Обобщающий урок по теме:

Тема урока: Знаки препинания в сложном предложении с союзами и, а, но.

Цель урока:

1) создать условия для закрепления умений различать простые и сложны предложения;

-формировать представление о способах соединения простых предложений в составе сложного; умение расставлять знаки препинания в сложных предложениях;

2) способствовать развитию логического мышления, устной и письменной речи учащихся;

3) воспитывать у учащихся желание самостоятельно думать, анализировать и рассуждать

Оборудование: тетради, карточки для индивидуальной работы, схемы предложений.

Ход урока.

1. Организационный момент.

На уроке не зевай –

Сразу всё запоминай.

Чтоб минутка не пропала,

Мысль чтоб точно в цель попала!

Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!

2. Орфографическая пятиминутка (3 мин.)

- Сейчас повторим орфограммы корней и поучимся различать виды орфограмм. Для работы вам потребуются цветные ручки зелёного цвета. Возьмите листок с напечатанным стихотворением, прочитайте его про себя.

- Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением, будем обозначать зелёным цветом.

Меж редеющих верхушек

Показалась синева,

Зашумела у опушек

Ярко-жёлтая листва.

(проверка работы по эталону – слайд№ 1, оцените свою работу по шкале достижений)

- А сейчас немного отдохнём. Я прочитаю вам это стихотворение ещё раз, а вы, закрыв глаза, попробуете представить картину природы, нарисованную автором этих строк – А. Твардовским.

(Учитель под негромкое пение птиц выразительно читает стихотворение)

- Что вы представили, слушая это красивое стихотворение?

(выслушиваются ответы 2-3 детей)

- Очень приятно в один из таких тёплых осенних денёчков совершить семейную пешую или велосипедную прогулку в лес, полюбоваться красотой природы, понаблюдать за животными, а можно и поиграть в подвижные игры. Это «наполнит» вас положительной энергией. Тем более, что такая прогулка, а также занятия спортом очень полезны для здоровья.

3.Определение темы и цели урока (2мин)

- Определите по ключевым словам тему урока:слайд№2

Сложное предложение, несколько грамматических основ, запятая, союзы а, и, но.

Какая цель будет нашей работы на уроке?

(Сегодня на уроке мы будем тренироваться в постановке знаков препинания в сложных предложениях с союзами а, и, но)

4.Повторение теоретического материала.(3мин)

С помощью сигналов оцените мои высказывания.

Сложные предложения состоят из двух или более предложений, которые связаны между собой по смыслу и интонационно. Верно.

Простые предложения в составе сложных при письме не разделяются запятой. Неверно.

Исправьте меня.

Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные. Верно.

Запятая не ставится, если два сложных предложения связаны союзом и.

Неверно.

Исправьте меня.

Если в предложении одна грамматическая основа и есть однородные члены предложения, такое предложение называются сложными. Неверно.

Исправьте меня. Это простое предложение с однородными членами.

-Что вы ещё знаете о предложении?

- Какое предложение называется сложным? Чем оно отличается от простого?

- Какие бывают предложения по цели высказывания? По интонации?

5. Тренировочные упражнения.(10 мин)

Запись предложений под диктовку на доске и в тетрадях, определение грамматических основ, построение схем, устно дать характеристику предложению.

Свежий ветерок гонит листья, но они плавно кружатся в воздухе. [ - = ], но [ - =] Облетели листья с клена, он от холода дрожит. [ = - ], [ - = ]. В лесу осиновом дрожат осинки, а ветер срывает с осинок косынки. [ = - ], а [ - = ].

6. Физминутка для глаз.(2 мин)

7. Работа со схемами.(2 мин)

На доске записаны схемы предложений, найдите ошибки и исправьте.( 1 уч-ся у доски)- самооценка по лестнице достижений.

8. Игра на внимание.(сложное предложение –делаем один хлопок)(2 мин)

1. Пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.	+
2. В октябре, в октябре частый дождик на дворе.	-
3. Соломинку и муха сломит, а сноп и конь не раздавит.	+
4. На ветру шумят осинки, и березки шелестят.	+
5. Закружились в воздухе разноцветные листья, они покрыли землю пестрым ковром.	+

9. Работа в парах.(7 мин)

Найдите и исправьте пунктуационные ошибки, выделите грамматическую основу, составьте схему предложения. Не забывайте о культуре общения на уроке, о правилах взаимопомощи и взаимоподдержки.

1пара.

1. Ночью месяц сверкает и всё освещает.

2. Осенью звёзды светят ярко но холодно.

3. За ночь чай в котелке замерзает и утром лежит жёлтая льдинка.

4. Птицы возились в чаще и щебетали.

5. Птичка ныряет на дно а потом выскакивает на берег. ( опрос учащихся, самооценка по шкале достижений)

10.Графический диктант. ( поэтапно зачерчивают схему и комментируют какое это предложение)(3 мин)(1учащийся выполняет эту работу на развороте классной доски)

На прощание дарит осень деревьям яркие краски.

На осинке висят золотые монетки, в медь оделся дуб.

Скупое солнышко скользит по серой глади реки, а молодая травка тянется к нему в надежде согреть свою зелёную щетинку.

Скоро наступит холодная зима.

(проверка- слайд №____, самооценка по шкале достижений)

11.Тест-контроль(3 мин)

1.Сложными называются предложения, в которых:

А) одна грамматическая основа;

Б) две и более грамматических основ;

В) две грамматические основы;

2.Отметь схему сложного предложения:

А)

Б)

В)

3. Выбери схему для данного предложения.

Роняет лес багряный свой убор, серебрит мороз увянувшее поле.

А)

Б)

В)

4. Перед союзом и ставится запятая:

А) В предложении с однородными членами.

Б) В сложном предложении.

В) Никогда.

5. Перед союзами а, но запятая ставится:

А) Никогда.

Б) В предложении с однородными членами.

В) Всегда.

Проверка по эталону, слайд №____. Самооценка.

12. Обобщение. (2 мин.)

Какую цель ставили мы с вами в начале урока?

Как мы её решали? Наша цель выполнена?

Оценивание

(по шкале) Как оценивали себя на протяжении урока после каждого задания, подведите итог и оцените себя за весь урок.

Кто оценил себя за весь урок «на высоте», можете поставить себе на полях карандашом «5»

Кто оценил себя « чуть ниже» — «4»

«Посередине» — «3»

Я оценю ваши работы и поставлю отметки после проверки.

Дополнительное задание:

Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Краткое описание материала

Урок обобщения знаний по русскому языку по образовательной системе " Школа 2100" -4 класс.Тема урока " Знаки препинания в сложном предложении с союзами и, а, но" Урок построен в соответствии с требованиям ФГОС НОО.В ходе урока использовались интерактивные формы обучения.

Цель урока:

1) создать условия для закрепления умений различать простые и сложны предложения;

2) способствовать развитию логического мышления, устной и письменной речи учащихся;

3) воспитывать у учащихся желание самостоятельно думать, анализировать и рассуждать

Обобщающий урок по теме:

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

07.01.2015

1004

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Борзик Ольга Анатольевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 24530
Подписчики: 0
Всего материалов: 9

24530
просмотров
9
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Борзик Ольга Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.