Федеральный государственный
образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) - (далее - Стандарт) представляет собой
совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ (далее - АООП) в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность (далее - организация).
. Стандарт направлен на решение следующих
задач образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
• формирование общей культуры,
обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное, физическое);
• охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального
благополучия;
• формирование основ гражданской
идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и
обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
• формирование основ учебной
деятельности (умение принимать, сохранять цели и следовать им в процессе
решения учебных задач, планировать свою деятельность, контролировать ее
процесс, доводить его до конца, адекватно оценивать результаты,
взаимодействовать с педагогами и сверстниками);
• создание специальных условий для
получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала
каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования;
• обеспечение вариативности и
разнообразия содержания АООП и организационных форм получения образования
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья,
типологических и индивидуальных особенностей;
• формирование социокультурной и
образовательной среды с учетом общих и специфических образовательных
потребностей разных групп обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
1.13. Стандарт устанавливает сроки освоения
АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 9 -
13 лет.
1.14. Стандарт предусматривает возможность
гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения
образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) на основе комплексной оценки личностных и предметных результатов
освоения АООП, заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее -
ПМПК) и согласия родителей (законных представителей).
АООП определяет содержание и организацию
образовательной деятельности образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
2.9.7. Программа формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна
обеспечивать:
• формирование представлений об
основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в
быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
• пробуждение в обучающихся желания
заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к
собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и
организации здоровье сберегающего характера учебной деятельности и общения;
• формирование познавательного
интереса и бережного отношения к природе;
• формирование установок на использование
здорового питания;
• использование оптимальных
двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных
особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
• соблюдение здоровье созидающих
режимов дня;
• формирование негативного
отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность,
курение, алкоголь, наркотики и другие псих активные вещества, инфекционные
заболевания);
• формирование потребности
обучающегося обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями
роста и развития, состоянием здоровья, развитие готовности самостоятельно
поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
• формирование умений безопасного
поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных
(чрезвычайных) ситуациях;
• становление умений противостояния
вовлечению в табака курение, употребление алкоголя, наркотических и
сильнодействующих веществ.
Программа формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа жизни должна содержать цели, задачи,
планируемые результаты, основные направления и перечень организационных форм.
Интегративным результатом реализации
указанных требований является создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной
среды для обучающихся, построенной с учетом их образовательных потребностей,
которая обеспечивает высокое качество), нравственное развитие обучающихся,
гарантирует охрану и укрепление физического, психического и социального
здоровья обучающихся.
4.1. Стандарт устанавливает требования к
личностным и предметным результатам освоения обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) двух вариантов АООП (в соответствии
с приложением к настоящему Стандарту).
Совокупность личностных и предметных
результатов составляет содержание жизненных компетенций обучающихся.
Личностные результаты включают овладение
обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения
практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных
отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению
и познанию.
Предметные результаты связаны с овладением
обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют их
достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической
деятельности.
Одним из важнейших условий
обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и
коммуникативному взаимодействию с ними.
Достижение личностных результатов
обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной
деятельности; овладением доступными видами деятельности; опытом социального
взаимодействия.
Предметные результаты освоения АООП
включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой
предметной области, готовность к их применению. Предметные результаты,
достигнутые обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), не являются основным критерием при принятии решения о переводе
обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из составляющих при
оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения
предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень
является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого
уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием
к продолжению образования по АООП (вариант 1). В том случае, если обучающийся
не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству учебных
предметов, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных
представителей) организация может перевести обучающегося на обучение по
индивидуальному плану (СИПР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.