Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа №4 г. Навашино»
Урок
литературы в 10 классе
«Обломов»
как роман о любви.
Методическая разработка урока (2часа)
Подготовила
учитель
русского
языка и литературы
Соловьева
Галина Борисовна
2016
г.
Тема
урока: «Обломов» как роман о любви.
Цель
урока:
- повторить
известное о романе и его авторе и определить, можно ли утверждать, что роман
Гончарова - роман о любви.
Задачи
урока:
- организовать
деятельность учащихся по самостоятельному анализу темы любви в романе
«Обломов»;
- продолжить
работу над формированием умения и навыков анализа литературного текста,
развитием навыка монологической речи;
-создать условия
для эстетического воспитания личности учащегося;
-продолжить работу
над развитием умения писать сочинения разных жанров.
Методические
приемы:
-беседа, работа в
группах, работа по тексту с элементами исследования, просмотр фрагментов фильма
и их анализ, выступления учеников.
Оборудование:
текст романа Гончарова «Обломов», рабочие тетради, проектор, видеофрагменты
«Захар и Обломов», «Обломов и Ольга», аудиозапись арии «Каста Дива» из оперы
Винченцо Беллини «Норма».
Оформление
доски: иллюстрации к сценам романа, портрет
Гончарова, эпиграф.
Любовь – это не покой, она должна иметь
нравственный результат, прежде всего для любящих.
И.
Анненский
1.
Вступительное слово учителя.
Ребята, мы сегодня
продолжим разговор о романе Гончарова и на первом этапе урока сделаем это в
форме игры. Цель – вспомнить известное и об авторе, и о его произведении. Итак,
на мои вопросы ответьте словами «да» или «нет». Если ответ «нет», дайте
комментарий, почему «нет».
1. Гончаров
родился в семье обедневшего помещика. (Нет, в семье богатого сибирского купца)
2. Отец
умер рано, не оставив семье ничего. (Нет, оставил крупное состояние)
3. У
Гончаровых было 4 детей (да)
4. Воспитанием
детей занимался друг семьи отставной морской офицер Трегубов (да)
5. Начальное
образование И.А. Гончаров получил дома (нет, в частном пансионе священника
Троицкого)
6. В
1822 году поступил в Московское коммерческое училище (да)
7. Гончаров
самостоятельно усиленно занимался науками, стремясь получить гуманитарное
образование (да)
8. В
1831 году поступил на филфак Московского университета (да)
9. Гончаров
– современник Белинского, Огарева, Лермонтова, Аксакова, Пушкина. (да)
10. В
студенческие годы Гончаров увлекался театром, посещал кружки, опубликовал в
журнале «Телескоп» несколько глав романа французского писателя Е.Сю «Атар Гюль»
(да)
11. В
русскую литературу вошел как один из зачинателей жанра
социально-психологического романа (да)
12. Гончаров
в 1852 году совершил кругосветное путешествие (да)
13. Гончарова
как писателя узнали после публикации романа «Обрыв» (нет, «Обломов»)
14. Скончался
писатель на 80-м году жизни (да)
2.
Беседа:
-
Главная тема романа «Обломов»? (судьба поколения,
ищущего свое место в обществе, истории, но не сумевшего его найти)
-
Какова идея романа? (показать, как и отчего превращаются люди прежде
времени в … кисель; показать условия, порождающие лень и апатию; проследить,
как постепенно гаснет человек, превращаясь в мертвую душу)
-
11 глава объясняет смысл «обломовщины». Как поняли, что такое «обломовщина»
критики Добролюбов и Дружинин? (проверяем конспекты статей Добролюбова «Что
такое обломовщина» и Дружинина «Обломов» Роман Гончарова»)
-
В чем заключается историко-философский смысл романа?
Мы
очень часто задаем вопросы: для чего приходит в этот мир человек?, в чем смысл
его жизни? – вопросы, над которыми размышлял Гончаров в романе «Обломов». Автор
пытается выявить корни национального характера, осмыслить особенности национальных
черт и подходов к жизни и ответить на вечные вопросы с позиций русских людей.
Как он это делает?
(путем
сравнения разных по характеру, по психологическому складу героев - Обломова и
Штольца – дает представление об идеальных чертах русских людей, об идеальной
русской жизни. Штольц изображен полурусским-полунемцем, в духе традиций
изображения немцев в русской литературе (Вральман у Фонвизина, Герман в
«Пиковой даме», Андрей Карлович в «Капитанской дочке» у Пушкина). И по мнению
героев романа, немцы – люди скупые, жадные, расчетливые, думающие о своей
выгоде, готовые предать во имя нее, не отличаются хорошим воспитанием,
деликатностью, благородными манерами)
-
Гончаров не слепо следует традициям. Выражает свой взгляд на немецкий характер.
Каков он? (отношение автора к Штольцу проникнуто чувством уважения, ему
нравится «дельность» и «педантическая строгость» немцев).
-
Почему так тесно переплетаются судьбы этих героев? (Они необходимы были друг
другу, дополняли друг друга, стали ключиком к пониманию общечеловеческих,
философских вопросов бытия).
3. – Можно ли утверждать, что роман
Гончарова – роман о любви?
Любовь… Кто о ней не мечтал, не говорил,
не писал? В толковом словаре Ожегова читаем: Любовь – 1)чувство
самоотверженной, сердечной привязанности (Л к родине, матери, к к.-либо
человеку); 2) склонность, пристрастие к чему-нибудь (Лк музыке, искусству…)
Не случайно бытует мнение: кто не любил,
тот не жил. Через испытания любовью проводили своих героев Пушкин, Лермонтов,
Тургенев, Куприн… Не стал исключением и Гончаров. Он верил во всемогущую силу
этого чувства. «Вы правы, - писал он одной из своих знакомых, - подозревая
меня… в вере во всеобщую, всеобъемлющую любовь и в то, что только эта сила
может двигать миром, управлять волей людской и направлять ее к деятельности».
