, как кооперативное обучение, групповая дискуссия, мозговой штурм.

Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи. Элементы кооперативного обучения: положительная взаимозависимость, личная ответственность за происходящее в группе, развитие навыков учебного сотрудничества.

           Совместно с учениками установила правила работы группы, а в качестве критериев оценки работы использовала выступления групп перед классом, сценки и другие виды активности, которые дети любят. Использую таблицу с правилами и напоминаю ученикам правила перед тем, как они начнут работать в группах.

Во время групповой работы контролирую ход работы, отвечаю на вопросы, регулирую порядок работы, в случае необходимости оказываю помощь отдельным ученикам или группе в целом.

В своей педагогической деятельности следую общим правилам проведения групповой работы:

·                    при построении учебного сотрудничества всегда учитываю, что такой формы общения в детском опыте еще не было. Поэтому детское сотрудничество следует культивировать с той же тщательностью, что и любой другой навык: не игнорируя мелочей, не пытаясь перейти к сложному до проработки простейшего. Как сесть за партой, чтобы смотреть не на учителя (как обычно), а на товарища; как соглашаться, а как возражать; как помогать, а как просить о помощи - без проработки всех этих "ритуалов" взаимодействия до автоматизма невозможно организовать более сложные формы совместной работы учащихся.

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

·                    Вводя новую форму сотрудничества, да. ее образец.  Вместе с 1-2 детьми у доски показываю на одном примере весь ход работы, акцентирую форму взаимодействия (например, речевые клише: "Ты согласен?", "Не возражаешь?", "Почему ты так думаешь?"...). Несколько образцов разных стилей взаимодействия помогают детям подобрать свой собственный стиль.

·                    При оценке работы группы подчеркиваю не столько ученические, сколько человеческие добродетели: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость. Считаю, что оценивать можно лишь общую работу группы, ни в коем случае не давать детям, работавшим вместе, разных оценок.

Остальные используемые технологии включила в сводную таблицу с кратким описанием содержания, результативности и мониторинга.

Сводная таблица используемых образовательных технологий

Технология	Результативность использования технологии	Формы проявления результативности
Здоровьесберегающие технологии и методики	-Сохранение и укрепление здоровья обучающихся при организации учебного процесса. -Проведена психологическая диагностика уровня развития в адаптационный период первоклассников. -Проведено анкетирование с целью определения отношения детей к школе..	-Положительная динамика отсутствия заболеваемости. -Стабильная учебная работоспособность учащихся. - Выявлен высокий уровень адаптации детей к школе и высокий уровень положительного отношения детей к школьным занятиям, что позволяет определить о создании комфортных условий для успешного обучения детей в школе Положительное отношение Нейтральное отношение Отрицательное отношение 27 2 0 93% 6% 0%
Игровые технологии	Повышение мотивации младших школьников к учению, навыки работы в сотрудничестве Создание тематических игр по математике: «Веселые счетчики», «Юный Архимед», «Помощник ЭВМ», «Ломоносовцы», и т.д.	Активная познавательная деятельность, коммуникативные УУД Результат диагностики уровня тревожности детей: 1кл 2кл 3кл 4кл 10 7 3 0 34% 24% 10% 0%
Проектная, учебно-исследовательская технология	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на уроке и во внеурочное время. Презентация результатов в виде реферата, исследовательской и творческой работы. Развитие навыков публичного выступления.	Разработка и защита проектов.Решение проектных задач.Участие в олимпиадах и конкурсах, НПК и др.Победителей олимпиад и конкурсов на различных уровнях составляет 1кл 2кл 3кл 4кл 8 12 18 34 24% 35% 53% 100%
Разноуровневое обучение	При разных стартовых возможностях детей приведение их к эквифинальности. Развитие индивидуальных особенностей учащихся.Составлены тематические трехуровневые дидактические материалы по русскому языку.	Успешность учения.Качество обученности.Успехи во внеурочной деятельности. Результаты справки социометрического опроса (исследование межличностных отношений)
Технология конструирование	Развитие синергетического мышления. Способность к самопознанию, к саморазвитию Победители Всероссийского, Городского, школьного НПК	Творческие проекты. Результативная работа в кружке «Учебные проекты». Победителей в НПК различных уровней составляет в 1 кл.- 10%, в 2 кл- 15%, в 3 кл- 27%,в 4 кл.- 38%
Групповые технологии. Обучение в сотрудничестве. КСО.	Развитие коммуникативных навыков, взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке товарищей.	Работа в группе. Групповые проекты. КТД Городская НПК: 3м (Бадмацыренов Баир, Куличкина Лена, Давыдов Руслан с темой «В каждый двор-тренажер)

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А.

Вывод: таким образом, анализ моей педагогической деятельности по использованию разнообразных образовательных технологий позволяет мне сделать вывод о формировании у учащихся следующих компетенций: компетентность решения проблем (готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию), информационная компетентность (готовность к использованию информационных ресурсов), коммуникативная компетентность (готовность  к социальному взаимодействию).

Я уделяю много внимания непрерывному образованию, совершенствованию своего профессионального мастерства. Мною пройдены следующие курсы повышения квалификации:

1.                                                                                                               Проблемные курсы АОУ РС(Я) «ИРОиПК им. С.Н. Донского- 2» по теме «Основы религиозных культур и светской этики» (72ч). Сертификат на право преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ. 2014г

2.                                                                                                               Проблемные курсы АОУ РС(Я) «ИРОиПК им.С.Н.Донского-2» по теме «Использование интерактивной доски в учебном процессе» (72ч .) Удостоверение № 6942. 2015г

3.                                                                                                               Проблемные курсы НГТУ ОУМЦ «Семья» по теме «Разработка и внедрение разноуровневых инновационных профилактических программ и технологий в образовательную среду» (6ч). Сертификат № 00721. 2015г

4.     В настоящее время прохожу дистанционное обучение на сайте «Инфоурок» по теме «Неотложная помощь» в объеме 180ч.

Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./

Приложение 6.

Выданные мне награды, поощрения, благодарности за плодотворную работу.

Уровень	Тема
Федеральный	2014.Сертификат за качественную подготовку дипломанта НПК «В мир поиска, в мир творчества, в мир науки» 2014.Благодарность Фонда развития культуры народов Сибири и Дальнего Востока «Северная радуга» г. Москва 2016.Благодарственное письмо Муниципального Совета Муниципального образования №65 г. Санкт-Петербург 2016.Благодарственное письмо Межрегионального общественного движения «ВАРК» г. Улан- Удэ 2016.Благодарность Института продуктивного обучения РАН г.Новосибирска (ЧиП) 2016.Благодарность Председателя огркомитета Всероссийского конкурса «В мире сказок» г.Бийск 2016.Благодарность Председателя оргкомитета «Центра дистанционной сертификации учащихся» 2016.Благодарность Председателя огркомитета «Росконкурс» 2016.Благодарность Организатора проекта «Инфоурок» 2016.Благодарственное письмо Председателя огркомитета олимпиады «Плюс» 2016.Сертификат Председателя оргкомитета Образовательного портала «Рыжий котенок»
Республиканский	2013.Почетная Грамота Министерства Образования РС(Я) 2014.Диплом Победителя межнационального фестиваля поэзии «Произведения Великого Кобзаря на языках народов», посвященного 200-летию Т.Г.Шевченко Департамента народов РС(Я) 2016.Сертификат Министерства по развитию институтов гражданского общества за участие на межнациональном уроке общения «Народы России: праздники, традиции, обычаи» 2017.Диплом организатора Республиканского конкурса по внеурочной деятельности «Перспектива» 2017.Благодарность Заместителя Председателя Государственного собрания ИЛ Тумэн РС(Я) 2017.Сертификат за участие в межнациональном проекте «Наши деды в рядах Бессмертного полка», посвященного Международному Дню семьи 2017.Сертификат за доклад «Обычаи и традиции бурятского народа» на дискуссионой площадке 5-го Съезда Ассамблеи народов РС(Я) «Многообразие культур - путь к воспитанию личности»
Заверено: Зам. директора по УВР___________________ /Корчинская Т.А./ Приложение 6.
Городской (Окружной)	2013.Грамота за организацию и проведение праздничного выступления перед Ветеранами ВОВ Главы Управы Центрального округа 2014.Сертификат за успешную подготовку учащихся к окружной олимпиаде по русскому языку Главы Губинского округа 2014.Диплом за успешную подготовку учащихся к городскому конкурсу исследовательских работ УО г.Якутска 2015.Сертификат участника торжественного мероприятия «Славим возраст золотой», посвященного Дню пожилых людей Управления социальной защиты населения и труда г. Якутска 2016.Сертификат за активную работу в составе жюри в окружной математической олимпиаде в СОШ № 10 УО г. Якутска 2016. Диплом участника Межнационального фестиваля «Вокруг семейного пирога» Администрации Дома дружбы народов  г. Якутска 2017.Благодарственное письмо за участие в организации и проведении городского интеллектуального турнира «Звездная восьмерочка» ГКГ 2017.Сертификат дискуссионной площадки «Вопросы межнациональных отношений на муниципальном уровне Администрации Дома Дружбы народов г.Якутска
школьный	2014.Благодарность выпускников школы 2014года 2016.Благодарственное письмо за участие в работе жюри городского конкурса исследовательских работ «Первые шаги-2016» 2016.Сертификат участника выставки «Техновектор- будущее создается сегодня» 2017.Благодарственное письмо за участие в работе жюри городского конкурса исследовательских работ «Первые шаги-2017» 2017.Сертификат за подготовку призера на 20-й Научно- Методической Конференции «Колосовские чтения-2017»

Заверено: Зам. директора по УВР ____________/Корчинская Т.А./