Обобщающий урок 2 класс 2 четверть

Предмет: музыка

Класс: 2 класс

Тип урока: усвоение новых знаний.

УМК: учебник «Музыка» 2 класс, творческая тетрадь «Музыка» 2 класс, Сергеева Г. П., Критская Е. Д.

Технологическая карта

Тема: Обобщающий урок.
Цель: выявить уровень знаний учеников по разделу «О России петь, что стремиться в храм».
Задачи: Образовательные – обобщение полученных знаний о музыке Воспитательные – воспитание уважения к истории Отечества Развивающие – развивать способность эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства; развивать музыкальный слух и вокальные данные.
Формируемые УУД: Личностные результаты: проявлять чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность на основе изучения фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; овладевают умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов. Познавательные: узнают, называют и определяют явления окружающей действительности. Коммуникативные: умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент.	Настраивает учащихся на деятельность. Музыкальное приветствие. Мы уже второй год так приветствуем друг друга. Сегодня мы разучим новое приветствие. Если я вам говорю здравствуйте, то вы мне тоже говорите что? (здравствуйте), если я говорю приветик, то вы? (привет) Дальше, дай мне на вопрос ответ! (подхожу к ребёнку) Ребёнок, какой? Ещё подхожу к ребёнку, дай мне на вопрос ответ? Какой? А теперь ко всем обращаюсь, дайте мне на вопрос ответ? Все,: какой? Как тебя зовут? А тебя? А теперь все вместе, назовите, как вас зовут! А сейчас мы с вами споём и все нам подпоют! Мы будем не просто петь, а выполнять движения.СЛАЙД1. В небесах вспыхнули. Где живут наши звёзды? Руки верх и помашем ими, вот так! Звёздами слова. Я плюс ты - друзья. Показываем на себя, разводим руки и сжимаем в кулачок. Мы одна семья! И немного потанцуем. А поможет нам исполнить наше музыкальное приветствие вот этот музыкальный инструмент. Как он называется? (аккордеон) Молодцы! И последний вопросик: Я пришла к вам в гости, как живётся тут? (спрашиваю у 2 ребят). А давайте на этот вопрос ответим: Класс! Как живётся тут? Хором! Класс! И вот так покажем! И так, наше музыкальное приветствие! (Беру аккордеон). Спинки прямые! Поём! Я: Приветик! Д: Приветик! Я: Дайте на вопрос ответ! Какой? Скажи мне как тебя зовут? Хором называют имена! Поём, а все нам подпоют!    В небесах вспыхнули   2 раза Звёздами слова. Я плюс ты друзья Мы одна семья! Я: Приветик! Д: Приветик! Я: Дайте на вопрос ответ! Я: Скажи мне как живётся тут? Д: Класс! Я: Поём, а все нам подпоют! В небесах вспыхнули   2 раза Звёздами слова. Я плюс ты друзья Мы одна семья! Замечательно! Умницы! Все весёлые и счастливые!	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать  новое
2.Актуализация знаний	Сегодня у нас последний урок в этой четверти. Мы уже многое узнали на уроках музыки. Что будем сегодня делать? Повторять, обобщать. Тема нашего урока: «Обобщающий урок». СЛАЙД2, Для этого нам нужно вернуться назад. В прошлые уроки.	Вступают в беседу. Слушают учителя.	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя. Познавательные: сравнение, обобщение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: высказывают свое мнение.
3. Воспроизведение новой информации.	А для этого я вам предлагаю отправиться в путешествие. Путь будет не близким. На чем мы доберемся быстрее всего? На каком виде транспорта? СЛАЙД 3. Что нужно сделать, что бы самолет заработал. Самолет взлетел. Разрешите мне сейчас назначить командира корабля. У кого самый громкий голос? Командиром будет …. Твоя задача командовать «Пристегнуть ремни». Пробуй. И так команда готова. Командуй, заработали моторы, турбины. Ребята мы летим.	На самолёте. Дети изображают звук мотора: р-р-р-р-р-р. и двигателя: у-у-у-у-у-у-у-у-у.
	Ребята, мы с вами прилетели к храму. СЛАЙД4. Какую музыку вы слышите? Как звучал колокольный звон радостно, празднично или тревожно, мощно? О чем раньше оповещали колокола, о каких событиях – хороших или плохих? Еще говорят колокольный звук – это молитва, вынесенная за стены храма. «Русь колокольная».	Слушают праздничный трезвон. Анализируют музыку. Называют виды колокольных звонов (набат, благовест, трезвон, праздничный звон)	Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.
	Сейчас мы с вами войдем в храм. СЛАЙД5. Что мы видим? (звучит «Утренняя молитва» П. И. Чайковского). Горят свечи. Люди молятся. Сейчас звучала «Молитва» вы слышали ее слова? Эту молитву для нас кто написал? СЛАЙД6. Он был глубоковерующим человеком, хорошо знал церковную музыку и сочинял произведения для церкви.	Смотрят на картину, слушают музыку. Отвечают на вопросы. П. И. Чайковский.	Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или текста); слушают и понимают речь других.
	Ребята, а перед чем молятся люди? (перед иконами), Кто изображен на иконах? (святые) Кто такие святые? СЛАЙД7. Перед вами иконы: святой  князя Александра Невского и Сергий Радонежский. За что Сергия Радонежского считают святым земли русской? Какой подвиг его прославил? Подвиг есть в сражении, подвиг есть в борьбе…Но говорят, что самый тяжелый подвиг есть в терпении, любви и мольбе. Он трудился, строил храмы, лечил людей. Школа преподобного Сергия Радонежского через обители, основанные им, его учениками, учениками его учеников, охватывали все пространство Русской земли и проходили через всю дальнейшую историю Русской церкви. Четвертая часть всех русских монастырей, твердынь веры, благочестия и просвещения, основана святым Сергием Радонежским и его учениками. «Игуменом Русской земли» назвал народ основателя Дома живоначальной троицы». О Сергии Радонежском существует множество народных песнопений. Александр Невский тоже совершал подвиги в смирении и труде? (река Нева – шведы, озеро Чудское, Ледовое побоище – немецкие рыцари). Русский композитор С. С. Прокофьев СЛАЙД8.в честь Александра Невского написал кантату, которую так и назвал «Александр Невский». Послушаем отрывок из кантаты «Вставайте, люди русские».(характер меняется, 3 части) Помогает музыка понять характер полководца? Какой у него был характер?	Вступают в беседу, размышляют, отвечают на поставленные вопросы. Слушают музыку и высказывают свое отношение к ней. Размышляют о характере А. Невского.	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Личностные: эмоционально переживают музыкальный отрывок, выражают свои эмоции; испытывают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви; развивают музыкально-эстетические чувства, проявляющие себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность к самореализации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.
	(звучит набат) Ребята, что это за звон? Куда он нас зовет? СЛАЙД9. Пожар!!! Мы знаем песенку про пожар. Давайте встанем и исполним. Проводит физ.минутку. «Кошкин дом».	Выполняют движения за учителем на песенку «Кошкин дом».	Коммуникативные: осуществляют продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач.
4. Закрепление изученного материала.	Наше путешествие подошло к концу и нам пора домой. Занять места в самолете. Пристегнуть ремни. Посмотрите в иллюминатор. Что вы видите? СЛАЙД10. Звезда горит ярко. Куда она показывает путь? СЛАЙД11. (Иисус Христос родился) На небе зажглась новая звезда и указала всем путь к тому месту, где родился спаситель. Все шли посмотреть на него и несли ему дары. Давайте и мы преподнесем ему дары.	Разыгрывают сценку.	Познавательные: овладевают навыками смыслового прочтения содержания текста в соответствии с целями и задачами деятельности; осознанно строят речевые высказывания о содержании,; свободно ориентируются и воспринимают поэтический текст.
5. Вокально-хоровая работа.	Организует диалог с учащимися о песнях, звучащих на Рождество. СЛАЙД12. Колядование: песни, колядки, овсеньки, щедровки (в зависимости от области). Как одеваются колядовщики? (нарядно, лица радостные, открытые). Главный атрибут – Вифлеемская звезда. Распевки: «Дуем на свечи». «Рождество Христово – Светлый праздник наш» (до-ре-ми-фа-соль-соль. Соль-фа-ми-ре-до). Исполнение колядки «Добрый тебе вечер». А перед празднованием Рождества какой праздник мы справляем? Колядки поем? Исполнение «Ой, летят снежинки».	Распеваются, исполняют колядку и новогоднюю песню.	Коммуникативные: осуществляют продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.
6. Подведение итогов. Рефлексия деятельности.	Организует диалог для ответов, беседы – анализа. Ребята, Что вы узнали, вспомнили во время нашего путешествия? О чем можете рассказать своим близким? Всех не могу выслушать. Какая задача стояла перед нами? Удалось ли ее решить? Кто справился с задачей? Кто испытывал затруднения? Почему? (Рождественские снежинки - не понравился, елочка – и да и нет, средне,  звездочки –понравился урок. Рисуют в тетради и показывают мне).	Подводят итоги, делают выводы. Дают оценку своей деятельности на уроке	Регулятивные: оценивают результаты работы, определяют, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
7. Д/з.	Обсуждает совместно с учащимися. Сделать праздничную новогоднюю открытку.	Обсуждают домашнее задание, задают вопросы.

«Предание о новогодней елке»

(чтение с элементами театрализованной импровизации)

Роли: пальма, маслина, елка, ангел – дети; автор – учитель.

Всем хочется видеть родившегося Спасителя: деревья и кусты простирают свои ветки, цветы приподнимают головки, стараясь заглянуть внутрь пещеры, обратившейся теперь в священный храм.

Счастливее других три дерева, стоящих у самого входа в пещеру: им хорошо видны ясли и покоящийся в них Младенец, окруженный сонмом Ангелов. Это стройная пальма, прекрасная пахучая маслина и скромная зеленая елка. Все радостней, все оживленнее становится шелест их ветвей, и вдруг в нем явственно слышатся слова:

— Пойдем и мы поклонимся Божественному Младенцу и поднесем Ему наши дары, — говорила, обращаясь к маслине, пальма.

- Возьмите и меня с собой! — робко промолвила скромная елка.

- Куда тебе с нами! — окинув елку презрительным взглядом, гордо ответила пальма.

- И какие дары можешь ты поднести Божественному Младенцу? - прибавила маслина. — Что у тебя есть? Только колючие иглы да противная липкая смола!

Промолчала бедная елка и смиренно отошла назад.

Но Ангел слышал разговор деревьев, видел гордость пальмы и маслины и скромность елки, ему стало жаль ее, и, по своей ангельской доброте, он захотел помочь ей.

Великолепная пальма склонилась над Младенцем и повергла перед Ним лучший лист своей роскошной кроны.

- Пусть он навевает на Тебя прохладу в жаркий день, — сказала она, а маслина наклонила свои ветки. С них закапало душистое масло, и вся пещера наполнилась благоуханьем.

С грустью, но без зависти, смотрела на это елка. «Они правы, — думала она, — где мне с ними сравниться! Я такая бедная, ничтожная, достойная ли я приблизиться к Божественному Младенцу!»

Но Ангел сказал ей:

- В своей скромности ты унижаешь себя, милая елка, но я возвеличу тебя и разукрашу лучше твоих сестер!

И Ангел взглянул на небо.

А темное небо усеяно было сверкающими звездами. Ангел сделал знак, и одна звездочка з:. другой стали скатываться на землю, прямо на зеленые ветки елки, и скоро вся она засияла блестящими огоньками. И когда Божественный Младенец проснулся, то не благоухание в пещере, не роскошный веер пальмы привлекли Его внимание, а сияющая елка. На нее взглянул Он и улыбнулся ей и протянул к ней ручки.

Возрадовалась елка, но не загордилась и своим сиянием старалась осветить пристыженных, стоявших в тени маслину и пальму. За зло она платила добром.

И Ангел видел это и сказал:

Ты доброе деревце, милая елка, и за это ты будешь вознаграждена. Каждый год в это время ты, как теперь, будешь красоваться в сиянии множества огней, и маленькие дети будут, глядя на тебя, радоваться и веселиться. И ты, скромная, зеленая елка, сделаешься знамением веселого рождественского праздника.

Это всего лишь сказка, но в ней – намек. Прошло много веков, и предсказания ангела сбылись. Елка – главное чудо рождественского праздника. И не только. Елка – главный атрибут новогоднего праздника.

Самоанализ урока

Систематизация и обобщение знаний — один важнейших векторов развития самообразования. В рамках ФГОС предлагается проводить отдельные

уроки, посвященные систематизации и обобщению новых знаний по теме. Урок дан по программе «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Шмагиной

Сегодняшний урок «Обобщающий урок 2 четверти»  проводится в форме мультимедийного урока и является обобщением тем, ранее изученных во 2 классе – «Великий колокольный звон», «Святые земли русской. Князь Александр Невский», «Святые земли русской. Сергий Радонежский», «Молитва», «С Рождеством Христовым!», логично развивая главную тему четверти «О России петь, что стремиться в храм» в соответствии с ФГОС.

Развивающие – развивать способность эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства; развивать музыкальный слух и вокальные данные.

Его цель – выявить уровень знаний учеников по разделу «О России петь, что стремиться в храм». К обучающим задачам урока я отнесла обобщение полученных знаний о музыке. К воспитательным – воспитание уважения к истории Отечества. Урок был также призван способствовать развитию у учащихся способность эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства; развивать музыкальный слух и вокальные данные. В данном классе … , поэтому я … . Это по типу обобщающий урок, он включал в себя 7 этапов: 1.организационный момент; 2.актуализация знаний; 3.Воспроизведение новой информации; 4.закрепление изученного материала; 5.вокальнохзоровая работа; 6.подведение итогов, рефлексия; 7.домашнее задание.

 Основным этапом был 3-тий , задачи 3-его этапа – повторить изученный материал и пополнить знания по каждой теме, а кульминацией урока был 4-тый этап – Закрепление изученного материала, где проходило чтение с элементами театрализованной импровизации. При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: …. Чтобы решить цель урока, я подобрала музыку, сделала презентацию, текст «Предание о Новогодней елке». Материал урока оказался легким и интересным для учащихся. На уроке я использовала метод «возвращения» на более высоком уровне; метод пластического интонирования; метод организации восприятия для создания взаимосвязей между слуховыми и зрительными образами; здоровьсберегающие методики. В ходе урока на 5-ом этапе была организовано вокально-хоровое пение, а на 3-ем этапе – слушание музыки. Задания  были ориентированы на развитие вокальных данных и слуха учащихся. Учащиеся имели возможность выбора …. Мне (не) удалось уложиться по времени. Распределение времени было …. Темп урока …. Мне было … (легко …) вести урок, ученики … включались в работу …. Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что …. Записи на доске …. Цель урока можно считать: …, план урока: …, материал …; я полагаю, что (все) научились …, потому что …. Домашнее задание (не) вызовет затруднения у … учеников, потому что …. В целом урок можно считать

Колядка «Щедрый вечер»

1. С Рождеством Вас поздравляем.

Счастья, радости желаем.

Щедрый вечер, добрый вечер,

Добрым людям на здоровье.

2. Чтобы жили вы богато

И достатком полна хата.

Щедрый вечер, добрый вечер,

Добрым людям на здоровье.

3. Чтобы дети Вас любили

И опорой вашей были.

Щедрый вечер, добрый вечер,

Добрым людям на здоровье.