Т.о., наша задача заключается в том, чтобы
найти ответ на вопрос: «Обломов» - роман о любви? Для этого необходимо
вспомнить, кого любит Обломов? (Захара, Штольца, Ольгу, Пшеницыну). Но всякий
раз это не одна и та же любовь. Докажите.
(Класс делим на 4 группы, каждая получает задание:
определить отношение героев к Обломову и Обломова к героям. Для этого в
тетрадях нарисуем таблицу, которая будет заполняться по мере выступления
представителей групп, таким образом, мы проследим за отношениями героев)
Итак, Захар – слуга Обломова. Предлагается
посмотреть отрывок из фильма Н. Михалкова «Несколько дней из жизни И.И.
Обломова». Этот эпизод иллюстрирует отношения барина и его слуги. О Захаре
расскажет 1-я группа, а вы заполняете таблицу.
-Выступление группы.
- Подведем итоги: Привязанность Захара к
Обломову условно можно назвать любовью-враждой. Зачитайте, что вы вписали в
таблицу.
Герой
|
Отношение
героя к Обломову
|
Отношение
Обломова к герою
|
Захар
|
Предан хозяину,
свято хранит заветы Обломовки
|
Требует
от Захара почитания и благословения
|
- А кого можно
назвать настоящим другом Обломова?
И назовем эти отношения любовь-дружба.
( либо смотрим фрагмент фильма о дружбе Штольца и Обломова, либо инсценировку
эпизода, иллюстрирующего встречу героев), затем слово предоставляем
представителю 2-ой группы. «Штольц – друг детства Обломова»
Проверяем таблицу
Герой
|
Отношение
героя к Обломову
|
Отношение
Обломова к герою
|
Штольц
|
Считает,
что его друг «хрустальная, прозрачная душа»
|
Не смог,
да и не захотел стать преуспевающим Штольцем, хотя уважал таких людей, ценил
их трудолюбие.
|
- Послушайте арию «Каста Дива» из
оперы «Норма» Винченцо Беллини.
- Как вы думаете, зачем я ее включила? (ее
пела Ольга, «все восторги, молнией несущиеся мысли в голове, трепет, как иглы,
пробегающий по телу, - все это уничтожило Обломова: он изнемог». Назовем это
чувство любовь-любовь.
Члены 3-ей группы провели небольшое
исследование: Что служило символом любви Ольги и Обломова? (ветка сирени).
Читаем эпизод из романа (со слов «Она молча сорвала ветку сирени… до слов «Он
зевнул во весь рот»)
- Ольга потребовала от Обломова
деятельности и целеустремленности. Она искала приложения своим силам и,
встретив Обломова, загорелась мечтой воскресить его, пробудить к жизни. Но это
оказалось для нее непосильной задачей.
Итог:
Герой
|
Отношение
героя к Обломову
|
Отношение
Обломова к герою
|
Ольга
|
Старалась,
чтобы у Ильи Ильича появилась в жизни цель
|
Хочет
любить, не теряя покоя
|
- Другой любящей женщиной в жизни Обломова
стала вдова мелкого чиновника Агафья Матвеевна Пшеницына. Как можно назвать эти
отношения? (измена высоким идеалам)
- Чем же привлекла к себе Обломова эта
простая, малокультурная женщина? Она сама расскажет о себе (представители 4-ой
группы подготовили рассказ о Пшеницыной от ее лица). Рассказ А.М. Пшеницыной о
себе.
Проверяем таблицу.
Герой
|
Отношение
героя к Обломову
|
Отношение
Обломова к герою
|
Агафья
Матвеевна
|
Проявляет
свою любовь заботой о столе и жизни Обломова. Смысл ее жизни – покой и
удобство Ильи Ильича
|
Сближается
с героиней, но не любит ее.
|
- Ольга старалась спасти Обломова, а
Пшеницына своей любовью погубила его. Кто же из них был нужнее и ближе
Обломову? Гончаров оставляет этот вопрос открытым.
- Почему автор рассказывает о жизни
Обломова, тесно переплетая ее с жизнью других героев? (это позволяет лучше
узнать главного героя)
- Как вы думаете, кто сыграл большую роль
в жизни Обломова? (никто. Они не уберегли его от деградации).
4. Подведем итоги. «Обломов» -
роман о любви. Любовь помогает раскрыть самые неожиданные черты в характерах
героев, без которых впечатление о них было бы неполным и ошибочным, например,
характер Обломова. Чем были бы слова Штольца о «кристальной, чистой и светлой»
душе Обломова, если бы автор показал лишь ленивый и спокойный образ жизни его в
Петербурге? Не будь прекрасных, искренних страниц о всеобъемлющей любви,
пробужденной Ольгой, даже воспоминания детства не скрасили б этот образ.
Таким образом, любовь – главная, важнейшая
составляющая «нормы» жизни, часть идеала, к которому должен быть устремлен
человек, потому что счастливой, пронесенной через всю жизнь любви дано
превращаться в могучую бытийную силу, способную гармонизировать и другие связи
людей, не исключая и социальные.
- Еще раз перечитайте эпиграф и скажите,
выдержал ли главный герой испытание любовью?
- Гончаров будто хотел сказать: не теряйте
себя в круговороте жизни. Думайте, решайте, советуйтесь с героями русских
романов, выбирайте свой путь и помните: все началось с неумения надевать чулки,
а закончилось неумением жить.
5. Д/З: сочинение-миниатюра «Любовь – это
испытание»;
Критики о творчестве
Гончарова; Гончаров – критик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.