Инфоурок Другое СтатьиОБНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ОБНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Скачать материал

ОБНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Вяткина Наталья Ивановна,

МБОУ "СШ №38", учитель физики

т.89135002648


Одним из направлений Модернизации российского образования является изменение в системе оценивания деятельности учащихся. Проблема оценки учебной деятельности – одна из ключевых проблем современной педагогики. Оценка непосредственно связана с эффективностью образования: именно она является, в конечном счете, выражением качества обучения. От того, насколько современны средства оценки, как они связаны с целями, содержанием и методами обучения, во многом зависит успешное функционирование образования.

Выделю основные проблемы в сфере оценивания учебных достижений:

- отсутствие единых подходов и преемственности в оценивании при переходе учащихся с одного уровня на другой;

- закрытость для учащихся требований, выполнение которых будет оцениваться, и неразработанность критериальной базы оценивания;

- ориентация оценивания только на сформированность предметных ЗУНов.

В школе необходимо формировать новую систему оценки: новые образовательные результаты - инновационный инструментарий - новые формы представления результатов и управления качеством образования.

Основными принципами изменения оценивания являются: уровневый характер контроля и оценки, критериальность, комплексность оценки, приоритет самооценки, открытость, гибкость, вариативность, дающие возможность отражать все важные характеристики способностей учащихся и сравнивать сегодняшние достижения учащихся с их же успехами некоторое время назад.

В своей деятельности применяю основные технологии оценивания образовательных результатов: технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов), технологию критериального оценивания и технологию портфолио.

Технология критериального оценивания. Составляющими частями технологии критериального оценивания являются формирующее и констатирующее оценивание. Использую следующие  инструменты оценивания: критериальные описания, эталоны, алгоритмы.

Формирую у учащихся адекватную самооценку. Контроль и оценку деятельности учащихся осуществляю на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Если критерии оценивания "прозрачны" для учащихся, то:

- ученики знают какую работу они должны выполнить, что именно от них ждет учитель;

- на уроке формируется атмосфера доверия между учителем и учениками, действия учеников становятся более самостоятельными;

- учащиеся мотивированы к самостоятельной работе по достижению успеха.

Критерии предлагаю не только для оценивания учебной деятельности, но и для оценки домашнего задания, лабораторных, исследовательских работ. Все это повышает ответственность самого ученика за результат своей деятельности.

Технология оценки учебных успехов. Основными составляющими технологии оценки учебных успехов являются: развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки; фиксация результатов контроля в  предметных таблицах требований; дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности. Технология оценки учебных успехов — это технология действий в ситуациях оценки. Поэтому она описывается в виде правил действий для каждого вида случаев:

  • что оценивать (оцениваю результаты - личностные, метапредметные и предметные);

  • кто оценивает (оценку определяют учитель и ученик сообща);

  • по каким критериям оценивать (высокий, выше среднего, средний, низкий);

  • где фиксировать результаты («Диагностическая тетрадь учителя», «Портфель достижений»).

Для объективного оценивания результативности использую диагностическую тетрадь учителя – неформальный журнал педагога, позволяющий вести учет предметных и метапредметных достижений учащихся, необходимый для фиксации и хранения информации о динамике развития ученика, которая не может быть отражена в классном журнале.

Диагностическая тетрадь содержит: листы изучения темы, основные понятия по предмету, таблицу «Знаю (умею), хочу узнать (научиться), узнал (научился)», карту сформированности метапредметных УУД, таблицу результативности. (Приложение 1)

При заполнении карт использую приём «Цветовые дорожки»: зеленым цветом помечаю УУД, которое сформировано у учащегося, синим – если частично сформировано, красным – если не сформировано.

На основе карт сформированности УУД из листов изучения тем, по итогам первого полугодия и года на весь класс заполняю сводную карту сформированности метапредметных УУД.

Такой подход, при котором систематизированы сведения о достижении предметных, метапредметных УУД, позволяет определять динамическую картину развития всех учащихся, поощрять их продвижение, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития.

Технология «Портфолио»- оптимальный способ организации системы накопительной оценки, позволяет  решать ряд важнейших педагогических задач:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;

  • формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную  деятельность.

Достижения планируемых результатов освоения ООП систематизируются в портфолио учащегося по двум направлениям:

1) предметные и метапредметные результаты;

2) материалы, характеризующие достижения учащихся в рамках внеурочной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т.д.).

В формировании портфолио участвуют учащиеся, родители учащихся, классный руководитель, учителя, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, заместители директора школы.

В МБОУ "СШ №38" в конце учебного года проводится оценка и презентация портфолио в начальной школе. В конце 5 класса учащиеся представляют защиту индивидуальной работы "Моё электронное портфолио". Ребята получают первый опыт публичных выступлений, учатся справляться с волнением, приобретают навыки самопрезентации и презентации полученного проектного продукта. Учитывается портфолио при переходе с одного уровня на другой в 5 и 10 классы.

Данные технологии оценивания деятельности учащихся позволяют:

  • определять динамику овладения учащимися умениями по использованию знаний;

  • развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

  • мотивировать ученика на успех;

  • избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

  • создать комфортную обстановку;

  • сберечь психологическое здоровье детей.

Литература:

1. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении и ведении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08 апреля 2015г. №1/15).

































Приложение 1
































МБОУ "СШ №38" г. Норильска

hello_html_24ba2a57.jpg















Листы изучения темы

по физике

8 класс


_______________________ Ф.И.





_______________________ учебный год





Тема:_ Тепловые явления _ (12 ч)

Основные понятия:

- термометр

- внутренняя энергия

-виды теплопередачи

-количество теплоты

- удельная теплоемкость

-удельная теплота сгорания

- закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах










































Тема:_ Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

Основные понятия:

- плавление и отвердевание кристаллических тел

- удельная теплота плавления

-испарение и конденсация

-насыщенный и ненасыщенный пар

- кипение

-влажность воздуха

- удельная теплота парообразования и конденсации

-тепловой двигатель, ДВС, паровая турбина

-КПД теплового двигателя






































Тема:_ Электрические явления (27ч)

Основные понятия:

- электризация тел

-виды зарядов

- электроскоп

-проводники и диэлектрики

-электрическое поле

- делимость электрического заряда, электрон

-строение атома

- электрический ток

-электрическая цепь

-действия электрического тока

-сила тока

-электрическое напряжение

-электрическое сопротивление

-закон Ома для участка цепи

-последовательное и параллельное соединение проводников

-работа электрического тока

-мощность электрического тока

-закон Джоуля-Ленца

-короткое замыкание














Тема:_ Электромагнитные явления (7 ч)

Основные понятия:

- магнитное поле

- электромагнит

-постоянные магниты

-электрический двигатель






















































Тема:_ Световые явления (11 ч)

Основные понятия:

- свет

- отражение света

- преломление света

-плоское зеркало

-линзы

- оптическая сила линзы

- изображения, даваемые линзой

- правила построения изображения в линзе












































Карта сформированности метапредметных УУД

"Зелёный" - умею (сформировано)

"Синий" частично умею (частично сформировано)

"Красный" не умею (не сформировано)

hello_html_m63259d33.png




Карта сформированности предметных УУД

Класс_8_ четверть _______________ учебный год


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 001 010 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.04.2018 342
    • DOCX 1.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вяткина Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вяткина Наталья Ивановна
    Вяткина Наталья Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 35351
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой