Ямковая
Л. И
учитель
математики
ОШ
№ 88 г. Донецка
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
СТАНДАРТОВ
Аннотация
В
работе рассматривается роль школьного образования в формировании ключевых
компетентностей обучающихся. Педагогические технологии являются средством
формирования творческой личности ученика, помогают активизировать творческую
деятельность учеников на уроках математики в современных условиях.
Ключевые
слова: компетентность,
педагогические технологии, инновационные подходы.
Роль школьного образования в
формировании ключевых компетентностей обучающихся.
Задача школы – не просто давать
определённый объём знаний ученикам, а формировать у них познавательные навыки,
умения, продолжать учиться самостоятельно, удовлетворяя свои жизненные
запросы. Поэтому задача учителя – создавать условия для познавательного
процесса.
Инновационные подходы к
учебно-воспитательному процессу должны преодолеть разрыв между образованием и
требованиями жизни.
Школа – это целая система,
образованная и существующая, благодаря целеустремлённому взаимодействию многих
людей. Её задачами является развитие личности обучающегося, его жизненное и
социальное становление. Это и есть задача формирования жизненных компетенций,
которые и представляют собой знания, умения, жизненный опыт личности,
необходимый для решения жизненных задач. [1] Значит, перед школой стоит важное
задание – реализовать в своей педагогической деятельности компетентностно-ориентированное
обучение.
Компетентность называют
интегрированным результатом учебной деятельности учащихся. Компетентностный
подход заложен в основу образовательных стандартов. Содержание базового и
полного среднего образования создают условия для внедрения
личностно-ориентированных технологий, формирования социальной,
коммуникативной, компьютерной и других видов компетентностей учеников. [2] Старшая
школа, функционирующая в большинстве как профильная, своим основным заданием
ставит формирование социальной, коммуникативной, информационной, технической,
технологической учеников на до профессиональном уровне.
Такая модель является инновационной с
новыми целями, новым содержанием образования, из которого следует новый
результат.
Каждый учитель чётко определяет
составляющие и содержание ключевых компетентностей, которые должны быть
сформированы в обучающихся. Это не значит, что мы, отказываясь от высокого
уровня знаний, умений и навыков, должны обучать школьников использовать эти
знания для решения практических заданий. На практике в преподавании математики
используется проектная технология, технология ситуационного обучения,
технология саморазвития обучающихся.
При переходе от традиционной
репродуктивной модели школы к развивающей конструктивной модели,
ориентированной на результат, обновилась и функция школы. Это расширило
образовательные задачи: не только обучение и воспитание, но и социализация
школьника, формирование жизненных компетентностей, развитие социально значимых
качеств личности являются важными приоритетами образовательной деятельности.
Цель образования – это формирование
личности, способной приобретать глубокие знания, профессиональные навыки,
свободно ориентироваться, само реализоваться и самостоятельно принимать
правильные, морально-ответственные решения в условиях изменчивого мира.
Поэтому выпускник средней школы –
это поликультурная, интеллектуальная, физически здоровая личность, обладающая
развитыми чувствами, познавательными потребностями и умениями действовать с
другими людьми, применять теоретические знания на практике. [3]
Быть компетентным человеком – это
значит научиться познавать, научиться работать, научиться жить.
Педагогические
технологии как средство формирования творческой личности ученика
Педагогическая
технология по определению – это комплексный беспрерывный процесс, охватывающий
людей, идеи, средства и способы организации деятельности по планированию,
обеспечению, осуществлению, руководству и решению проблем, касающихся всех
аспектов усвоения знаний. [4]
Познание
окружающего мира у каждого человека начинается с нуля. Каждое новое поколение
поднимает планку знаний, а человечество поднимается на более высокий уровень
познания и себя и окружающего мира. В процессе развития цивилизации школе
предоставляется задание формировать у подрастающего поколения целостную картину
окружающего мира. Учитель и творчество – единые понятия. Увлекаясь
технологиями, не следует забывать об участниках учебно-воспитательного процесса.
-
Какие современные технологии помогают формировать творческую личность?
Для
уроков математики характерно применение технологий, которые содействуют
индивидуализации обучения, активизируют творческую активность учеников,
благоприятствуют диалоговому взаимодействию между учителем и учеником
(педагогика сотрудничества).
Широкое
использование информационных технологий как программное обучение, мультимедиа,
предметные компьютерные уроки повышают учебный интерес школьников, дают
возможность совершать личностный подход к ним и поэтапное усвоение знаний,
умений и навыков.
Метод
проектов ориентированный на самостоятельную деятельность учеников:
индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют некоторое время.
-
Каким должен быть участник учебно-воспитательного процесса – ученик?
Необходимо
создать модель выпускника, которая бы была ориентиром школьной деятельности.
Коммуникативная
компетенция определяет знания и умения, обеспечивающие объективное восприятие
окружающего мира, поиск адекватного стиля и тона общения, способность
эмоционально отзываться на других людей, учитывая особенности и психологическое
состояния собеседника.
Готовность
к беспрерывному образованию. Выпускник должен иметь представление об основных
школьных дисциплинах, необходимых для дальнейшего продолжения образования в
избранной профессии.
-
профессионально-трудовая компетентность;
-
общественно-правовая компетентность;
-
семейно-бытовая компетентность;
-
культурно- развлекательная компетентность;
-
психофизиологическая зрелость.
Новая
система обучения направляет учебный процесс на преобразование каждого ученика в
условиях благоприятной атмосферы в субъект познания, реализацию его творческого
потенциала, развитие одарённости, креативности, новаторства.
Активизации
творческой деятельности учеников на уроках математики в современных условиях
Место
математики в системе школьного образования определяется её ролью в
интеллектуальном, социальном и моральном развитии государства. Развитию
творческих способностей способствуют инновационные технологии, применение
которых характеризуется поиском новых усовершенствованных концепций, принципов,
подходов к образованию, существенным изменением в содержании, формах и методах
обучения. Образовательная деятельность предполагает развитие творческого
потенциала участников учебно-воспитательного процесса, изменения в их способе
деятельности в стиле мышления.
Для
развития творческой деятельности на уроках математики характерно применение
технологий, способствующих индивидуализации обучения, диалоговому
взаимодействию между учителем и учеником.
Идеи
сотрудничества на уроках стали предметом исследования. Для педагогики
сотрудничества характерна доскональная организация учебной работы на уроке. Это
и создание творческих групп, это и постановка трудной задачи и её решение.
- Как
создать на уроке проблемную ситуацию?
Проблемная
ситуация создаётся в результате ознакомления учеников с разно трактовкой одного
и того же явления, факта.
Проблемная
ситуация возникает тогда, когда ученик соприкасается с новыми практическими
условиями использования имеющихся знаний. Условием для возникновения
проблемной ситуации есть противоречие между теоретически возможным способом и
практически достигнутым результатом, в след по причине отсутствия его
теоретического обоснования.
Пути
решения поставленной проблемы раскрывает учитель. Но при этом ставится ряд
вопросов или заданий ученикам, что приобщает их к решению проблемы.
Современный
уровень науки и техники требует формирования и воспитания творчески мыслящих
людей. Современный ученик не только должен поглощать информацию, но и
самостоятельно искать способы решения проблем, возникающих в реальных ситуациях
в жизни, с будущей деятельностью. Поэтому в учебном процессе полезно применять
деловые игры.
Деловая
игра – метод активного социального обучения, принадлежит к тренингам.
Особенность этого метода заключается в импровизированном разыгрывании
участниками игры разных ролей в заданной проблемной ситуации. Игровая
технология обеспечивает обучение школьников в деятельности, активизирует
коллективную деятельность мышления, развивает умения общаться, мыслить,
принимать практические решения.
Решая
проблемную ситуацию, строим гипотезы, которые можно доказать с помощью
проблемно поисковых методов:
-
демонстрационное решение проблемы учителем;
-
самостоятельная проблемно-поисковая деятельность учеников;
-
коллективная проблемно-поисковая деятельность;
-
общая коллективная поисковая деятельность учителя и учеников.
Использование
инновационных технологий способствует не только простому накоплению знаний, но
и формирует творческое отношение к ним, развивает и воспитывает
образованного, творческого человека, соответственно модели современного
компетентного выпускника школы.
Литература:
1. Безрукова В. С. Словарь
нового педагогического мышления/ -Екатеринбург: Альтернативная педагогика,
1996. -96 с.
2. Дёмин В. А. Профессиональное
образование компетентного специалиста: понятие, виды. // Мониторинг
образовательного процесса.-2000.-№ 4.
3. Подласый И. П. Педагогика:
100 вопросов– 100 ответов: Учеб. пособие
для студ. высш. учеб. заведений. –
М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 368 с.
4. Психология и педагогика:
Учеб. пособие/ Составитель Радугин А. А. – М., 1996. – 336 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.