Обобщающий урок по теме "Информационные модели" (9 класс)

• 1 слайд

  Информационные модели
  

• 2 слайд

  Цель урока:
  Обобщить и систематизировать знания по теме «Информационные модели»
  

• 3 слайд

  Словесные модели - это описания предметов, явлений, событий, процессов на ……………………. языках.
  Математические модели - это информационные …………………., построенные с использованием математических понятий и ………..
  Компьютерные математические модели – это математические модели, реализованные с помощью систем ……………….., специализированных математических пакетов, программных средств для моделирования и …………………. таблиц
  Имитационные модели воспроизводят………………сложных систем, элементы которых могут вести себя случайным образом.
  

• 4 слайд

  Перейти от словесной модели к математической.
  1. Число а на 18 больше числа b. Значит, разность этих чисел равна 18.
  2. Дано 4 числа: a, b, c, d.
  Словесная модель 1: сумма первых двух чисел равна разности четвертого и третьего числа.
  Словесная модель 2: разность первого и четвертого чисел равна сумме второго и третьего.
  Словесная модель 3: первое число равно сумме трех оставшихся чисел.
  Словесная модель 4: сумма первых двух чисел равна удвоенной разности последних двух чисел.
  .
  

• 5 слайд

  Графические модели
  

• 6 слайд

  Задача
  Сколько трехзначных чисел можно записать с помощью цифр 0, 1, 2, 3 при условии, что в записи числа не должно быть одинаковых цифр? Выпишите все такие числа, для решения задачи постройте и проанализируйте дерево.
  

• 7 слайд

  М -
  О -
  Д -
  Е -
  Л -
  И -
  Р -
  О -
  В -
  А -
  Н -
  И -
  Е -
  

• 8 слайд

  Задача
  В Норильске, Москве, Ростове и Пятигорске живут четыре супружеские пары (в каждом городе одна пара). Имена этих супругов: Антон, Борис, Давид, Григорий, Ольга, Мария, Светлана, Екатерина. Антон живет в Норильске, Борис и Ольга – супруги, Григорий и Светлана не живут в одном городе, Мария живет в Москве, Светлана – в Ростове. В каком городе проживает каждая из супружеских пар?
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Базы данных
  иерархический
  Способы организации данных в БД:
  сетевой
  реляционный
  

• 11 слайд

  Видеотека
  

• 12 слайд

  Задача. Приведен фрагмент базы данных с результатами олимпиады по информатике
  

• 13 слайд

  Ответы
  

• 14 слайд

  Продолжите фразы
  Я научился...
  Мне понравилось...
  У меня получилось...
  Я приобрёл...
  Мне захотелось...
  Меня воодушевило...
  

Технологическая карта

1. Ф.И.О. учителя: _____Митрофанова Е.Г.___________________________________________________________________________

2. Класс: ___9_____________ Дата: _______Предмет__информатика__________ № урока по расписанию: _________

3. Тема урока:_________Информационные модели ____________________________________

4. Место и роль урока в изучаемой теме:____урок закрепление полученных знаний_________________________________________

5. Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Информационные модели»

