Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Обмен опытом "Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО"

Обмен опытом "Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО (выступление на районном методическом объединении)

Начальная школа - первая и важнейшая ступенька в общеобразовательном процессе. С самого начала обучение строится как общая система непрерывного образования и воспитания.

В настоящее время появилась прекрасная возможность для развития творческих способностей учащихся. Это введение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Внеурочная деятельность помогает ребенку реализовать себя, развить свои задатки и способности.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно - воспитательной работы в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию творческих способностей, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, ибо её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьёзную работу, вовлечь в поисковую, познавательную работу максимальное количество учеников, повысить уровень знаний, умений и навыков, сформировать творческие и исследовательские навыки.

Все мои дети посещают различные кружки и секции.

Хочу рассказать о своём кружке «Юный театрал». Программа «Юный театрал» расчитана на детей 6-11 лет на 4 года обучения и направлена на развитие коммуникативной и эмоциональной сферы личности ребёнка, содействия его социализации, развитию творческих способностей младшего школьника.

По целевой направленности программа является развивающей (направлена на решение первостепенных задач, ведущих к самораскрытию детей, к осознанию ими собственной духовной индивидуальности) и социально-адаптивной (развивает: отношение к себе - реабилитация «Я» в собственных глазах, достижение уверенности в себе; объективная самооценка, отношение к другим – способность к доброжелательному критическому восприятию достоинств и недостатков окружающих, формирование навыков адекватного общения).

Театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений.

Игры, проводимые на внеурочных занятиях, являются для ребенка действительно игрой, а не заорганизованной деятельностью, где каждый участник проявляет свою инициативу, свои желания и представления, учится согласовывать свои действия с действиями других участников, с определенными правилами.

Занятия с детьми сценической речью служат своего рода эталоном правильной речи и одновременно упражняют и развивают слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана с сердечно-сосудистой системой. Следовательно, занимаясь в процессе обучения сценической речи дыхательной гимнастикой, ребёнок одновременно укрепляет своё здоровье; тренирует артикуляционный аппарат. Последнее обстоятельство исключительно важно, потому что без навыков активной работы артикуляционного аппарата, заложенных в детстве, речь взрослого человека часто становится нечёткой, неразборчивой, не доносит до слушающего главный компонент речи – её содержание. Всё это может в дальнейшем негативно отражаться на его профессиональной деятельности.

Занятия проводятся два раза в неделю по 45 минут в рекреации и классной комнате. Также может использоваться актовый зал и сцена для репетиций и прогонов инсценированных представлений и самих представлений.

Виды занятий – практические: игровые упражнения, театральные игры, работа над выразительностью речи при чтении стихов, инсценировки сказок и др. Игра, игровые упражнения, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.

Занятия строятся на принципе добровольного вовлечения в игру. Используются различные виды игр: эмоционально-сенсорные, интеллектуальные, креативные, подвижные.

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и игры и упражнения из театральной педагогики,

сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины.

Также используется актерские тренинги и специальный цикл упражнений, нужных для общего и специального (профессионального) развития учеников.

Программа является вариативной. Могут вноситься изменения в содержания тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.

Программа включает в себя основные блоки: «Театральная игра», «Культура и техника речи», «Ритмопластика», «Театрализация», «Просмотр спектаклей в театрах».

Очень нравится моим детям дыхательная гимнастика, основы актёрского мастерства. Ребята любят игры на развитие двигательных способностей. Мои дети являются постоянными зрителями выездных театров. К нам в школу приезжают артисты из города, мы посещаем спектакли, но не только. Мы сами являемся артистами. Ребята любят показывать кукольные спектакли, инсценировки. У меня есть очень инициативная группа девочек, которые сами постоянно что-то придумывают и воплощают в жизнь. Они могут подготовить сценку, викторину, даже маленький праздник, стараются вовлечь самых стеснительных.

Театральные занятия дают детям неоценимую возможность – возможность самовыражения, что в их возрасте является особенно важным, тем более, если они по тем или иным причинам не могут проявить себя ярко в чём-то другом, например, в учёбе.

Ребятами было поставлено несколько мини-спектаклей и инсценировок. Кружковцы гастролируют с показом спектаклей по школе, выступают в районном доме культуры. Детям нравится инсценировать на уроках, на классных часах. Они с удовольствием включаются в игру без принуждения, а это – самое главное. Особый интерес у ребят вызывают театрализованные представления по сюжетам сказок. Идея сказки – борьба добра со злом – помогает ребенку выработать определенное нравственное отношение к жизни. В нашем репертуаре различные сказки: « Сказка о глупом мышонке», «Как старик корову продавал», «Репка», «Репка на новый лад», «Теремок», «Рождественское». Благоприятны для инсценировок сказки А.С. Пушкина и басни А. Крылова и др.

Театральные занятия помогают ребятам обрести уверенность в себе, утвердиться как личность, которая умеет рассуждать и отстаивать своё собственное мнение. Эти занятия расширяют кругозор, дают ребятам дополнительные знания о жизни. И абсолютно не важно, станет ли ребенок актером, когда вырастет, или нет. Ведь этот опыт наполнит его жизнь радостью творчества, особым смыслом - смыслом познания себя.

Борис Надежда Юрьевна — учитель начальных классов МОУ Старомайнская средняя школа №2.







Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров5
Номер материала ДБ-376938
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх