Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Обобщающий урок по химии "Значение металлов и металлорганических соединений в технике"

Обобщающий урок по химии "Значение металлов и металлорганических соединений в технике"

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:



Департамент образования и науки Костромской области

Областное государственное бюджетное профессиональное

Образовательное учреждение

«Шарьинский политехнический техникум Костромской области»














МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Обобщающего урока по химии

«Применение металлов и металлоорганических соединений в технике »









Автор:


Нестерова Елена Владимировна преподаватель химии

ОГБПОУ «Шарьинский политехнический техникум Костромской области»




Методическая разработка предназначена для работы с обучающимися по профессии 23.01.03. «Автомеханик»









Г.Шарья , 2016г



Содержание

Пояснительная записка_________________________________________________3

  1. Теоретическая часть ___________________________________________4

  2. Подготовительная работа по проведению урока_________________________4

3. Технологическая карта урока ______________________________________4

4. Апробация_________________________________________________________8

5. Список использованных источников____________________________________8

6. Приложения _______________________________________________________8





Пояснительная записка

Химия - это наука о веществах, их составе и строении, о их свойствах и превращениях, о значении химических веществ, материалов и процессов в практической деятельности человека В процессе изучения химии у обучающихся развиваются познавательные интересы и интеллектуальные способности, потребности в самостоятельном приобретения знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными проблемами, воспитывается бережное отношения к природе, понимание здорового образа жизни, необходимости предупреждения явлений, наносящих вред здоровью и окружающей среде

Освоение содержания учебной дисциплины «Химия», обеспечивает достижение студентами следующих результатов: личностных:

  • чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом

Основная цель профессионального образования состоит в том, чтобы достичь принципиально нового качества обучения квалифицированных рабочих кадров на основе Федеральных Государственных образовательных стандартов СПО для создания условий развития личности, общества и производства. Центральное место при достижении данной цели занимает мотивация к получению профессии и дальнейшему профессиональному совершенствованию.

Актуальность. Стандарт третьего поколения ставит задачу формирования общих и профессиональных компетенций. Сформировать интерес можно через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока . Интерес к профессии возрастает, когда удается раскрыть перспективные пути, которые пролегают через овладение профессией.

Новизна данной методической разработки заключается в выборе задания для выполнения подготовительной части урока для обучающихся, осваивающих профессию 23.01.03. «Автомеханик», здесь прослеживается межпредметная связь химия – МДК 01.02 «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей», в использовании на уроке элементов проблемного обучения.







  1. Теоретическая часть

В настоящее время под проблемным обучением понимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

Данный вид обучения:

  1. направлен на самостоятельный поиск учащимися новых понятий и способов действий;

  2. предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных проблем, разрешение которых (под руководством учителя) приводит к активному усвоению новых знаний;

  3. обеспечивает особый способ мышления, прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности.

При проблемном обучении преподаватель не сообщает готовых знаний, а организует учащихся на их поиск: понятия, закономерности, теории познаются в ходе поиска, наблюдений, анализа фактов, мыслительной деятельности.

Необходимыми составляющими проблемного обучения являются следующие понятия: «проблема», «проблемная ситуация», «гипотеза», «эксперимент».

Что же такое «проблема» и «проблемная ситуация»?

Проблема (от греч. problema – задача) – «сложный вопрос, задача, требующая решения» (С.И. Ожегов). Проблема может быть научной и учебной.

Учебной проблемой является вопрос или задание, способ решения или результат которого ученику заранее неизвестен, но ученик обладает определенными знаниями и умениями, для того, чтобы осуществить поиск этого результата или способа выполнения задания. Вопрос, на который ученик заранее знает ответ, не является проблемой.

Методическая разработка может быть использована для проведения аналогичных мероприятий, а так же внеклассных мероприятий.

2.Подготовительная работа по проведению урока

Студенты, обучающиеся по профессии 23.01.03. «Автомеханик» готовили сообщения по темам «Общее устройство и схема работы двигателя внутреннего сгорания (ДВС)» , «ТЭС- тетраэтилсвинец», «Сандвичевые соединения - ЦТМ» , «Открытие французского химика Кадэ»

    1. Технологическая карта урока

Дидактическая цель: Создать условия для формирования знаний о свойствах металлов и применении металлов и их соединений в технике

Цели урока:

образовательная – : Систематизация и обобщение знаний учащихся о металлах и металлоорганических соединениях ( их строение, свойства, применение )

развивающая -

- Создать условия для развития воображения, речи, внимания, логического мышления;

- Анализировать и систематизировать информацию, делать выводы.

- Формировать научное мировоззрение.

- Совершенствовать навыки самостоятельной работы.

воспитательная

- Развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности

- Воспитывать интерес к культуре умственного труда







Задачи урока:

- образовательные – на основе повторения и обобщения ранее изученного материала о свойствах и применении металлов, металлоорганических соединений углубить знания о возможных областях применения металлов и их соединений.

- задачи развития умений - определять собственное отношение к той или иной проблеме и аргументировать свою точку зрения, способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных источников, проверить усвоение изученного ранее материала.

- задачи развития навыков на уроке – формировать навык построения доказательных рассуждений

Оборудование: Периодическая система Д.И.Менделеева, плакаты по МДК 01.02 «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей», инструктивные карточки, информационные листы.

Тип урока: урок повторения и обобщения полученных знаний.

Межпредметные связи : МДК 01.02 «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей» по профессии 23.01.03. «Автомеханик»

Методы: Изложения и восприятия учебной информации, частично – поисковый, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: Индивидуальная работа, опережающее обучение.

п,п

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Время

1

Организационный момент


Готовятся к уроку

2 мин




2

Актуализация опорных знаний

Преподаватель задает вопросы

  1. Какие металлы чаще всего применяются в вашей профессии?

  2. Какие физические свойства характерны для металлов?

  3. Какие химические реакции характерны для металлов?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.




3 мин


3

Мотивация к обобщению пройденной темы «Металлы»

Ребята, я предлагаю вашему вниманию изображение, глядя на которое вы должны попытаться сформулировать тему урока.

Запишите тему урока «Применение металлов и металлоорганических соединений в технике »

Цель урока: Систематизация и обобщение знаний учащихся о металлах и металлоорганических соединениях ( их строение, свойства, применение )


Учащиеся предлагают темы урока











Учащиеся записывают в тетрадях тему урока.




2 мин

4

Основная часть

  • Предлагаю послушать сообщение на тему«Открытие французского химика Кадэ»

Задает вопрос : «Как вы думаете, что же такого особенного было в этом открытии?

Ответ: Это было первое в мире элементоорганическое соединение, оно положило начало целому семейству металлоорганических соединений, которые сейчас служат человеку, помогая в том числе и вам, как будущим водителям. Помогают экономно расходовать бензин.

  • Обращается к учащимся : давайте сейчас из области науки перейдем в мир практики. Давайте выясним, каким же образом расходуется топливо в автомобиле .предлагаю послушать сообщение

  • Сообщение обучающегося по теме «Общее устройство и схема работы двигателя внутреннего сгорания (ДВС)»



  • Преподаватель задает вопросы : КТО ВИНОВАТ в быстром изнашивании деталей автомобиля?

и ЧТО ДЕЛАТЬ?

  • Нужно ввести вещества- антидетонаторы , давайте обратимся к таблице Менделеева и найдем найдём несколько таких элементов, металлов, атомный вес которых более 200 углеродных единиц

  • Приглашает к доске учащегося дать характеристику свинца





  • Задает вопрос : Но как ввести свинец в бензин? Ни сам металл, ни его соли в бензине нерастворимы.

  • Предлагает послушать сообщение « ТЭС- тетраэтилсвинец»

  • Преподаватель: металлоорганические соединения все до единого ядовиты( кроме германия)

  • Задает вопрос Какой бы металл вы могли предложить? Какой из известных вам металлов встречается наиболее часто?

  • Предлагает послушать сообщение на тему «САНДВИЧЕВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ - ЦТМ»





Слушают сообщение,









Предлагают варианты ответов



































Слушают сообщение









Предлагают варианты ответов







Работают с таблицей Менделеева, находят ртуть, таллий, свинец













Учащийся записывает химическую формулу свинца, рассчитывает число электронов, протонов, нейтронов. Остальные делают записи в тетради.

Предлагают варианты ответов





Слушают сообщение, делают записи в тетрадь











Предлагают варианты ответов











Слушают сообщение, делают записи в тетрадь


3мин









2 мин























2 мин









5 мин











3мин







3 мин















2 мин





2 мин







3 мин











2 мин











3 мин

5

Закрепление

Записать реакцию синтеза углеводорода с таким названием: дициклопентадиен. Катализатором служит FeCI3.




Выполняют задание в тетрадях.



Учащиеся отвечают на вопросы и озвучивают результаты выполненной работы.




3 мин

6

Домашнее задание

Подготовить сообщение на тему

«Современные присадки для автомобильного топлива»

Записывают домашнее задание

1 мин

7

Рефлексия Заполните карточки, можно без фамилии

Заполняют карточки

1 мин





  1. Апробация

Урок планируется провести в группе 18-19 профессия « Автомеханик», сообщения готовили обучающиеся Свистов Сергей, Лебедев Максим







  1. Список использованных источников

Габриелян О.С. Химия для профессий и специальностей технического профиля: учебник / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. - М.: 2013

Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей, Часть 1, Учебное пособие, М.: Академия, 2013

Научно-методический журнал «Химия» Все для учителя


http://www.ogoniok.ru/4945/5

http://www.avtoserver.su




  1. Приложения



Приложение1

историческая справка:

«В 1760 году малоизвестный французский химик Кадэ, сам того не подозревая, вошел в историю. в своей лаборатории он нагрел уксуснокислую соль калия с окисью мышьяка. Что при этом получилось, он так никогда и не узнал, потому что полученное вещество носило дьявольский характер. Это была черная густая жидкость, она дымилась на воздухе, легко воспламенялась и обладала невыносимым запахом. Изучили её свойства только спустя 70 лет. В состав жидкости входило вещество, названное дикакодилом( от греческого «зловонный»). это было первое в мире металлоорганическое соединение .

Кстати, еще одна историческая справка: « В один и тот же день – 15 июня 1891 года –одно и то же соединение получили двое ученых : Бертло во Франции и Монд в Англии . Это пентакарбонил железа Fe (CO)5 .Он представляет из себя жидкость светло-коричневог оцвета, с неприятным, каким- то «пыльным» запахом, легко разлагается на составные части ( железный порошок и угарный газ)»

Кстати, вопрос – почему его перестали применять в качестве антидетонатора?

( Железный порошок забивал поршневые кольца двигателей)

Приложение2

«Общее устройство и схема работы двигателя внутреннего сгорания (ДВС)»

На автомобилях устанавливают поршневые двигатели внутреннего сгорания (ДВС), у которых топливо сгорает внутри цилиндра. В основу их действия положено свойство газов расширяться при нагревании.

Изучаемые автомобильные двигатели различают :

по способу смесеобразования ( с внешним смесеобразованием карбюраторные , газовые и с внутренним смесеобразованием- дизельные);

по виду применяемого топлива (карбюраторные, работающие на бензине, на горючем газе и дизели, работающие на дизельном топливе).

В одноцилиндровом двигателе одна из основных деталей- это цилиндр. В нём помещен поршень. который соединен шатуном с коленчатым валом. Если поршень перемещается вверх- вниз, то его прямолинейное движение преобразуется через шатун и кривошип во вращательное движение коленчатого вала. На конце вала закреплен маховик для равномерности вращения вала при работе двигателя. Цилиндр плотно закрыт сверху головкой, в которой находятся впускной и выпускной клапаны, которые закрывают соответствующие каналы.

У карбюраторного двигателя воздух и топливо поступают в цилиндр одновременно через открытый клапан в виде горючей смеси, приготовленной карбюратором.

Горючая смесь воспламеняется от искровой свечи зажигания , установленной в головке цилиндра. Октановое число- или октановая шкала , вспомним, что это?

За 100% сжатие принят изооктан, а за0% - гептан, т.е 92 бензин выдерживает такое же сжатие без детонации, как смесь 92% изооктана и 8% гептана.

3. Получается , что СЕРДЦЕ автомобиля- двигатель внутреннего сгорания. Принцип работы прост ( всё гениальное просто) . В цилиндре сжимается смесь бензина с воздухом. Затем она воспламеняется с помощью электрической искры .Происходит взрыв, выделяется энергия , а за счет её и работает двигатель. При сжатии давление достигает 1,0 -1,2 МПа, а температура – 350- 4000 С. При крайнем нижнем положении поршня давление газов достигает 2,5- 4,0 МПа, а температура повышается до 23000С.


Многое зависит от степени сжатия смеси . Чем оно сильнее, тем выше мощность мотора и тем экономнее расходуется топливо. Это – в идеале. А в действительности смесь не может сжаться достаточно сильно. Отсюда возникают « заболевания» двигателя : неполное, неравномерное сгорание топлива приводит к перегреву двигателя, к быстрому изнашиванию его деталей . Да и расход бензина неоправданно возрастает.


Приложение3


« ТЭС- тетраэтилсвинец»

таинственное слово -ТЭС.

ТЭС- это тяжелая жидкость чуть зеленоватого цвета , с еле уловимым запахом свежих фруктов.

Химик легко расшифрует это сокращение: МЕТАЛЛООРГАНИЧЕСКОЕ СОЕДИНЕНИЕ УГЛЕВОДОРОДА ЭТАНА С МЕТАЛЛИЧЕСКИМ СВИНЦОМ.

Отнимите у каждой из четырех молекул этана (С2Н6) по атому водорода и присоедините к одному- единственному атому свинца . Вы получите вещество с довольно простой формулой Рb2 Н5)4. Его называют тетраэтилсвинец, а сокращенно- ТЭС.

Стоило добавить в бак с бензином ничтожное количество ТЭСа- всего 0,5 % , как начинались чудеса- смесь бензина с воздухом удавалось сжать в два раза сильнее. А это означало, что при той же скорости машины расход бензина уменьшился вдвое. «Сердца» автомобилей и самолетов стали работать без перебоев. Всё бы хорошо, но металлоорганические соединения все до единого ядовиты( кроме германия). Вы, вероятно, видели на баках грузовых автомобилей предостерегающую надпись :

«Этилированный бензин –ЯД».

Сейчас диапазон применения металлоорганических соединений чрезвычайно высок. С их помощью получают пластмассы и каучуки, изготовляют полупроводники и сверхчистые металлы. Они выступают в роли лекарств и средств для борьбы с вредителями растений, они входят в состав ракетных и моторных топлив.

Сейчас известно более 15 тыс. таких соединений.


Приложение 4

«САНДВИЧЕВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ - ЦТМ»

Решено было продолжить поиск металлоорганического соединения, которое бы сочетало в себе и антидетонационные свойства, и безвредность.

Вот какой бы металл вы могли предложить? Какой из известных вам металлов встречается наиболее часто? Конечно, это железо, марганец, хром. И пусть вас не смущает их сравнительно небольшой атомный вес. Дело в том, в 1951 году были открыты «САНДВИЧЕВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ». Строение напоминает английский сандвич- два ломтя хлеба, между которыми вложена «закуска»- ветчина, сыр и т.д.

Один кусок хлеба- это циклопентадиен , второй кусок- это три молекулы окиси углерода СО, а между ними вложен атом марганца. Это ЦТМ. Строение его молекулы


СО

n - СО

СО

ЦТМ- прекрасный антидетонатор, по рабочим характеристикам лучшего нашего старого знакомца ТЭСа , да и ещё практически безвреден. Полная замена ТЭСа на ЦТМ может дать годовую экономию в 3 миллиарда рублей, да и воздух наших городов и поселков станет чище.

Полное название ЦТМ очень длинное , но легко запоминается , потому что звучит наподобие детской считалки:

ЦИКЛОПЕНТОДИЕНИЛ-

МАРГАНЕЦТРИКАРБОНИЛ.

Приложение 5


Карточки для рефлексии


Металлоорганические

соединения

Сандвичевые

соединения

Детонация

Октановое

число

ЗНАЛ





УЗНАЛ ВПЕРВЫЕ





ХОЧУ УЗНАТЬ












Автор: Нестерова Елена Владимировна



Методическая разработка Обобщающего урока по химии

«Применение металлов и металлоорганических соединений в технике »



г. Шарья, 2016 - 11 с.





Аннотация. Методическая разработка предназначена для проведения обобщающих уроков по вопросам применения металлов и их соединений в практической деятельности человека

В методической разработке содержится информационно- познавательный материал , направленный на систематизацию и обобщение знаний учащихся о металлах и металлоорганических соединениях, применении этих соединений в профессии «Автомеханик». Реализация методической разработки предполагает повышение интереса обучающихся к дисциплине Химия , формирует общие компетенции обучающихся и студентов









Методическая разработка рассмотрена на заседании цикловой методической комиссии протокол

___ от _______201____г



Рецензент работы: Останина Галина Александровна, председатель ЦМК общеобразовательного цикла

ОГБПОУ « Шарьинский политехнический техникум Костромской области»


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров154
Номер материала ДВ-551399
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх