Обобщающие слова при однородных членах

     Тема. Обобщающие слова при однородных членах

                предложения. Знаки препинания при них.

Цели урока: 1) восстановить знания  учащихся об обобщающих словах;

                     2) углубить и расширить знания учащихся по данной теме;

                                                       ХОД  УРОКА:

1.   Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания 

3.   Цели и задачи урока:

 - Итак, сегодня на уроке мы продолжим разговор об однородных членах предложения, о знаках препинания в таких предложениях. Наша задача сегодня – расширить и углубить эти знания.

Учащиеся записывают в тетрадях число, классную работу.

4.  Работа с текстом.. ( на каждом столе для каждого ученика распечатан текст с пропущенными буквами )

                                                                     ТЕКСТ

     Любой уголок земли может под…рить миру способного человека. И всё

(таки) есть места, загадочно богатые знатными земляками.  В этом смысл… орловская земля выход…т едва ли не на первое место.

     (З,с)десь жили и творили чуть ли не все величайшие ру(сс, с)кие поэты и писатели. Это Бунин и Тургенев, Фет и Тютчев, Лесков и Леонид Андреев, Пришвин. И природа этих широт России не в малой степен… служила колыбел…ю писательства. Творчество без присутствия в нём природы было немыслимо для таких художников слова.

Задания к тексту:

   - Прочитайте текст. Озаглавьте его. (например,«Орловская земля», «Орловские таланты», «Богатства  орловской земли», «Орловская земля – родина великих русских писателей»).

   -  Определите стиль текста (публицистический).

   - Докажите это ( автор рассказывает об особенностях орловской земли, о писателях, родившихся в Орловской области; подчёркивает, что именно природа этих мест послужила источником вдохновения).

   -  Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок, графически их обозначьте.

      -  Найдите в тексте предложения с однородными членами, выпишите их в тетрадь и постройте схемы этих предложений.

  (К доске выходят два ученика: один выписывает одно предложение, другой – второе)

1). Здесь жили и творили чуть ли не все величайшие русские поэты и писатели.

[ …О и Ο…О и Ο ] .

   -  Сколько рядов однородных членов в этом предложении?

   -   Являются ли однородными определения  ВЕЛИЧАЙШИЕ  РУССКИЕ? (нет) Почему?

2).  Это Бунин и Тургенев, Фет и Тютчев, Лесков и Леонид Андреев, Пришвин.

[ Ο и О, Ο и О, Ο и О,Ο].

   -  Что можно сказать об этом предложении с точки зрения его грамматической основы? ( оно односоставное, назывное)

   -    А какое это предложение по наличию второстепенных членов?

5. Устный опрос по повторению темы «Однородные члены предложения, знаки препинания в предложениях с однородными членами»

   - Какие члены предложения называются однородными?

   - Какой связью связаны между собой однородные члены? (сочинительной с помощью союзов или с помощью интонации)

   - Как отличить однородные определения от неоднородных?

   - На какие группы делятся сочинительные союзы? (соединительные, противительные, разделительные)

   -  В каком случае запятая  между однородными членами не ставится? (перед одиночными неповторяющимися соединительными и разделительными союзами)

   -   Когда запятая между однородными членами ставится? (перед противительными союзами, перед второй частью двойных союзов, перед повторяющимися союзами, при отсутствии союзов)  

6. Переход к новой теме.

Синтаксический разбор предложения  (у доски работает 1 ученик)

Левитан писал русскую природу в разные времена года. (повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр.).

Распространите это предложение так, чтобы оно соответствовало схеме (схема заранее записана на альбомном листе)

[ О: О, О, О и О].

 Левитан писал русскую природу в разные времена года: зимой, весной, летом и осенью.

 - А теперь перестройте это предложение так, чтобы оно соответствовало схеме:

[ О, О, О, О  - О ].

  Зимой, весной, летом, осенью – в разные времена года писал Левитан русскую природу.

  - Вам эти схемы знакомы с 5 класса. Что это? (обобщающие слова при однородных членах предложения)

  -  Запишите тему нашего урока в тетрадях.

«Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них».

- Что мы должны вспомнить на сегодняшнем уроке?

Работа с учебником.

Откройте учебник на стр. 125, параграф №44 прочитайте самостоятельно.

 - Все ли теоретические сведения в данном параграфе вам известны?

-Какие же знаки препинания ставятся при обобщающих словах при однородных членах?

-А теперь перестройте записанное нами предложение о Левитане так, чтобы оно соответствовало  последней схеме:

В разные времена года: зимой, весной, летом, осенью – писал Левитан русскую природу.

7. Физкультминутка для глаз

8. Закрепление нового материала:

1) Упр. № 266 (1вар. – с обобщающим словом после однородных членов, 2 вар. – с обобщающим словом перед обобщающим словом)

1 вар. – 1,2,4,7 предл.

2 вар. – 3,5,6 предл.

2) Составление схем предложений (ученик берёт карточку, читает предложение и чертит схему на доске)

1.     В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А.П. Чехов)

2.     Радостью, счастьем и надеждой – всем поделись со своим другом.

3.     Родные, знакомые места: узенькая речка, почти заросшая тропинка к дому, старый сад – заставили сердце биться сильнее.

9.  Итоги урока.

10. Домашнее задание:  пар. 44, упр. 272.