1200576
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыОбобщающий урок по физике на тему: "Электрические явления" (8 класс)

Обобщающий урок по физике на тему: "Электрические явления" (8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обобщающий урок по теме «Электрические явления».


Класс: 8

Учитель: Ондун Айлян Ондуровна

МБОУ Баян - Колская СОШ



ЦЕЛЬ: 1. Повторить понятия:

- электризация;

- электрический заряд;

- 2 рода электрических зарядов;

- взаимодействие заряженных тел;

- строение атома (используя знания учащихся, полученные на уроке химии).

II. Рассматривая явление электризации с точки зрения строения вещества, атома, продолжить воспитание мировоззрения.

III. Рассмотреть проявление электризации в быту, технике и ее учет.

IY. Развивать умения учащихся работать с приборами, учебником, дополнительной литературой, делать выводы, слушать друг друга и анализировать ответы.



Оборудование

1. Электрофорная машина.

2. Проводник на изолированной ручке.

3. Эбонитовая и стеклянные палочки.

4. Кусок меха, лист бумаги.

5. Два электроскопа.

6. Два султана.

7. Гильза (из фольги) на нити.

8. Набор проводников и непроводников (можно подручные тела: линейка деревянная, линейка металлическая, длинный гвоздь, линейка пластмассовая, карандаш, ножницы и др.).

9. Таблица “Строение атома” (печатная или самодельная).

10. Таблица “Опыт Резерфорда” (печатная или самодельная схема).



Раздаточный материал

1. Сигнальные карточки (с цифрами от 1 до 6).

2. Книги каждому: Пеннер Д.И., Худайбердиев А. “Программные

задания по физики для 6-7 класса”, “Просвещение”, 1986 г.







ПОДГОТОВКА К УРОКУ

Учащиеся

1. Повторить § 25, 26, 27, 29.

2. Повторить по химии тему “строение атома’, сделать запись в тетради.

3. По одному ученику готовят сообщения по темам:

3.1. “Опыт Резерфорда”, используя таблицу, или нарисовать

на доске (перед уроком) схему опыта;

3.2. О полезных проявлениях электризации;

3.3. О вредных проявлениях электризации;

Литература для сообщений: книга для чтения по физике 6-7 кл., Шабловский В. “Занимательная физика” нескучный учебник, “Физика — юным”.

4. Научиться пользоваться приборами.

Лаборант:

1. Подготовить оборудование на демонстрационном столе.

2. Подготовить таблицы, сигнальные карточки.



Учитель:

1. Помочь учащимся поработать с дополнительной литературой при подготовке сообщений.

2. Проследить за готовностью оборудования, таблиц, сигнальных карточек, раздаточных книг с программным заданием.

3. Продумать оформление урока, этапы урока.

4. Приготовить 4 карточки с заданиями для учеников, выпол няющих демонстрации.

ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА

1. На доске: тема «Объяснение электризации (доска-книжка).

11. На обратной (закрытой) стороне доски:

1. Схема опыта Резерфорда, нарисованная учеником, который делает сообщение.

2. Заполнить таблицу:

1. Шабловский В. Занимательная физика. “Тригон”, С-Пб, 1997г.

2. Блудов М.И. Беседы по физике. М., “Просвещение”, 1973г.

3. Книга для чтения по физике 6-7кл. (сост. Кириллова, М., “Просвещение”, 1978г.)

4. “Физика — юным” (сост. Алексеева — М., “Просвещение”, 1980г.)

ПЛАН УРОКА

1. Повторение:

а) С помощью приборов учащиеся объясняют:

- способы электризации;

- существование двух способов зарядов и взаимодействие заряженных тел;

- устройство, действие и возможность электроскопа;

- проводники и непроводники электрических зарядов.

б) С помощью сигнальных карточек и программированных заданий - контроль знаний основных понятий и явлений.

в) С помощью таблицы “Строение атома” повторение строения атома, изученного на уроке химии.

2. Сообщение ученика “Опыт Резерфорда” (по таблице и заранее изготовленной схеме).

3. Разбор темы урока “Объяснение электризации”:

- работа с учебником § 31;

- беседа с классом по § 31;

- выводы.

4. Сообщение учащихся о полезных и вредных проявлениях электризации.

5. Заполнение таблицы после прослушивания сообщений (смотри на доске).

- за сообщение (3 ученика);

- за работу с сигнальными карточками (4-5 учеников);

- за активную работу в течение урока (4-5 учеников);

- оценка за заполнение таблицы после проверки тетрадей.





СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Вводное слово учителя:

Тема урока: “Объяснение электризации”.

Сегодня на уроке:

1) Повторение понятий: электризации, электрический заряд, 2 рода электрических зарядов, взаимодействие заряженных тел, строение атома - изученное на уроке химии.

2) Объяснение явления электризации, используя знания о строении атома.

3) Сообщение о значении электризации.

4) Работа с приборами.

5) Заполнение таблиц.

II Повторение:

1. Работа с приборами. К демонстрационному столу, на котором расставлены приборы, приглашаются 4 ученика, они получают карточки с заданиями:

- показать и объяснить способы электризации тел. выбрать приборы, которые для этого необходимы;

- объяснить и показать с помощью приборов существование двух видов зарядов и взаимодействие между ними;

- объяснить и показать устройство, действие и возможности электроскопа;

- выбрать из того, что лежит и стоит на столе, проводники и непроводники электричества и доказать, что это так.

Подготовка - три минуты.

2. Беседа с классом по вопросам (во время подготовки демонстраций):

- Что называют электрическим зарядом?

Ответ. Свойство тел или частиц образовывать вокруг себя

электрическое поле называют электрическим зарядом, а

сами тела называют наэлектризованными или получившими

электрический заряд.

- Какой заряд называют элементарным?

Ответ. В природе существует наименьший заряд, который

дальше не делится. Такой заряд несет частица - электрон.

Заряд этой частицы называют элементарным зарядом, он

равен 1,6 х10

- Электрон несет наименьший отрицательный заряд, а есть

ли частица, которая несет наименьший положительный заряд?

Ответ. Частица, которая несет наименьший положительный

заряд, называется протон. Масса протона в 1836 раз больше массы электрона. (При неполных ответах - задавать наводящие вопросы, требовать полных четких ответов).



3. Демонстрация и объяснения учащихся.

Первый ученик берет эбонитовую палочку, натирает ее о мех, затем подносит к мелким бумажкам, и они притягиваются. Рассказывает, что трением палочки о мех, он наэлектризовал и палочку, и мех - это первый способ электризации. Второй способ электризации - передача заряда от наэлектризованного тела к не наэлектризованному. Подносит наэлектризованную палочку к гильзе, гильза заряжается и тут же отталкивается от этой палочки и в то же время притягивается к стеклянной палочке, потер той о бумагу.

Второй ученик объясняет, почему гильза оттолкнулась от палочки одной и потянулась к палочке другой. Показывает опыты с султанами, заряжая их от электрофорной машины с помощью проводника на изолированной ручке. Если зарядить 2 султана от одного шарика электрофорной машины, то они отталкиваются, если от разных - притягиваются. Одноименные заряды отталкиваются, разноименные - притягиваются.

Третий ученик показывает электроскоп, рассказывает устройство и принцип действия. Действие электроскопа основано на явлении взаимодействия заряженных тел. С помощью электроскопа можно определить:

- наэлектризованное тело;

- наличие электрического поля вокруг заряженных тел;

- проводники и непроводники;

- деление заряда между электроскопами. Четвертый ученик с помощью электроскопов демонстрирует проводники и непроводники электричества. По очереди, соединяя назлектризованный электроскоп с не назлектризованным (предварительно изолируя руку). Объясняет, что по способности проводить электрические заряды, вещества делятся на проводники и непроводники. Проводники - металлы, почва, растворы солей, тело человека. Непроводники - фарфор, резина, стекло, эбонит, шелк, дерево, воздух.

4. Повторение с помощью программированных заданий. Приготовили сигнальные карточки, поднимать карточку с номером правильного ответа. Открыли книгу Программированные задания” ст. 98.

Выполняем задания, проверяем ответы:

- молекулы состоят из ... (атомов);

- атомы состоят из ... (ядра и движущих вокруг ядра электронов);

- ядро состоит из ... (протонов и нейтронов);

- электроны несут (имеют) ... (отрицательный заряд);

- ядро имеет ... (положительный заряд);

- атом не заряжен ... (положительный заряд равен отрицательному заряду электронов);

6. Сообщение ученика “Опыт Резерфорда”. Составьте вопросы по сообщению:

а) Какая цель опыта? — Составить модель строения атома.

б) Какая модель строения атома была предложена Резерфордом? — Планетарная, т.к. она похожа на модель солнечной системы (ядро — солнце, электроны — планеты).

в) Как узнали, что ядро заряжено положительно и имеет “большую массу”? — По движению альфа - частицы. Сталкиваясь с ядром, она могла отскочить назад.

г) Почему некоторые альфа - частицы проходили, не замечая фольги? — Альфа - частицы проходили в промежутке между ядром и электронами.

е) Какие выводы были сделаны из опыта Резерфорда? — Атом состоит из ядра с зарядом “+“, вокруг ядра на некотором расстоянии движутся электроны с зарядом “—“. В целом атом не заряжен.

III. Работа в тетради; с учебником.

Записать тему: “Объяснение электризации’. Из учебника стр.63 записать фразу: “Строение атома такого: в центре атома находится ядро, состоящее из протонов и нейтронов, а вокруг ядра движутся электроны. Атом может терять электроны и принимать лишние электроны, и тогда он заряжается”.

Читаем § 31 и находим ответы и вопросы.

а) Когда тела заряжаются положительно? — Мало электронов по сравнению с нормальным.

б) Когда тело заряжается отрицательно? — Много электронов по сравнению с нормальным.

Запишем в тетради вывод “Тело электризуется, т.е. получает электрический заряд, когда оно приобретает или теряет электроны?’. “При электризации тел заряды не создаются, а только разделяются: часть отрицательных зарядов переходит с одного тела на другое”.

в) Как объяснить, чем проводники отличаются от диэлектриков? — Электроны в проводниках плохо связаны с ядром и свободно перемещаются. В диэлектриках электроны прочно связаны с ядром.

г) На чем основано заземление? — Заземление - передача заряда Земле. Чем больше тело, которому передается заряд, тем большая часть заряда на него перейдет. Земной шар

велик, и поэтому заряженное тело отдает Земле почти весь свой заряд и становится практически нейтральным.

д) Что значит наэлектризовать тело? — Это значит, нарушить равенство положительных и отрицательных зарядов.

е) Почему в электризации участвует всегда 2 или больше тел, т. е. одно тело нельзя наэлектризовать? — У одного тела берут электроны, и оно заряжается положительно, другому телу передают электроны, и оно заряжается отрицательно.

Поэтому не меньше, чем 2 тела надо.

ж) Как можно забрать электроны? — Соприкосновением.

з) Как можно передать электроны? — Соприкосновением.

Вывод: Трение и соприкосновение – основные способы электризации.

IУ. Прослушивание сообщении и заполнение таблицы.

В тетради заголовок: “Значение электризации”. Разделить страницу тетради на 2 части и записать так, как на доске

- за сообщения;

- за работу с сигнальными карточками;

- за активную работу в течение урока.

Тетради с домашним заданием сдать на проверку.

УI. В дневники записать домашнее задание § 30, 31, упр. 14. Сообщение “Электрические явления в атмосфере”. (1 - 2 ученика по желанию).






















Приложение № 1

Содержание сообщения “Опыт Резерфорда” (краткое).

В 1911 г. английский физик Резерфорд поставил опыт с целью доказательства, где в атоме находится электрон и как устроен атом.

На очень тонкую пластинку золота (фольгу), толщина которой составляет около 0,1 мкм, направлялся пучок положительно заряженных альфа - частиц, которые двигались со скоростью 14 - 20 тыс. км /сек. для обнаружения частиц, прошедших золотую пластинку, использовался экран, покрытый особым составом.

При ударе частицы о такой экран на нем возникали вспышки, которые, можно подсчитать. И если бы атом был сплошным, то при ударе альфа - частицы отскакивали бы назад, но опыты показали, что все альфа - частицы можно было поделить на три группы.

1. Альфа - частицы не задерживались, а свободно проходили сквозь фольгу.

2. Альфа - частицы отскакивали в обратную сторону.

3. Альфа - частицы отклонялись от прямолинейного распространения.

Резерфорд сделал вывод:

- альфа - частицы попадали в пустоту, т.е. попадали между ядром и электроном;

- альфа - частицы сталкивались с тяжелым ядром;

- альфа - частицы проходили рядом с электроном и к нему притягивались, но он имеет очень малую массу и остановить или замедлить их не мог, а только искривлял траекторию.

Вывод. В центре атома расположено ядро, в котором сосредоточена почти вся масса атома, ядро заряжено положительно. Размеры ядра, по сравнению с размерами атома, очень малы. Большая часть атома - пустота. Вокруг ядра по орбитам движутся электроны. Масса электрона очень мала. Суммарный заряд электронов равен положительному заряду ядра. Атом в целом не заряжен.




Общая информация

Номер материала: ДБ-069420

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.