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку			личностные
Актуализация	Задает вопросы ученикам, подводит учеников к предмету работы на уроке	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение. Ставят цель данного урока	Что мы с вами изучали на предыдущих уроках? Как вы думаете, чем мы сегодня будем с вами заниматься на уроке? Какова цель нашего урока? В течение урока вносим в опорный конспект данные, составляем графическую модель по нашей теме урока.	Моделирование, информационные модели,  знаковые модели, графические модели, табличные модели, базы данных	Регулятивные, коммуникативные
Закрепление полученных знаний	Предлагает вспомнить ранее изученный материал по теме «Информационные модели». Задает вопросы, предлагает выполнить задания	Ученики выполняют задания.  1.     Вставляют  пропущенные слова. Записывают данные опорный конспект Ученик представляет сообщение по теме «Компьютерные модели» 2.     Составляют ассоциограмму в тетрадях. Записывают данные опорный конспект Работают в парах,  решают задачу 3.     Работают с текстом, записывают себе в тетрадь слова. Записывают данные опорный конспект Работают в парах, решают задачу 4.     Вставляют пропущенные слова. Записывают данные опорный конспект Работают  в парах, выполняют задания.	1.      Знаковые модели. На экране текст с пропущенными словами.  2.    Графические модели Составить ассоциограмму по словосочетанию «Графическая модель». Задание на экране 3.     Табличные модели Прием «круги на воде» слово «моделирование» Задание на экране 4.     Базы данных На экране таблица с пропущенными ячейками, вставить пропущенные слова Задание на экране, вопросы на карточках	знаковые модели, графические модели, табличные модели, базы данных	Познавательные
Контроль	Предлагает выполнить тестовое задание по теме	Выполняют тестовое задание	Тест по теме на карточках		Регулятивные, коммуникативные, личностные, познавательные
Рефлексия	Подводит итоги урока	Отвечают на вопросы высказывают свое мнение	Продолжите фразы Я научился... Я понял, что могу... Мне понравилось... Для меня стало новым... Меня удивило... У меня получилось... Я приобрёл... Мне захотелось... Меня воодушевило...		личностные

Словесные модели - это описания предметов, явлений, событий, процессов на естественных языках.

Математические модели - это информационные модели, построенные с использованием математических понятий и формул.

Компьютерные математические модели – это математические модели, реализованные с помощью систем программирования, специализированных математических пакетов, программных средств для моделирования и электронных таблиц

Имитационные модели воспроизводят поведение сложных систем, элементы которых могут вести себя случайным образом.

Приложение 1

Перейти от словесной модели к математической.

1.      Число а на 18 больше числа b. Значит, разность этих чисел равна 18.

 Составляем математическую модель:

1-й вариант: а - b = 18.

2-й вариант: а = b + 18

2.      Дано 4 числа: a, b, c, d.

Словесная модель 1: сумма первых двух чисел равна разности четвертого и третьего числа.

Математическая модель 1: а + b = d - с.

Словесная модель 2: разность первого и четвертого чисел равна сумме второго и третьего.

Математическая модель 2: a - d = b + c.

Словесная модель 3: первое число равно сумме трех оставшихся чисел.

Математическая модель 3: a = b + c + d.

Словесная модель 4: сумма первых двух чисел равна удвоенной разности последних двух чисел.

Математическая модель 4: .

Приложение 2

Структура и правила оформления таблицы Табличная модель — это вид информационной модели, который описывает объект в табличной форме (прямоугольной таблице состоящей из строк и столбцов).

Основные типы таблиц:

-«объект-свойство»
-«объект-объект»
-двоичная матрица

Таблица типа «объект-свойство» — это табличная модель, содержащая информацию об объекте с указанием его характеристик (свойств). Обычно объект указывается в строке, а его характеристики в столбцах.

Таблица типа «объект-объект» — это табличная модель, отражающая зависимость между различными объектами.

Двоичная матрица (таблицы) — это числовая прямоугольная таблица, отражающая качественный характер связей между объектами, который определяется проставлением нулей и единиц каждому связывающему параметру.

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов и строк.

Тебе хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписания движения автобусов, самолётов, поездов и многое другое.

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима.

В таблице может содержаться информация о различных свойствах объектов, об объектах одного класса и разных классов, об отдельных объектах и группах объектов.

Правильно оформленная таблица имеет структуру:

Необходимо соблюдать следующие правила оформления таблиц.

1.                      Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации.

2.                      Заголовки граф и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и, по возможности, сокращений.

3.                      В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке таблицы (либо в скобках, либо через запятую после названия). Если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовках строк или граф.

4.                      Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них заносят следующие условные обозначения:

·  ? — данные неизвестны;

·  × — данные невозможны;

·  ↓ — данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

Для того, чтобы на основании информации, представленной в текстовой форме, составить табличную модель, необходимо:

1.                      Выделить в тексте имена объектов, имена свойств объектов и значения свойств объектов;

2.                      Уточнить структуру таблицы;

3.                      «Заселить» таблицу, перенеся в неё информацию из текста.

При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями. Договоримся подчеркивать имена объектов прямой, имена свойств — двойной, а значения свойств — пунктирной линиями.

Условно все множество таблиц можно разделить на простые и сложные.

Приложение 3

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют следующему условию?

1.      ПОЛ = ‘М’  И СУММА >55

2.      (ЗАДАЧА 1<ЗАДАЧА 2) И (ЗАДАЧА 2 < ЗАДАЧА 3)

3.      ЗАДАЧА 1 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 2 = 30 ИЛИ ЗАДАЧА 3 = 30

4.      ЗАДАЧА 1 = 30 И ЗАДАЧА 2 = 30 И ЗАДАЧА 3 = 30

Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка
Вид работы	оценка	Вид работы	оценка	Вид работы	оценка

Приложение 4

Вариант 1

Вопрос 1. Какая из моделей не является информационной моделью?

1.       эскизы костюмов к спектаклю

2.       макет скелета человека

3.       географический атлас

4.       расписание движения поездов

Вопрос 2. Указать НЕПРАВИЛЬНУЮ тройку из ряда: «Объект – натурная модель – информационная модель»:

1.       человек – манекен – выкройка

2.       здание – пенопластовый макет – проект

3.       земной шар – глобус – карта

4.       ученик – дневник – фотография

Вопрос 3. Какие из моделей не относятся к графическим?

1.       схема

2.       макет

3.       график

4.       карта

Вопрос 4. В информационной модели компьютера, представленной в виде схемы, отражается его:

1.       вес

2.       структура

3.       цвет

4.       форма

Вопрос 5. Информационной моделью является:

1.       анатомический муляж

2.       макет здания

3.       модель корабля

4.       диаграмма

Вопрос 6.  Определите тип таблицы «Расписание работы поликлиники»

№ участка	ПН	ВТ	СР	Чт	ПТ
1	8-11	9-12	12-15	16-19	10-13
2	12-15	8-11	15-18	16-19	9-12

1.       объект – объект

2.       матрица

3.       объект – свойство

4.       двоичная матрица

Вариант 2

Вопрос 1. Как называется графическая информационная модель, которая является очень точной и  указывает все необходимые размеры?

1.       карта

2.       матрица

3.       чертеж

4.       график

Вопрос 2. Какое действие не является этапом моделирования?

1.       получение решения задачи.

2.       проверка макета здания на сейсмостойкость

3.       проверка совпадения свойств объекта моделирования

4.       коллекционирование марок

Вопрос 3. Указать ПРАВИЛЬНУЮ тройку из ряда: «Объект – натурная модель – информационная модель»:

1.       ученик – табель успеваемости - фотография

2.       самолёт – модель из картона – чертежи

3.       земной шар – атлас – карта

4.       человек – манекен – анатомический скелет

Вопрос 4. К числу документов, представляющих собой информационную модель управления государством, можно отнести:

1.       Конституцию РФ

2.       географическую карту России

3.       Российский словарь политических терминов

4.       схему Кремля

Вопрос 5.  К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

1.       классный журнал

2.       список учащихся школы

3.       перечень школьных учебников

4.       расписание уроков

Вопрос 6. К какому типу относится таблица -  информационная модель «Баскетбольная секция»:

Спортсмен	Дата рождения	Рост	Вес	Дата медосмотра
Иванов	01.01.1997	182	75	15.01.2012
Петров	30.03.1998	179	71	22.02.2012

1.       объект - объект

2.       матрица

3.       объект - свойство

4.       двоичная матрица