Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Обмен опытом работы на тему:

Обмен опытом работы на тему:



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия
Преодоление ОНР у детей дошкольного возраста путём комплексного коррекционног...
Виды работы над преодолением ОНР: Работа над пониманием обращённой речи; Подг...
Документация учителя-логопеда –показатель высоких результатов эффективости ко...
График работы: Дни недели. Время работы (утверждается руководителем).
Циклограмма и расписание рабочего времени: Дни недели Время Содержание деятел...
Дни недели Групповые формы работы Индивидуальные формы работы Понедельник 9....
Перспективный план работы: Название лексических тем. Название разделов устной...
Годовой план: Разделы: Оформление документации. Оборудование логопедического...
Планирование индивидуальных занятий: Фамилия и имя ребёнка. Все разделы компо...
Индивидуальные программы детей: Речевая карта. Программы всх специалистов (со...
Мониторинг развития устной речи детей с ОВЗ: Сравнительный анализ (проценты н...
Отчёт учителя-логопеда за полугодие: № группы. Диагноз. Дата комплектации гру...
Отчёт о проделанной работе с детьми за учебный год: Списочный состав группы....
Катамнез речевого развития детей подготовительной группы: Фамилия и имя ребён...
Сравнительная диагностика по результатам обследования по разделам: Фонематиче...
Протокол диагностического обследования устной речи детей: Возраст детей, учеб...
Аналитическая справка по результатам диагностического обследования: Дата обсл...
Желаю всем творческих успехов! Спасибо за внимание.
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Преодоление ОНР у детей дошкольного возраста путём комплексного коррекционног
Описание слайда:

Преодоление ОНР у детей дошкольного возраста путём комплексного коррекционного воздействия. Из опыта работы подготовила учитель-логопед ГБОУ СОШ №16 СПДС №21 «Красная Шапочка» Момогид Нажия Арслановна.

№ слайда 2 Виды работы над преодолением ОНР: Работа над пониманием обращённой речи; Подг
Описание слайда:

Виды работы над преодолением ОНР: Работа над пониманием обращённой речи; Подготовка артикуляционного аппарата для постановки звуков речи (артикуляционные упражнения, массаж, самомассаж); Развитие и расширение словарного запаса; Постановка и автоматизация звуков в речи; Развитие фонематического слуха и восприятия; Развитие грамматических категорий языка; Развитие, формирование и совершенствование связной речи с применением инновационных технологий; Применение здоровьесберегающих технологий; Проектная деятельность-как один из важных моментов в развитии устной речи детей с ОНР .

№ слайда 3 Документация учителя-логопеда –показатель высоких результатов эффективости ко
Описание слайда:

Документация учителя-логопеда –показатель высоких результатов эффективости коррекционного воздействия: График работы (составляется в начале года). Циклограмма и расписание рабочего времени(в начале года). Перспективные и календарные планы (перспективные в начале года, утверждается на педсовете); календарные ежедневно. Годовой план (в начале года, утверждается на педсовете). Планы индивидуальных занятий (еженедельно). Индивидуальные программы (составляем на каждое полугодие и влючаем в индивидуальные занятия). Тетрадь учёта посещаемости логопедических занятий детей (ежедневно отмечаем + -). Тетрадь взаимосвязи работы учителя-логопеда с воспитателями (ежедневные занятия на закрепление материала). Паспорт логопедического кабинета (в начале года). Мониторинг устного состояния речи детей (в середине и конце года) Отчет учителя-логопеда за полугодие. Отчёт о проделанной работе за учебный год. Катамнез речевого развития детей. Сравнительная диагностика по результатам обследования за го (вносим в таблицу в нач., сер., и конце года). Протокол диагностического обследования

№ слайда 4 График работы: Дни недели. Время работы (утверждается руководителем).
Описание слайда:

График работы: Дни недели. Время работы (утверждается руководителем).

№ слайда 5 Циклограмма и расписание рабочего времени: Дни недели Время Содержание деятел
Описание слайда:

Циклограмма и расписание рабочего времени: Дни недели Время Содержание деятельности Понедельник 9.00-930 9.30-12.30 12.30-1300 Групповые формы работы Индивидуальные формы работы Работа со специалистами

№ слайда 6 Дни недели Групповые формы работы Индивидуальные формы работы Понедельник 9.
Описание слайда:

Дни недели Групповые формы работы Индивидуальные формы работы Понедельник 9.00-9.30 9.30-9.45 9.45-10.00 10.00-10.15 10.15-10.30ит.д

№ слайда 7 Перспективный план работы: Название лексических тем. Название разделов устной
Описание слайда:

Перспективный план работы: Название лексических тем. Название разделов устной речи: Лексико-грамматические категории (задачи на неделю). Связная речь (задачи на неделю). Звукопроизношение и фонематическое восприятие (задачи на неделю). Навыки анализа и синтеза (задачи на неделю). Обучение грамоте (задачи на неделю). Развитие ВПФ (задачи на неделю). Коррекционные задачи по периодам обучения. Очень удобно всю документацию оформлять в табличном варианте.

№ слайда 8 Годовой план: Разделы: Оформление документации. Оборудование логопедического
Описание слайда:

Годовой план: Разделы: Оформление документации. Оборудование логопедического кабинета. Методическая работа. Взаимосвязь работы учителя-логопеда и воспитателей. Связь со специалистами. Работа с родителями. Повышение квалификации.

№ слайда 9 Планирование индивидуальных занятий: Фамилия и имя ребёнка. Все разделы компо
Описание слайда:

Планирование индивидуальных занятий: Фамилия и имя ребёнка. Все разделы компонентов языка. Виды деятельности в каждом разделе. В конце указываете тему лексического занятия.

№ слайда 10 Индивидуальные программы детей: Речевая карта. Программы всх специалистов (со
Описание слайда:

Индивидуальные программы детей: Речевая карта. Программы всх специалистов (составляем на полгода). Рекомендации для родителей на учебный год. График динамики устной речи ребёнка (начало, середина и конец года). Коллегиальное заключение ПМПК. Медицинское заключение (заполняет медсестра по карте ребёнка). Программа логопеда включает разделы: Развитие фонематического восприятия; Развитие грамматического строя речи; Связная речь; Звукопроизношение и обучение грамоте.

№ слайда 11 Мониторинг развития устной речи детей с ОВЗ: Сравнительный анализ (проценты н
Описание слайда:

Мониторинг развития устной речи детей с ОВЗ: Сравнительный анализ (проценты на начало, середину и конец года). Аналитическая справка по результатам мониторинга речевого развития детей с ОВЗ. Составляется диаграмма по результатам сравнительного анализа.

№ слайда 12 Отчёт учителя-логопеда за полугодие: № группы. Диагноз. Дата комплектации гру
Описание слайда:

Отчёт учителя-логопеда за полугодие: № группы. Диагноз. Дата комплектации группы. Количество детей приступивших к занятиям. Количество детей поступивших в течение полугода. Списочный состав. Количество детей с хорошей речью. -//-//-//- со значительным улучшением. -//-//-//- с улучшенной речью. -//-//-//- без улучшения речи. -//-//-//- с ухудшением речи.

№ слайда 13 Отчёт о проделанной работе с детьми за учебный год: Списочный состав группы.
Описание слайда:

Отчёт о проделанной работе с детьми за учебный год: Списочный состав группы. Речевые нарушения у детей (диагнозы). Сравнительный анализ за год по разделам устной речи. Рекомендации ПМПК.

№ слайда 14 Катамнез речевого развития детей подготовительной группы: Фамилия и имя ребён
Описание слайда:

Катамнез речевого развития детей подготовительной группы: Фамилия и имя ребёнка. Дата рождения. Дата поступления в группу. Заключение ПМПК. 1 год обучения (диагноз). 2 год обучения (диагноз). 3 год обучения (диагноз). Катамнез обновляется каждый год в начале учебного года.

№ слайда 15 Сравнительная диагностика по результатам обследования по разделам: Фонематиче
Описание слайда:

Сравнительная диагностика по результатам обследования по разделам: Фонематическое восприятие. Звукопроизношение. Слоговая структура. Словарь. Грамматический строй речи. Связная речь. Обучение грамоте. Общий показатель. Уровни: высокий- красный цвет достаточный- зелёный цвет тревожный- синий цвет критический- коричневый цвет.

№ слайда 16 Протокол диагностического обследования устной речи детей: Возраст детей, учеб
Описание слайда:

Протокол диагностического обследования устной речи детей: Возраст детей, учебный год и период (начало, середина, конец). Фамилия и имя ребёнка. Разделы: - фонематическое восприятие; - звукопроизношение; -словарь (предметный, признаков, глагольный, обобщения); -грамматический строй речи (предлоги, согласование прилагательных с существительными, соглас-е числит-х с сущест-ми, падежные конструкции, словообразование); - связная речь (составление рассказов по сюжетной картине, серии картин и пересказ); Условные обозначения: высокий уровень –красный цвет достаточный уровень–зелёный цвет тревожный уровень- синий цвет критический уровень- коричневый цвет.

№ слайда 17 Аналитическая справка по результатам диагностического обследования: Дата обсл
Описание слайда:

Аналитическая справка по результатам диагностического обследования: Дата обследования. Цель обследования. Количество детей в группе. Количество обследованных детей. Результат обследования (итог в процентах).

№ слайда 18 Желаю всем творческих успехов! Спасибо за внимание.
Описание слайда:

Желаю всем творческих успехов! Спасибо за внимание.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Обмен опытом работы

на тему: «Система коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения»

подготовила учитель-логопед ГБОУ СОШ №16

СПДС №21 «Красная Шапочка»:

Момогид Нажия Арслановна.

  

 

г.Жигулёвск февраль 2014 г.

Уважаемые коллеги, учителя-логопеды! Считая актуальной и важной проблему коррекции общего недоразвития речи детей дошкольного возраста, с сопутствующими тяжелыми нарушениями речи, как моторная алалия, дизартрия, хотела бы поделиться опытом работы с детьми данной категории в условиях нашего СПДС,со списком документации, которую мы ведём.

  В начале учебного года мы составляем и оформляем коррекционную документацию на учебный год: перспективные планы  занятий на учебный год, составляем графики работы, циклограммы рабочего времени, годовой план работы, определяем графики и темы родительских собраний, темы консультаций для родителей, а также темы проектной деятельности. Оформляем тетради для вечерних заданий воспитателя с детьми, а также тетрадь учёта посещаемости логопедических занятий детьми. Очень важно для отслеживания за общим развитием ребёнка составить индивидуальные программы при взаимодействии всех специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре). Составляем рекомендации для родителей по результатам диагостического обследования.Каждое полугодие пишем отчёт о проделанной работе, составляем индивидуальные программы. Обследование детей проводим в сентябре, январе и мае.Заполняем протокол состояния устной речи, подсчитываем проценты и на основании диагностического обследования пишем аналитическую справку.Для отправления в ресурсный центр проводим мониторинг  в середине и в конце года и тоже пишем аналитическую справку. Объём документации огромный, но очень помогает чётко и грамотно отслеживать эффективность коррекционной работы, не пропуская ни одного раздела, направляет на последовательную, поэтапную и целенаправленную коррекцию.

  Работа начинается с диагностического обследования детей в сентябре месяце и ведётся две недели.Выводятся окончательные результаты. Подсчитываются проценты и приступаем к коррекционной работе. В зависимости от возрастной группы занятия ведутся по сетке, определённой программой Филичевой и Чиркиной.. Сначала групповые по подгруппам, а затем индивидуальные. Действуем по заранее составленной циклограмме. Индивидуальные программы составляем по результатам диагностического обследования на каждые полгода совместно со всеми специалистами (учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель). Каждый специалист пишет свою и все программы складываются в единую папку. Кроме всего этого в папку вкладывается коллегиальное заключение членов ПМПК, рекомендации для родителей, график динамики развития устной речи ребёнка.В конце полугодия в программы записываем результаты работы. Эти программы помогают более точно определить, какие компоненты речи у ребёнка западают. Пишем отчёт учителя-логопеда за полугодие. По итогам диагностического обследования в СПДС создаётся ПМП(к) три раза в год, где каждый ребёнок обсуждается, уточняется диагноз и определяются дальнейшие пути коррекции. Итак, список документации учителя-логопеда:

1.     График работы (образец)-составляется в начале года.

2.     Циклограмма и расписание рабочего времени (образец)- составляется в начале года.

3.     Перспективные и календарные планы (образец)- перспективный в начале года и утверждается на педсовете.

4.     Годовой план (образец)- в начале года и утверждается на педсовете.

5.     Планы индивидуальных занятий (пишем еженедельно).

6.     Индивидуальные программы на каждого ребенка (планируем отдельно на каждое полугодие и ведём эту работу на индивидуальных занятиях) ( образец).

7.     Тетрадь учёта посещаемости логопедических занятий детей (ежедневно отмечаем -,+).

8.     Тетрадь взаимосвязи работы учителя-логопеда с воспитателями (ежедневно записываем задания воспитателю для закрепления материала в вечернее время).

9.     Паспорт логопедического кабинета (в начале года).

10.Мониторинг устного состояния речи детей (образец) –в середине и конце года.

11.Отчёт учителя-логопеда за полугодие (прилагается образец).

12.Отчёт учителя-логопеда за учебный год.(образец)

13.Катамнез речевого развития детей (прилагается образец)- в начале года.

14.Сравнительная диагностика по результатам обследования за год (вносим в таблицу в начале, середине и конце года).

  Приступая к работе, хочу отметить, что коррекционная работа в младшей группе: 2 групповых занятия в неделю, ежедневно индивидуальные. В средней группе 3 групповых занятия, ежедневно-индивидуальные. А в старшей и подготовительной -4 занятия в неделю-групповые, ежедневно индивидуальные. Пятница отводится индивидуальным занятиям, работе со специалистами и родителями.В старшей и подготовительной группе мы проводим  2 занятия по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи и 2 занятия по обучению грамоте формированию фонематических процессов. На занятиях по развитию лексико –грамматических средств языка и развитию связной речи- учим детей составлять рассказы по серии картин и сюжетным картинкам, описательные рассказы по схемам, мнемодорожкам, отдельным картинкам и т.д. Дети с удовольствием составляют рассказы творческого характера, с придумыванием начала и конца рассказа. Обязательно во время занятий мы используем различные упражнения по развитию грамматических категорий языка. Работа построена по типу: от простого к сложному. Также мы обучаем детей  навыкам усвоения грамоты: узнавать буквы, объединять буквы в слоги и т.д. В младшей и средней группах мы учим детей различать речевые и неречевые звуки, определять звуки по беззвучной артикуляции, готовим артикуляционный аппарат к постановке звуков. В средней группе уточняет артикуляцию звуков раннего огтогенеза, а позже гуппу свистящих. И начинам постановку, атоматизируем их. На занятиях по развитию связной речи и грамматических средств языка мы начинаем работу над составлением предложений по картинкам, составлению небольших рассказов-описаний с опорой на символы или схемы. В дальнейшем работа усложняется.

 В старшей продолжаем постановку и автоматизацию отсутствующих звуков.Начинаем учить дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости, а также по месту образования. Эта работа продолжается и в подготовительной группе. Дети подготовительной группы уже работают с деформированным текстом на слух и зрительно, т.е. из разрезных рассыпанных слов составляют предложения, проводят анализ. Печатают слуховые диктанты. Т.е мы занимаемся не только постановкой и автоматизацией звуков и развитием речи, а также подготавливаем детей к обучению в школе.

В своей практике широко использую такие здоровьесберегающие технологии, как: артикуляционная гимнастика, дыхательная и зрительная гимнастика; Су-Джок терапию, массаж и самомассаж, биоэнергопластику и кинезеологические упражнения. Участвую в ежеквартальных окружных методобъединениях логопедов, где с коллегами делимся опытом работы, новейшими технологиями, которые применяю в своей логопедической практике. Завершая свою консультацию ещё раз обращаю ваше внимание на то, что положительный эффект вашего коррекционного воздействия зависит от правильно выбранных вами путей коррекции, чёткого диагностирования и планирования. Желаю вам творческих успехов и процветания в нашем нелёгком, но благородном труде!

 

С уважением к вам Момогид Н.А.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров296
Номер материала 426652
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх