Обмен веществ и энергии у растений и животных 6кл

Кашина Людмила Ивановна,

учитель биологии

Муниципального общеобразовательного

бюджетного учреждения «Саракташская                                                                                                                                                   средняя общеобразовательная школа№2»,

Саракташский район.

Название предмета: Биология

Класс: 6

УМК: Биология. Живой организм. 6 класс. Сонин Н.И,М.: Дрофа 2016. 

Уровень обучения: базовый

Тема урока: Обмен веществ и энергии у растений и животных

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 3.

Место урока в системе уроков по теме: 3.

Цель урока:  предоставить возможность учащимся 6 класса усовершенствовать свои знания по теме: “Питание животных”, создать условия для осознания и осмысления новой информации.

Задачи:

Образовательные: 

1.    - Раскрыть особенности питания животных. Расширить знания учащихся о разнообразии способов получения пищи животными.

2.    - определить уровень усвоения темы

3.    Воспитательные: 
- продолжить умение работать в парах (коммуникативная культура общения),
- развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности,
- создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности

4.    Развивающие:
- научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.
- продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками;
- развивать умение делать выводы;

Тип урока: комбинированный урок

Планируемый результат:

Предметные: 

-Научатся характеризовать особенности питания и пищеварения у животных ; называть и показывать способы получения пищи животными.

-Получат возможность научиться объяснять усложнения пищеварительных систем животных в ходе эволюции.

Метапредметные:

- регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу;

- коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра;

- познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные: - сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому содержанию; оценивать собственный вклад в работу группы.

Техническое обеспечение урока: учебник«Биология. Живой организм. 6 класс.»Сонин Н.И, М.: Дрофа 2016., Таблицы «Тип Простейшие», «Тип Кишечнополостные», «Тип Плоские черви. Класс Ресничные», «Тип Кольчатые черви. Дождевой червь.», рисунки учебника.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: Презентация «Пищеварение».-Режим доступа: - http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2015/02/05/prezentatsiya-po-biologii-6-klass-po-teme-pitanie-i

Схема «Цепи питания» - http://cdn01.ru/files/users/images/4d/fb/4dfb87b68d082d8f8c4faff497f94884.jpg

Содержание  комбинированного урока:

№	Этапы урока	Дидактическая задача	Содержание
			Деятельность учителя  (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)	Деятельность учащихся(с указанием форм работы)
1	Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку	Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих в журнале, побуждает учащихся проверить готовность учебных принадлежностей к уроку,	Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют наличие учебных принадлежностей.
2	Мотивация учебной деятельности	Создание мотивации к обучению. Заинтересовать обучающихся новой темой. Определение вместе с ними целей и задач урока. Выработка у ученика внутренней готовности к усвоению изучаемого материала	Создает условия для включения обучающихся в учебную деятельность. Читает притчу: Приложение 1.   Вы получите много ценной информации. Ваши знания сравняются со знанием учителя.  Давайте посмотрим небольшой фрагмент: Приложение 2. - О чем сегодня на уроке пойдет речь? Назовите тему урока и его цели.	Слушают притчу, обсуждают новую информацию, отвечают на вопросы.                                          О питании животных.
3	Актуализация знаний и умений (Проверка знаний учащихся)	Повторить и закрепить ранее изученный материал о свойствах живых организмов.	Прежде чем перейти к новой теме давайте вспомним: -Что такое питание?       -Какие способы питания есть у растений?       -Для чего необходимо питание?	Учащиеся отвечают на вопросы.
4	Постановка учебной задачи	Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	– Мы должны узнать, как питаются разные животные. – Выяснить, какие приспособления имеют животные для добывания пищи. – Выяснить, что общего в процессе питания у всех животных.	Учащиеся слушают, записывают тему урока в тетрадь.
5	Освоение нового учебного материала	Формировать представление о питании и пищеварении.	Показывает слайды: Приложение 3. Комментирует новую информацию.   Организует работу с текстом и рисунками учебника. Поясняет задание:                                                        -Найдите в тексте с.57 определение понятия «ферменты» и установите функцию ферментов. Дать определение понятию «цепь питания». Составляют и записывают на доске схему. Приложение 4.	Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. Работают с рисунками и схемами учебника. Делают записи в тетрадях.
6	Закрепление учебного материала	Применение полученных знаний при  решения задач.	Давайте подведем итог нашего урока. Какие утверждения верны? Поставьте знак «+» или «-». 1. Только растения непосредственно могут усваивать солнечную энергию. 2. В результате пищеварения сложные питательные вещества становятся доступными для усвоения 3. Животные потребляют готовые органические вещества 4.Кишечнополостные имеют пищеварительную систему. 5. Все животные всеядны. 6. Ферменты - это особые химические вещества, способствующие пищеварению. Работа с учебником: с.58 задание 4.	Работают с заданием «Какие утверждения верны?». (Индивидуальная форма работы).                                    Читают задание, обсуждают высказывание.
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Дать инструктаж по выполнению домашнего задания.	Конкретизирует домашнее задание. Выучить тест параграфа 7, стр. 56-58.	Записывают домашнее задание.
8	Рефлексия	Подвести  итоги урока.	Нацеливает учащихся на анализ результатов своей учебной деятельности. - Ответили ли мы на все поставленные нами вопросы? - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? - Выберете любое начало фразы и продолжите ее (рефлексия) ·         Сегодня я узнал… ·         Было трудно… ·         Я понял, что… ·         Теперь я могу… ·         Я научился… Я смог…	Оценивают свою деятельность на уроке, выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью.