«Обеспечение
высокого качества организации образовательного процесса
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий
«Образование
– важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае
оно бесполезно» - писал Р.Киплинг.
Содержание образования представляет собой среду, в которой происходит становление
и развитие личности ребенка. Основные задачи начального общего образования:
развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических
чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающим. Решение этих
задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на
данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной
школе, если создать для них необходимые условия. Моя задача – создать
обучающую среду, которая позволит ребёнку учиться через свой опыт, находить
решения самостоятельно, развивать свои творческие и практические способности,
и, следовательно, обеспечить высокое качество организации образовательного
процесса. Добиться положительных результатов в обучении можно лишь с
использованием в процессе обучения современных педагогических технологий.
Среди многообразия педагогических технологий наиболее ценными для реализации
поставленных целей и задач, на мой взгляд, являются:
Технологии на основе личностной ориентации
педагогического процесса:
-педагогика сотрудничества
Технология на основе активизации деятельности
обучающихся:
-игровые технологии;
-проектно-исследовательская технология
Здоровьесберегающая технология
Использование информационно -
коммуникативных технологий в образовательном процессе
Технологии, используемые мною на уроке, способствуют созданию на уроках
атмосферы внимания, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества и
самоактуализации личности, формируют метапредметные компетентности.
Технологии личностно-ориентированного
образования
Цели личностно-ориентированного
образования:
- саморазвитие, самосовершенствование личности учащегося в
условиях образовательного процесса.
- формирование внутренней мотивации к учебной деятельности
через систему творческих заданий и рефлексии.
- совместно-распределенная согласованная деятельность
участников образовательного процесса на основе субъект-субъектных отношений.
В личностно-ориентированном образовании на первое место выходит
признание уникальности каждого ученика. При организации образовательного
процесса я стараюсь создать условия для развития и реализации способностей
ребенка, его склонностей, интересов, особенностей психофизического развития. За
каждым ребенком сохраняется право выбора собственного пути развития. В основе
такого обучения лежит личностно - деятельностный подход, выражающий основной
принцип гуманизации образования, и требующий качественно нового взаимодействия
между участниками образовательного процесса. При организации образовательного
процесса пытаюсь создать такие условия, при которых могут полнее всего
проявиться и развиться уникальные возможности каждого ребенка через реализацию
и построение соответствующих видов деятельности, а именно через творческую
деятельность. Уроки по русскому языку и литературному чтению строю так, чтобы
дети, выполняя творческие задания, учились анализировать и выражать чувства,
имели собственные суждения, развивали в себе наблюдательность. На уроках
математики предлагаю задачи нестандартного типа, развивая логическое мышление и
воображение. На начальном этапе обучения использую учебно-игровые ситуации,
которые в дальнейшем переходят в положительную мотивацию. Результатом
творческой деятельности ребят являются выставки работ (рисунков, изделий). Дети
с огромным удовольствием участвуют в классных, школьных мероприятиях и видят
значимость своей практической работы, которая способствует развитию каждого
ученика как личности.
Условия реализации личностно-ориентированного подхода
- направленность образовательного процесса на
самоопределение, самосовершенствование личности учащегося
- учет особенностей личностного развития ребенка в
учебно-воспитательном процессе
- поиск лучших качеств личности
- применение психолого-педагогической диагностики личности
- прогнозирование развития личности
- конструирование индивидуальных программ развития, их
коррекция
Технология на основе активизации
деятельности обучающихся
- Игровая технология
В. Сухомлинский сказал: «Игра – искра,
зажигающая огонек пытливости и любознательности». Игра
– это путь познания ребенком самого себя, своих возможностей, способностей,
пределов.
Основной целью
данной технологии является
формирование личности, владеющей прочными знаниями, умеющей принять полученные
знания в новых условиях. Используя игры и игровые моменты на своих уроках, я тем самым активизирую мышление
каждого ученика, включаю в работу и
сильного, и слабого, вырабатывая внимание, любознательность. К достижению
запланированного результата приводит решение следующих задач:
1.
Обучение ученика через игру – умение ставить цели,
организовывать свою деятельность для их достижения и оценивать результаты своих
действий посредством игры.
2.
Способствование продвижения ученика в общем
развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка.
3.
Формирование личностных качеств – ума, воли, чувств
и эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности.
4.
Представление обучающимся права выбора и проявление
в работе своей индивидуальности.
5.
Создание условий для социализации личности в рамках
индивидуальной и коллективной форм работы.
Игровая форма
занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые
должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной
деятельности. Начальный этап формирования познавательных
интересов совпадает во времени с первым полугодием первого класса. Здесь все
уроки я строю на основе игры. Формы
уроков различны. Это и уроки - сказки, концерты, уроки, построенные по типу
любимых передач – «Поле чудес», «В гостях у сказки», «Звездный час». Гостями на
наших занятиях являются любимые сказочные герои, веселые человечки: Буратино,
Гномик, Красная шапочка, Незнайка, Почемучка. Они задают детям хитрые вопросы,
приносят письма с заданиями. Любимцем первоклассников стал медвежонок Миша,
который умеет говорить, может погладить по голове наиболее отличившихся
учеников и пожалеть, если что-то не получилось. На ураках
в 1 классе я использую разные виды игр: словесные, игры с
предметами, игры с элементами соревнования, настольно-печатные игры, ролевые игры.
Использование игровой технологии повышает положительную мотивацию к учебному
процессу.
Проектно-исследовательская технология
Проектный метод предполагает изначально
использование окружающей жизни как лаборатории, в которой и происходит процесс
познания. Главные его идеи состоят в следующем: с большим увлечением
выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно выбрана им самим;
деятельность строится не в русле учебного предмета, а опирается на увлечения
детей. Актуальность данной технологии особенно возрастает на современном
этапе, когда результатом образовательного процесса становится не определенная
сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные знания в различных
жизненных ситуациях. Технология проектного обучения определяется построением
образовательного процесса на активной основе, деятельности каждого
ученика, его интересов и потребностей. Данная технология реализуется
через систему учебно-познавательных методов и приемов,
направленную на практическое или теоретическое освоения (познание) действительности
учащимися посредством выявления и решения существующих противоречий.
Цели проектно-исследовательской технологии - создание технологии устойчивого развития качества образования,
разработка инструментария образовательной деятельности участников образовательного
процесса на пути к качеству.
В своей работе на уроках и во внеурочной деятельности я использую информационный,
исследовательский, практико-ориентированный виды проектов. Создаю условия, при
которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных
источников, самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания
из разных источников,
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и
практических задач, приобретают коммуникативные умения, работая в
различных группах, развивают у себя исследовательские умения (умения
выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа,
построения гипотез, обобщения).
По предмету «Окружающий мир» мои ученики выполняли проекты по темам «Я и моё
имя», «Мои домашние питомцы», «Моя семья», составляя фоторассказы с подписями,
в которых выражали свое отношение к окружающему. На уроках литературного чтения
ребята работали над проектом «Устное народное творчество». Проект включал
в себя следующие разделы: народные песни, сказки народов России, сказки народов
мира; загадки, дразнилки, считалки; пословицы, поговорки. Результатом этого
проекта были: игровая программа, выставка книг; инсценировки сказок и песен;
выставка поделок; конкурсы знатоков сказок. Проект «Комнатные цветы» -
межпредметный групповой проект, включающий учебные предметы: окружающий мир,
информатику и ИКТ, изобразительную деятельность. Проект «Моя малая Родина» -
создавался учащимися 1 класса . В нём отразились все достопримечательности
г.Сызрани. Очень интересно прошла презентация проекта. Проекты, выполненные во
внеурочной деятельности: «Весёлая азбука», «Светофорик», «Домашние питомцы» и
проекты по выбору. «Мои родственники в ВОВ» - проект к 70-летию Победы. Была
создана книга памяти и прошла презентация в классе. Семейный проект «Самая
спортивная семья» был самым эмоциональным и запоминающимся, где дети вместе с
родителями соревновались в силе и ловкости, скорости и выносливости. Все
участники почувствовали атмосферу праздника, сердечности и доброжелательности,
взаимного уважения и понимания. Проект «Птицы – наши друзья» включал в себя
сбор информации о птицах нашего края, выпуск стенгазет, выставку книг,
изготовление кормушек и скворечников, участие в конкурсе на лучший скворечник. Итогом
этого проекта стало проведение «Дня птиц»: это нестандартные уроки по данной
тематике, конкурс плакатов, викторина, КВН . На протяжении всей начальной
ступени обучения в рамках внеурочной деятельности учащиеся посещали кружок
«Ручеёк», знакомясь с фольклорным наследием наших предков. Итогом нашей работы
стало участие в городском конкурсе «Гуливер» секция «Искусство». Ребята заняли
в конкурсе 1 место. (Приложение 1)
В результате вовлечение ребят в проектную деятельность у них
были сформированы такие качества, которые способствуют достижению успеха и
саморазвитию личности: любознательность, прилежание, позитивное отношение к
окружающему миру, умение общаться в коллективе, формируются
духовно-нравственные ориентиры и активная жизненная позиция.
Использование ИКТ в начальной школе
Урок с использованием информационных технологий
становится более интересным для учащихся, в результате, становится более
эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.
Практика использования информационных технологий показывает, что при условии
дидактически продуманного применения ИКТ в рамках традиционного урока
появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации
учебного процесса
В моей практике уже сформировались
основные направления применения ИКТ:
-
подготовка
дидактического материала для учебно – воспитательного процесса (печатные
материалы, электронные книги, обучающие аудио и видео материалы, презентации к
урокам и уроки с применением интерактивной доски);
-
участие
в дистанционных конкурсах, олимпиадах учителя и учеников;
-
тестирование
по предметам
-
проведение
родительских собраний и лекториев;
-
воспитательные
события и социальные проекты;
-
развивающие
игры по предметам.
Ребята, находя нужную информацию и
проявляя самостоятельность, с удовольствием создают презентации по учебным
предметам, проявляют творчество, что даёт им возможность обрести и закрепить
умения и навыки, приобретённые на уроках. Дети учатся собирать
факты, сопоставлять их, выражать свои мысли, логически рассуждать, открывать
что-то новое, делать выбор и принимать решения. Я считаю, что при этом повышается
интерес к изучаемым предметам.
Здоровьесберегающая
технология
Применение различных технологий и
информационно-компьютерной, в особенности, сопровождаю обязательно в комплексе
со здоровьесберегающей технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха,
упражнения на релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку,
оздоровительные игры на переменах, рефлексии), так как формирование
ответственного отношения к здоровью подрастающего поколения – важнейшее и
необходимое условие успешности современного человека.
Образовательная технология
|
Цели применения технологии
|
Компетенции, на формирование которых
направлено использование образовательных технологий
|
Результативность использования
образовательных технологий
|
Технология на основе личностной
ориентации педагогического процесса:
-педагогика сотрудничества
|
Формирование личности, открытой для восприятия
нового опыта, способной на осознанный и ответственный выбор в разнообразных
жизненных ситуациях. Ориентация на свойства личности, ее формирование, ее
развитие в соответствии с природными способностями.
|
Учебно- познавательные. Коммуникативные.
Ценностно-смысловые: формирование общечеловеческих ценностей.
развитие творческих способностей
ребёнка, его индивидуальности.
|
Обеспечение комфортных, бесконфликтных и
безопасных условий для развития личности ребенка, реализации ее природных
потенциалов.
|
Технология на основе активизации
деятельности обучающихся:
-игровые технологии
-проектно-исследовательская технология
|
Пробудить интерес к изучению предмета.
Развитие внимания, памяти, речи, мышления.
Самореализация в игре. Активизации
деятельности обучающихся.
Показать ребятам, что чтение должно
давать пищу для размышления.
|
Развитие творческих способностей,
приобретение навыков сотрудничества, коммуникативности,
приобретение навыков познавательной
деятельности.
Развитие навыков целеполагания,
планирования, воспитание культуры сотрудничества, умственного и творческого
труда. Информационные.
|
Повышение качества обученности на базе
отработки образовательных стандартов образования.
Выход проектов за рамки предметного
содержания, переход на уровень социально значимых результатов.
|
Здоровье сберегающая технология
|
Повышение умственной работоспособности
|
Обеспечить психологическую разгрузку
учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую
значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной
познавательной деятельности
|
Повышение качества обученности на базе
отработки образовательных стандартов образования. Усиление
здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.
|
Использование информационно-
коммуникативных технологий в образовательном процессе
|
Эффективное нахождение, переработка,
использование и передача информации.
|
Развитие у учащихся
информационно-коммуникативных общеучебных умений и навыков, формирование у
них познавательных компетентностей
|
Конструирование уроков с использованием
информационно-коммуникационных обучающих средств.
Разработка учащимися обучающих презентаций.
|
В заключении хочу сказать, что
все современные технологии при грамотном применении существенно повышают эффективность
обучения, культуру урока, формируют интерес к предмету, а, значит, образование
младших школьников становится качественным, отвечающим требованиям новых
образовательных стандартов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.