«Развитие математических способностей обучающихся
через систему внеклассной работы»
Математика в наши дни проникает во все сферы
общественной жизни. В школе математика является опорным предметом,
обеспечивающим изучение на современном уровне ряда других дисциплин . Поэтому
одна из главных задач педагога – найти пути повышения мотивации учащихся к
изучению предмета. Как часто мы слышим в
адрес своего предмета нелестный отзыв - «скучная» наука. А нас, математиков,
часто величают «сухарями» и «занудами». Бывает обидно до глубины души.
Легких путей в науку нет. И овладеть математикой «легко» не так просто.
Необходимо использовать все возможности для того, чтобы ребята
учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные
стороны математики, её возможности в совершенствовании умственных способностей,
в преодолении трудностей.
Неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной деятельности любой школы
является внеклассная работа по предмету. Она углубляет знания, расширяет
кругозор, развивает творческие способности, интеллект.
Как показывает педагогическая практика, наиболее
приемлемыми и часто используемыми формами внеклассной работы по математике
являются математические кружки, факультативы, олимпиады, Дистанционные-Интернет
олимпиады, интеллектуальные, творческие и проектно-исследовательские конкурсы
. Факультативные занятия по данным формам интересны и доступны
далеко не всем детям. Нужны такие виды деятельности, которые были бы интересны
не только сильным учащимся. Нужны всплески эмоций, ощущение праздника, а самое
главное для ученика – чувство личной значимости. Можно и нужно говорить о
полезности такой деятельности, которая, с одной стороны, стимулирует учебный
процесс, повышает познавательную активность учащихся, с другой – несет в школу
праздничность и дух состязательности. Развитие
индивидуально-творческих способностей является одним из способов мотивации
учащихся в процессе обучения. Сегодняшняя жизнь требует от всех нас подвижности
мышления, творческого подхода к решению любых проблем и задач. А процесс
становления качественной творческой личности начинается в школе на
уроках и во внеклассных занятиях. Урок и внеклассные работы тесно связаны между
собой. Ведь внеклассная работа является продолжением уроков и, в свою
очередь, обогащает их, расширяя и углубляя знания учащихся.
Привитию интереса к предмету во многом способствуют
творческие работы учащихся. Так, например, учащиеся 5-6 классов с большим
интересом сочиняют сказки на различные темы: “Нуль и натуральные числа”, “В
стране дробей”, “В царстве отрицательных и положительных чисел”. В работах,
представленных на конкурс, оценивается не только занимательность, но и
смысл с математической точки зрения. При этом у детей развиваются, и
творческие способности и закрепляются полученные знания. В старших
классах стараюсь реализовать современные информационные технологии, метод
проектов.
Особое
место в системе внеклассной работы по математике занимает предметная
неделя. Неделя математики в школе – это дни, где предусматриваются
условия для проявления своих способностей каждому учащемуся.
Мероприятия планируются с учётом индивидуальных и возрастных особенностей
учащихся, с привлечением всех желающих. Одним предоставляется возможность
принять участие в конкурсах, не требующих математических знаний, другим
- проявить себя в решении нестандартных задач, испытав при этом
радость преодоления возникших трудностей, третьим - показать себя в играх на
личное первенство, в командных соревнованиях, четвёртым -
попробовать свои силы в составлении математических сценариев. Это возможность
для совместной деятельности учащихся разных возрастов.
Подробнее я хочу остановиться на проведении недели математики в нашей
школе.
Обычно неделя начинается с общешкольной линейки, где учащихся знакомим с
планом и графиком проведения мероприятий. Здесь же выступают учащиеся, которые
показывают интересные сценки, рассказывают о великих ученых и их открытиях.
Для
предоставления оптимальных возможностей развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся в рамках недели рассматриваются следующие
направления:
Направление первое “Из
истории математики”.
Перед проведением Недели математики
каждому классу с 5 –го по 11-ый предлагается выпустить математическую газету
(обычно задание даётся за 2 недели до начала недели, чтобы уже в первый день
недели в фойе школы были помещены стенгазеты). Тематика газет самая различная.
Например: "Старинные русские меры", "Математика и космос",
"Этот удивительно симметричный мир", "Математика здоровья",
"Числа правят миром" и т.д. Материал для
газет подбирается из дополнительной литературы по математике или из сети
Интернета. Всё это благотворно влияет на развитие кругозора обучающихся, на их
интерес к предмету, помогает лучше понять роль предмета в современном мире,
развивает творческие способности и способствует сплочению коллектива.
Уже само название газеты привлекает внимание учащихся,
возникает желание прочесть написанное и первые несколько дней у газет на
переменах наблюдается большое скопление детей, педагогов и гостей школы. Ни
одна газета не остаётся без внимания. Педагоги школы утверждают номинации и
награждают лучшие газеты. Номинации могут быть самыми различными. Например: "Самая
познавательная газета", "Самая интересная по содержанию", "Самые
интересные факты" и т.д.
Выставка рефератов по темам: "Жизнь
и деятельность ученых математиков", "История важнейших
математических открытий", "Развитие математики в истории разных стран",
"Вычислительная техника от счёт до компьютеров" и т.д.
Направление второе. “
Занимательная математика”.
Активизировать деятельность учащихся по
овладению математическими знаниями можно путем умелого применения занимательных
заданий. Занимательная задача – это та, которая вызывает непроизвольный
интерес, являющийся следствием необычности сюжета, непривычной формы ее подачи.
Решение таких задач развивает любознательность учащихся.
Темы для разработок: “Занимательные задачи с
разнообразными сюжетами”. “Задачи-шутки”. “Математические фокусы”, «Софизмы»,
“Математика в сказках”, “Магические квадраты, ребусы, головоломки”, “Задачи со
спичками”.
Направление третье. “
Математические состязания”.
"Состязание эрудитов", "Математическая
регата", "Математическое многоборье".
Конкурсы "Рисуем по координатам", "Юный
архитектор", "Рисуем с помощью цифр", "Рисуем с
помощью циркуля".
Направление четвертое.
“ Математические игры".
В последнее десятилетие в нашем образовательном
пространстве особый приоритет получили интеллектуальные игры. Учитывая
значимость данных игр в развитии творческого мышления, в нашей школе учителями
естественно-математического направления создана серия игр на основе
телевизионной игры "Своя игра". В процессе игры у детей вырабатывается
навык сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание,
стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают,
запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас
представлений, понятий, развивают фантазию. Такая игра учит мыслить так, как
свойственно мыслить думающему человеку.
Направление пятое.
“Прикладная математика ”.
Сочетание прикладных задач, используемых на
уроке, с творческими домашними заданиями, составлением и оформлением проектов,
способствует приобщению школьников к человеческой культуре в целом,
развитию творческих возможностей учащихся, осознанию и более глубокому усвоению
программного материала основного курса математики на уровне практического
применения знаний, умений, навыков в новых условиях. Так, с учащимися были
подготовлены проекты: "Старинные меры длины", "Формула сложных
процентов и её практическое применение", "Математика и статистика",
"Математика – это жизнь?".
Использование такого материала в обучении математике
позволяет увидеть «живую математику», а не «сухую бездушную науку».
На школьной конференции можно заслушать проект кого-то
из учеников, где ребята получат представление о практическом применении
математических знаний в реальной жизни, о связи математики с разными областями
человеческих знаний.
Среди учащихся 6, 7 и 10 класса можно
провести опрос по вопросам:
1 . Математика-это
жизнь?
2. Нужна ли
математика в жизни людей?
3. Где применяется
математика?
4. Интересуетесь
ли вы математикой?
Обработав анкетные данные, делается вывод, математика –
часть мира в котором мы живём.
Подведение
итогов. Основные итоги недели математики подводятся
организационным комитетом и объявляются на общешкольной линейке. Результаты
состязательных мероприятий подводятся сразу после завершения. Участники недели,
победители конкурсов награждаются школьными дипломами или грамотами. Результаты
доводятся до сведения родителей.
Заключение:
Любая деятельность должна иметь свой результат.
Выявлено следующее, что у большинства учащихся:
- повысились навыки самостоятельной работы с
различными источниками информации;
- возросло желание работать самостоятельно, появилась
уверенность в своих силах;
- возросло желание решать нестандартные задачи,
задачи повышенной сложности;
После проведения нашей недели многие ребята признали,
что математика – это не только сложный для изучения школьный предмет, но увлекательная,
интересная и совсем не скучная наука.
Через систему внеклассной работы по математике
развиваются интеллектуальные и творческие способности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.