Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Обмен опытом "Самоуправление в классе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Обмен опытом "Самоуправление в классе"

Выбранный для просмотра документ Самоуправление в классе.pptx

библиотека
материалов
«Развитие самоуправления в начальной школе» Подготовила: кл.руководитель нач...
Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизн...
Этапы развития коллектива I Этап: Организационную функцию классный руководите...
III Этап: Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства всех чл...
Анкета для учащихся Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Поч...
 Наш улей
"Вместе мы яркая масса Нету в мире лучшего класса"
список класса 1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13. 14. 15. 16 17 18 19 20...
Старшая пчёлка Наврузова Самира ЗВЕНЬЕВЫЕ Махммадов Курбан Исмаилов Руслан Ку...
Учебный сектор Набиев Расул Кучалиева Аида Кочалиев Хабибулла Кожева Милана
Кучалиева Динара Азаматов Амин Сафаров Бинали Здоровьесберегающая служба Гео...
Сопроводительная диагностика классного коллектива Методика "Чудо – дерево"
Методика "Мишень активности"
Методика определения уровня развития  самоуправления в ученическом коллективе...
 2 1 0 Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом ш...
 Спасибо за внимание!
16 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Развитие самоуправления в начальной школе» Подготовила: кл.руководитель нач
Описание слайда:

«Развитие самоуправления в начальной школе» Подготовила: кл.руководитель начальных классов Калмыкова Е.З.

№ слайда 2 Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизн
Описание слайда:

Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого.

№ слайда 3 Этапы развития коллектива I Этап: Организационную функцию классный руководите
Описание слайда:

Этапы развития коллектива I Этап: Организационную функцию классный руководитель берет на себя: - предъявляет требования - задает правила и нормы взаимоотношений - прививает интерес детей к совместной деятельности II Этап: Выбранный актив берет на себя часть организаторских функций. Классный руководитель помогает освоить управленческие навыки распределить обязанности в совместной деятельности, наладить отношения.

№ слайда 4 III Этап: Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства всех чл
Описание слайда:

III Этап: Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства всех членов коллектива. И взрослые, и дети – сотрудники в общем деле. Появляется реальная защищенность личности в коллективе, создаются условия для самореализации личности. С развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. Поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе всегда является делом трудным, особенно в начальной школе. Это может, связано и с возрастными психологическими особенностями младших школьников, и с отсутствием опыта у родителей по взаимодействию со школой. Всякий раз, мы учителя, испытываем затруднения, когда вновь берём 1 класс и пытаемся вместе со своими воспитанниками и их родителями найти наиболее эффективные способы организации и управления жизнедеятельностью классного сообщества. И тут возникают вопросы: Какой вариант структуры самоуправления целесообразно избрать в данном классе? Как лучше распределить поручения в этом коллективе учащихся? Каким образом необходимо взаимодействовать с лидерами класса в сложившейся ситуации?

№ слайда 5 Анкета для учащихся Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Поч
Описание слайда:

Анкета для учащихся Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Почему? У кого, на твой взгляд, больше всего друзей? Как ты считаешь – почему? Кого бы ты выбрал командиром похода? Объясни свой выбор? Если бы тебе поручили какое-то дело, кого бы ты взял в помощники? Как ты думаешь, какими качествами должен обладать лидер коллектива? Кого бы ты выбрал командиром класса (председателем Совета класса)? Почему?  

№ слайда 6  Наш улей
Описание слайда:

Наш улей

№ слайда 7 "Вместе мы яркая масса Нету в мире лучшего класса"
Описание слайда:

"Вместе мы яркая масса Нету в мире лучшего класса"

№ слайда 8 список класса 1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13. 14. 15. 16 17 18 19 20
Описание слайда:

список класса 1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13. 14. 15. 16 17 18 19 20 АзаматовАмин Рудольфович БахриеваАидаБегзадаевна ГеоргиевРатмирАниуарович ЖасимовРинатАсланович Исмаилов РусланРасимович КожеваМилана Руслановна КочалиевХабибуллаМухамедович КучалиеваДинараКибаровна КучалиевОмар АльАскерович КучалиеваФаридаРустамовна КучалиеваАидаЭльдаровна МахаммадовКурбанКамилович МахаммадоваДинараРафиковна МурадоваАйнаМуратовна МусадиноваСофияДжалиловна Набиев РасулАсланович НаврузовасамираРамильевна СабитоваФаридаАрифовна СафаровБиналиМерабиевич ЯбахриевБайрамСулейманович

№ слайда 9 Старшая пчёлка Наврузова Самира ЗВЕНЬЕВЫЕ Махммадов Курбан Исмаилов Руслан Ку
Описание слайда:

Старшая пчёлка Наврузова Самира ЗВЕНЬЕВЫЕ Махммадов Курбан Исмаилов Руслан Кучалиева Фарида САНИТАРКИ Мурадова Айна Сабитова Фарида ЦВЕТОВОДЫ Махаммадова Динара Кучалиева Динара Ответственные по столовой Мусадинова София Бахриева Аида

№ слайда 10 Учебный сектор Набиев Расул Кучалиева Аида Кочалиев Хабибулла Кожева Милана
Описание слайда:

Учебный сектор Набиев Расул Кучалиева Аида Кочалиев Хабибулла Кожева Милана

№ слайда 11 Кучалиева Динара Азаматов Амин Сафаров Бинали Здоровьесберегающая служба Гео
Описание слайда:

Кучалиева Динара Азаматов Амин Сафаров Бинали Здоровьесберегающая служба Георгиев Ратмир Бахриев Байрам Хозяйственная служба

№ слайда 12 Сопроводительная диагностика классного коллектива Методика "Чудо – дерево"
Описание слайда:

Сопроводительная диагностика классного коллектива Методика "Чудо – дерево"

№ слайда 13 Методика "Мишень активности"
Описание слайда:

Методика "Мишень активности"

№ слайда 14 Методика определения уровня развития  самоуправления в ученическом коллективе
Описание слайда:

Методика определения уровня развития  самоуправления в ученическом коллективе  2 1 0 Вношу предложения в работу класса  2 1 0 Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе  2 1 0 Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач класса  2 1 0 У нас в классе обязанности четко и равномерно распределены между учащимися  2 1 0 Выборный актив класса  пользуется авторитетом среди учащихся  2 1 0 Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям  2 1 0 Учащиеся класса ответственно относятся к возложенным обязанностям  2 1 0 Стремлюсь приложить все усилия, чтобы поручения были мною выполнены  2 1 0 Готов (а) ответить за результаты своей работы

№ слайда 15  2 1 0 Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом ш
Описание слайда:

 2 1 0 Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы  2 1 0 Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий школы  2 1 0 Я и мои одноклассники участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы  2 1 0 Мы стремимся к сотрудничеству и общению с другими классами школы  2 1 0 Я удовлетворен отношениями моих одноклассников с другими классами  2 1 0 Актив республики «Солнышко» пользуется заслуженным авторитетом  2 1 0 Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений актива школы  2 1 0 Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов  2 1 0 Я осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива

№ слайда 16  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ развитие самоуправления в классе.docx

библиотека
материалов






Доклад

по самообразованию




«Развитие самоуправления в начальной школе»




Выступление на МО

классных руководителей

подготовила: кл. руководитель 3 «а» класса

Калмыкова Е.З.




2015




2слайд

Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого.

Сегодня каждый творчески работающий учитель не мыслит результативности своей работы без содружества с детским коллективом, без обучения детей навыкам коллективной работы, развитие их творческих инициатив. Детское самоуправление является конкретным видом деятельности школьников. Отвечая за отдельные разделы работы своего коллектива, принимая участие в дежурстве, дети организуют остальных на выполнение тех или иных заданий, участвуют в планировании, контролируют и проверяют друг друга. Эту деятельность учащихся можно назвать организаторской.

Всякая деятельность является своего рода упражнением его сил и способностей и, следовательно, вызывает определённое их развитие. Участвуя в работе органов классного самоуправления, учащиеся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определённые нравственные качества и черты характера.

Когда школьник выступает с критикой своего одноклассника, смело и открыто указывая ему недостатки, он развивает в себе принципиальность, умение правильно оценить тот или иной поступок.

Воспитательное значение ученического самоуправления состоит в подготовке учащихся к участию в общественном самоуправлении, в воспитании организаторов, в формировании у детей важнейших качеств нового человека.
Ясно, что решать эту задачу путём только лишь словесного воспитания, путём разъяснений и бесед невозможно: никакие книжки, никакие уговоры и поучения взрослых не заменят ребёнку его непосредственного жизненного опыта, личного участия в общественно-полезной деятельности. 
Однако, если в роли организаторов выступают лишь взрослые, а сами дети находятся в положении организуемых и только пассивно выполняют чужие требования, то не может быть и речи о достижении целей ученического самоуправления.

Организаторская работа складывается из ряда специфических умений и навыков. Это умение планировать, выбирать главное в работе, правильно распределять обязанности товарищей, а также такие навыки, как исполнение обязанностей. Любые из названных умений и навыков должны быть предметом специальной заботы учителя: трудно рассчитывать, что они появятся у детей сами собой. Поэтому каждый педагог должен быть хорошим организатором, без этого невозможно успешное решение задач развёртывания детского самоуправления в классе и школе.
Наконец, воспитательное значение ученического самоуправления состоит в том, что практически выступая в определённой роли в своём коллективе, учащиеся приобретают ряд моральных качеств, необходимых современному человеку.

У учащихся формируется такое важное качество, как принципиальность во взаимоотношениях с другими членами коллектива и постоянно растущая требовательность к себе и к своим одноклассникам.

Действительный смысл воспитательной работы состоит не в бесплодных разговорах с ребёнком, а в создании таких жизненных ситуаций, в которых проявляются лучшие черты личности.Не следует, однако думать, что положительные качества личности будут воспитываться у детей стихийно, сами по себе, стоит лишь ввести в детском коллективе самоуправление. Там, где педагоги устраняются от серьёзной работы по руководству ученическим самоуправлением, его развитием, возможны воспитательные результаты, совершенно противоположные ожидаемым. При правильной постановке самоуправления могут возникнуть у детей, его непосредственных участников, такие отрицательные качества, как зазнайство, высокомерие, индивидуализм. Непосредственные причины тому могут быть различные: неправильное осуществление выборности, когда одни и те же обязанности выполняются в течение ряда лет одними и теми же детьми, отсутствие отчётности перед другими детьми о своей работе. Но главная причина здесь одна: ослабление или полное отсутствие педагогического руководства.
Поэтому важным условием достижения положительных воспитательных результатов при развёртывании детского самоуправления является умелое педагогическое руководство деятельностью учащихся, последовательное проведение воспитателями основных требований к системе школьного самоуправления.

3слайд

Этапы развития коллектива

I Этап:

Организационную функцию классный руководитель берет на себя:

- предъявляет требования

- задает правила и нормы взаимоотношений

- прививает интерес детей к совместной деятельности

II Этап:

Выбранный актив берет на себя часть организаторских функций.

Классный руководитель помогает освоить управленческие навыки распределить обязанности в совместной деятельности, наладить отношения.

4 слайд

III Этап:

Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства всех членов коллектива. И взрослые, и дети – сотрудники в общем деле. Появляется реальная защищенность личности в коллективе, создаются условия для самореализации личности.

С развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. Поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе всегда является делом трудным, особенно в начальной школе. Это может, связано и с возрастными психологическими особенностями младших школьников, и с отсутствием опыта у родителей по взаимодействию со школой.

Всякий раз, мы учителя, испытываем затруднения, когда вновь берём 1 класс и пытаемся вместе со своими воспитанниками и их родителями найти наиболее эффективные способы организации и управления жизнедеятельностью классного сообщества. И тут возникают вопросы:

Какой вариант структуры самоуправления целесообразно избрать в данном классе?

Как лучше распределить поручения в этом коллективе учащихся?

Каким образом необходимо взаимодействовать с лидерами класса в сложившейся ситуации?

В первых классах привлечение учащихся к выполнению простейших функций может быть успешным уже начиная со второй четверти (первые два месяца работы уходят на приучение учащихся к их учебным обязанностям, соблюдению основных правил поведения в школе, чем закладываются сами основы организации классного коллектива). Начинается самоуправление первоклассников с выполнения ими простейших обязанностей дежурных по классу. В этой работе учитель использует памятку дежурного. Она действует не целый год, а лишь на начальном этапе приучения детей к труду в классе. В ноябре они уже могут выполнять обязанности акима, санитара, цветовода, игровика, хозяйственника и т. д. Дети помогают учителю, собирая тетради для проверки, раздавая индивидуальный дидактический материал и т. д. Всё это они делают по прямым поручениям учителя. Никаких постоянных обязанностей за отдельными учащимися на длительные сроки в первом классе закреплять не рекомендуется. Это связано как с особенностями психологии младших школьников, так и с необходимостью для учителя лучше познакомиться с классом, а, следовательно, большее число учеников посмотреть в работе. Кроме того, малыши очень ревниво относятся к таким поручениям: каждому хочется быть санитаром и ухаживать за рыбками, дежурить и т. д. И надо дать такую возможность на время каждому учащемуся. Очевидно, для этого учитель должен вести специальный учёт распределения временных обязанностей своих учеников, чтобы всех в своё время «назначив на должность».
Со второго класса, когда оформятся и начнут свою деятельность отдельные группы ребят, целесообразно закрепление на определённый срок (опять-таки не очень длительный) уже известных поручений за группами детей. Новое в работе и коллективный характер исполнения своих обязанностей. Здесь важно учить детей распределять работу между исполнителями. Опыт показывает, что исключительно важное значение для стимулирования первых шагов школьников в самоуправлении играет атрибутика. Красивые нарукавные повязки, эмблемы с вышитым на них цветочком, рыбкой, красным крестом не просто вносят в работу детей элемент игры (что, кстати, важно и само по себе), но и делают гласной работу актива, ставят детей под контроль товарищей, повышают их ответственность за выполнение поручений коллектива.
С четвёртого класса самоуправление всё больше начинает выполнять свою внешнюю функцию - включение класса в общешкольный коллектив. Здесь уже избираются на сравнительно долгий срок ответственные по основным участкам работы: в качестве представителей класса они входят в состав органов самоуправления общешкольного коллектива.

В классах создаются группы, советы, в которых становятся руководящим ядром ученического актива в классе.

Примерные группы и их обязанности для детей 4-8 классов

  • Медицинская служба класса – фиксирует пропуски занятий учащимися, сдают медицинские справки в медкабинет, собирают информацию о заболеваемости учащихся класса, организуют посещения ребят, которые находятся на лечении в больницах или дома длительное время, готовят устные журналы и газеты для малышей, собирают информацию из газет и журналов для школьной газеты, готовят сообщения для классов в период эпидемий болезней и т.д.

  • Библиотечная служба класса – помощь классному руководителю в подборе необходимой литературы для подготовки и разработки сценариев классных дел, поиск дополнительной информации в библиотеке по заданию учителей – предметников, сбор книг для оказания шефской помощи, организация получения и сдачи школьных учебников, организация посещения книжных выставок, встреч с писателями, анализ читательских интересов учащихся класса при подготовке родительских собраний, совещаний педагогов;

  • Дежурные по столовой и гардеробу – отношение учащихся класса к дежурству в столовой и в гардеробе, выпуск молний и газет, организация сюрпризных моментов во время дежурства класса в столовой;

  • Корреспондентская служба класса – подготовка материалов из жизни класса для редколлегии школьной газеты, выпуск классных газет по определенной теме или по результатам классных дел, подготовка материалов из жизни школы и класса для редакции школьной газеты, выпуск устных журналов, участие в разработке сценариев, организации конкурсов, праздников;

  • Репортерская служба класса, в обязанности которой входит подготовка фотосюжетов о классе к праздникам и внеклассным мероприятиям в школе. Фотосюжеты и видеосюжеты можно использовать при подготовке празднования дней рождения, юморин, встреч с родителями, смотрах знаний, экскурсий и поездок. Репортерская служба занимается оформлением альбомов, фильмов о классе, например "Один день из жизни класса", "Последний день в школе в роли ученика;

  • Хозяйственная служба класса – сохранность и ремонт мебели класса, сбор денежных средств в копилку класса, подготовка и обеспечение класса в экскурсиях и поездках, походах, обсуждение вопросов хозяйственных нужд класса в совете школы, оказание шефской помощи больным престарелым людям. Организация и проведение конкурсов, например, "Город мастеров";

  • Служба озеленения – забота о растениях класса и школы, разведение редких зеленых насаждений, участие в исследовательской работе кабинет биологии, организация и проведение экскурсии в природу, в ботанический сад, организация живых уголков, подготовка "зеленых сюрпризов" к дням рождения учащихся класса;

  • Служба сохранения здоровья – учащиеся, которые отвечают за популяризацию физической культуры среди учащихся класса. Анализ посещения уроков физической культуры, подготовка команды класса для участия в физкультурных состязаниях школы и района, сообщения "из первых рук" о физкультурных достижениях учащихся класса, организация и проведение, подготовка и участие в разработке сценариев спортивных праздников, спортивных состязаний, олимпийских игр в классе и в школе, подготовка снаряжения и определение маршрутов походов класса, проведение физкультурных минуток в классе, организация шефской работы с малышами, организация встреч с великими спортсменами, победителями спортивных соревнований в классе и школе, организация посещения спортивных мероприятий;

  • Сценарная группа – учащиеся, у которых хорошо развиты литературные способности, желание разрабатывать праздники в классе. Сценарная группа занимается подбором необходимого материала для подготовки сценариев, подбором музыкального материала, поиском музыкальных текстов и записей, анализирует выбор учащимися тем для проведения внеклассных мероприятий, составляет программы концертов, сценарная группа участвует в жюри различных конкурсов в школе и классе, ребята помогают в подготовке праздников у младших школьников. Проводят анализ внеклассных дел и рейтинг участия в них учащихся.

  • Аналитики класса – учащиеся, которые помогают классному руководителю организовывать работу с классом в направлении "Интеллект". Аналитики класса помогают классному руководителю подбирать материал для устных журналов, викторин, интеллектуальных марафонов, представляют класс в интеллектуальных мероприятиях школы, научном обществе учащихся, готовят информационные часы, часы общения. Группа аналитиков помогает учителям начальных классов в подготовке познавательных дел в классах, готовят дни интеллектуального творчества в школе и классе;

  • Диджейская группа занимается досугом учащихся класса. Они занимаются проведением дискотек в классе, вечеров, выполняют роль ведущих на таких праздниках, готовят информацию для класса о театральной и концертной афише города или района, готовят беседы о направлениях в музыке, знакомят с творчеством певцов и музыкантов, музыкальных групп, организуют музыкальные конкурсы и вечера в школе и классе;

  • Лидеры – ребята, которые организуют внеклассную жизнь у младших школьников и в своем классе. Ребята представляют класс в общественных организациях школы и района, налаживают контакт с общественными молодежными организациями, готовят сообщения о молодежных организациях в районе и городе, помогают классному руководителю готовить общественные акции, дебаты, референдумы, дискуссии.

5 слайд Прежде чем выбрать актив класса я провела анкетирование, каждый учитель может составить свою анкету и включить туда те вопросы которые его интересуют, проанализировав и внимательно изучив анкеты детей.

Я взяла за основу вышесказанные рекомендации немного их переделала учитывая возможности своих детей и вместе с учениками выбрали актив класса и распределили поручения и вот что у нас получилось

6,7,8,9,10,11слайд

  • Анкета для учащихся

  • Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Почему?

  • У кого, на твой взгляд, больше всего друзей? Как ты считаешь – почему?

  • Кого бы ты выбрал командиром похода? Объясни свой выбор?

  • Если бы тебе поручили какое-то дело, кого бы ты взял в помощники?

  • Как ты думаешь, какими качествами должен обладать лидер коллектива?

  • Кого бы ты выбрал командиром класса (председателем Совета класса)? Почему?



12 слайд Сопроводительная диагностика классного коллектива

  • Методика "Чудо – дерево"

Цель: выявление отношения каждого ученика к содержанию работы класса; определение направленности работы коллектива, уровня ее организации.
Подросткам предлагается оценить деятельность коллектива за определенный период.
Каждый ребенок получает по 4 кружочка – "яблока" разного цвета.
Красное яблоко – какие дела понравились больше всего и почему.
Желтое – дела, в которых что-то не понравилось и почему.
Зеленое – те, о которых не хотелось бы совсем вспоминать и почему.
Белое – записываются предложения в будущий план работы.
"Яблоки" прикрепляются к яблоне, а у ее подножия можно написать свои фамилии.

    1. слайд Методика "Мишень активности"

     Цель: самооценка участия в делах класса или своего положения в коллективе.

  • Знаком "+" отмечают, как далеко находится от центра.

  • Отмечают, где бы хотелось находиться.

Листы подписываются.

Круги мишени условно обозначают работу коллектива, участие в его жизни ребят.
1 круг – ребята активны, от них исходит инициатива, предложения.
2 – активно откликаются на предложения, хотя сами инициативы не проявляют.
3 если потребуют, то выполняют дела.
4 – участвуют редко и то в качестве зрителей или исполнителей.
5 – предпочитают избегать дел, отказываются участвовать.


 


14-15 слайд

Методика определения уровня развития  самоуправления в ученическом коллективе М.И.Рожкова (адаптирована для начальной школы)

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления

Ход проведения: учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:

 2 1 0

1

Вношу предложения в работу класса

 2 1 0

2

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе

 2 1 0

3

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач класса

 2 1 0

4

У нас в классе обязанности четко и равномерно распределены между учащимися

 2 1 0

5

Выборный актив класса  пользуется авторитетом среди учащихся

 2 1 0

6

Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям

 2 1 0

7

Учащиеся класса ответственно относятся к возложенным обязанностям

 2 1 0

8

Стремлюсь приложить все усилия, чтобы поручения были мною выполнены

 2 1 0

9

Готов (а) ответить за результаты своей работы

 2 1 0

10

Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы

 2 1 0

11

Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий школы

 2 1 0

12

Я и мои одноклассники участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы

 2 1 0

13

Мы стремимся к сотрудничеству и общению с другими классами школы

 2 1 0

14

Я удовлетворен отношениями моих одноклассников с другими классами

 2 1 0

15

Актив республики «Солнышко» пользуется заслуженным авторитетом

 2 1 0

16

Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений актива школы

 2 1 0

17

Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов

 2 1 0

18

Я осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива

 

На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 2 – «да» ; 1 – «не всегда, иногда», 0 – «нет»

Обработка результатов. 18 предложений разбиваются на 6 групп по 3 высказывания

1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность

2)организованность классного коллектива

3) ответственность членов классного коллектива за его дела

4) включенность класса в дела общешкольного коллектива

5) отношения класса с другими ученическими коллективами

6) ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива.

   По каждому блоку подсчитывается сумма баллов. Затем она делится на число участников опроса и на 6 ( макс кол-во баллов в блоке)

    Уровень самоуправления коллектива класса определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в классе низкий, если больше 0,5  и меньше 0,8 – то средний, больше 0,8 – высокий.

    Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в школьном коллективе низкий, если выше 0,55 но ниже 0,85 – то средний, если выше 0,85 - высокий.

И в заключение хочется сказать, что школа – это маленькая модель общества. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я думаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества. Одна из основных проблем на сегодняшний момент, в том, что ни взрослых, ни ребят не учат, как наладить в школе не формальное, а настоящее ученическое самоуправление.


Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров187
Номер материала ДВ-541445
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх