Обобщающий урок по теме "Местоимение"

Урок русского языка, 4 класс

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Местоимение»

Тип урока: обобщение и закрепление изученного материала

Цель:

·        Обобщить знания учащихся о местоимениях;

Задачи

Образовательные:

·        обобщить знания учащихся о местоимениях:

·        обучать правильному употреблению местоимений в речи;

Развивающие:

·        развивать память, мышление, внимание;

·        развивать устную и письменную речь учащихся;

·        развивать навыки орфографической зоркости;

Воспитательные:

·        воспитывать познавательный интерес к предмету;

·        формировать навыки сотрудничества, учебную активность учащихся;

Учащиеся должны уметь:

- отличать местоимение от других частей речи по их основному признаку;

- вставлять в предложения подходящие по смыслу местоимения;

- заменять в тексте имена существительные местоимениями;

Оборудование: карточки, слайды, видеофильм «Распускание цветов», аудиозапись Э. Грига «Утро»

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин)

- Лёгким или трудным вы считаете урок русского языка?

-Почему?

- А зачем нужно изучать русский язык?

- Что вам легче делать на уроке русского языка?  Почему?

- Что труднее всего? Почему?

- Что нужно знать и уметь, чтобы писать грамотно?

- Тогда давайте сначала мы вместе повторим то, что вам уже известно, затем потренируем ум, и, наконец, вытащим из тайников памяти всё ценное, что может пригодиться для прочного усвоения знаний и умения использовать их при выполнении различных заданий.

- Справимся мы с вами?

- Итак, в путь, я в вас уверена!

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы (3 мин)

- Сегодня мы отправимся в гости к местоимениям. Туда приглашают только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи.

- Первое испытание:

 Слайд 1

- Прочитайте слова. Что вы заметили?

(Здесь слова разных частей речи. Есть  союзы – а, но и предлоги – в, на.

 Есть существительное – нос. Два глагола – мни и мнём. А остальные – местоимения)

- Замечательно. Вы нашли местоимения. Им не удалось  вас перехитрить.

Давайте запишем эти местоимения в тетрадь.

III. Минутка чистописания. (5мин)

  - Какое первое? (Я)

Дети называют местоимения, учитель записывает их на доске, а дети повторяют узор за учителем.

я   он  ты на мы

тебя  мне тот эта

IV. Словарная  работа (3мин)

- Второе испытание.

- Отгадайте загадки и напишите отгадку вместе с местоимением, которым она заменена в тексте.

Они бывают разные –

Зелёные и красные.

Они по рельсам вдоль  бегут,

Везде встречают их и ждут.

                                                 (Вагоны – они)

Маша знала слов не мало,

Но одно из них пропало,

И оно то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят … 

                                             (Спасибо - оно)

Неизвестно, чем он горд,-

Тем ли, что имеет горб?

Он – как памятник себе,

Только листик на губе.    

                                               (Верблюд - он)

Мой хвост не отличишь  от головы,

Меня всегда в земле найдёте вы.

                                                   (Червя – меня)

Я реке и друг, и брат,

Для людей трудится рад.

Я машинами  построен,

Сократить пути могу.

И от засухи, как воин,

Лес и поле берегу!

                                 (Канал – я)

- Молодцы! Вот мы и в гостя. Местоимения пустили нас. У них ещё много

заданий для нас.

- Справимся? (Да)

V.  Тема урока (10 мин)

- Что такое местоимение?

(Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. А ещё местоимение указывает на признаки предметов, то есть на существительные  или  прилагательные)

- Приведите примеры.

У дома растут красивые цветы. Они цветут всё лето.

Местоимение они указало на цветы – на предмет.

Такие же цветы мы посадили на даче.

Такие же красивые, как у дома – такие же  указал на признак, вместо имени прилагательного.

- С этим заданием вы тоже справились! Теперь следующее.

Третье испытание.

- Слушайте меня внимательно. Я называю местоимения, а вы вспоминаете всё то, что о них знаете: я, ты, он, она, мы, вы.

(Это личные местоимения, они указывают на лицо.)

- Сколько лиц у местоимений вы знаете?

(Три: первое – это сам говорящий, второе лицо – собеседник, третье лицо – человек, не участвующий в речи.)

- Назовите местоимения первого лица.

(Я, мы)

- Второго. (Ты, вы)

- Третьего. (Он, она, оно, они)

- А что ещё вы знаете о личных местоимениях?

(Личные местоимения изменяются по числам: я –единственное число, а мы – множественное число.

Местоимения третьего лица изменяются по родам: он – мужской род, она – женский род, оно – средний род. А во множественном числе местоимения по родам не изменяются).

- Умнички!

VI. Физкультминутка. (3 мин)

Звучит в записи музыка Э. Грига «Утро». Демонстрируется фрагмент из видеофильма «Распускание цветов».

- В какое время года такое можно увидеть?

- Цветы – это дети природы. Глядя на них, мы испытываем восторг, радость, желание их защитить. Вот и вы для своих родителей цветы, которые подросли, распустились и доставляете радость.

   Давайте отдохнём и попробуем выполнить движения, подобные цветам, чтобы из вас получился целый «букет».

Дети сидят на корточках, обхватив колени. Голова опущена. Медленно и плавно встают на носочки, поднимают руки и голову вверх и тянутся к солнышку.

                                 Нежный маленький бутон,

                                 Свёрнут туго – туго он.

                                 Солнце луч ему протянет –

                                 И бутон гвоздикой станет.

- Какие местоимения услышали в стихотворении?

- А сейчас – сюрприз. Местоимения приготовили вам «хитрые вопросы».

В тетрадь вы запишите только местоимения, которые спрятались в ответе.

1.     Мама пришла с работы и,  увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки чистые?». Таня ответила четырьмя местоимениями. Какими?  (Они вы – мы – ты)

2.     Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи? (Ты – к – вы)

3.     Какое местоимение составлено из двух предлогов?  (О –на)

4.     Какое местоимение превращается в союз, если его прочесть справа налево?  (Он)

5.     Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного?  (За – я – ц)

6.     Какие местоимения одинаково читаются справа  и слева?  (Оно, тот)

7.     Из какого местоимения, если к нему прибавить «сто», можно испечь пирог?  (Те)

- Какие местоимения вы записали?

(Они, вы, мы, ты, ты, вы, она, он, я, оно, тот, те)

- А теперь посмотрите на эти местоимения. Что вы заметили?

(Местоимения те, тот – не личные, а указательные)

- Я прочитаю вам стихотворение А.Фета, а вы внимательно слушайте и назовёте услышанные указательные местоимения:

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света.

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и берёзы,

Эти капли – эти слёзы,

Этот пух – не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчёлы,

Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья.

Эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё – весна.

- Какие местоимения услышали?

(Это, эта, этот, эти)

- Хотя основное занятие всех местоимений – указывать на все предметы и признаки предметов, а в старших классах вы узнаете, на что ещё указывают местоимения, - только одна группа  местоимений называется указательными.

Вы можете назвать ещё какие – нибудь указательные местоимения?

(Те, тот, такой, там, тут)

- Следующее испытание:

- Но прежде чем вы будете выполнять, вспомните всё про правописание местоимений.

(Местоимения не имеют приставок. Предлог с местоимениями пишется отдельно. Ещё к местоимениям его, им, ему, ей, их, ею, ими после предлогов добавляется н. Например, к нему, у неё)

- Замечательно.

VII. Самостоятельная работа. «Исправь ошибки».

Дидактическая задача.

- А сейчас вы будете в роли учителей. Работать будем по вариантам.

(Класс делится на три варианта)

Работа по карточкам

- Прочитайте рассказ и запишите его без ошибок.

1.     Коля и Петя делали уроки. С ими был пёс тузик и кот Васька. Они решали задачу. Они играли на ковре. Все были заняты своими делами.

2.     Коля и Петя приехали в деревню. Перед ими было озеро. Оно красивое. В ём водятся карпы. Они приехали рыбачить. У их были удочки и наживка. Они поймали много их.

3.     Коля и Петя рисовали. К им пришла девочка. Иё зовут наташа. У ей не было красок. Ани дали ей краски. Ани стали рисовать большую картину вместе. Картина у их вышла хорошая.

Составление предложений

- Составьте и запишите предложение с местоимениями: меня, мной (мною), обо мне.

Коллективная работа

- Впишите в предложения подходящие по смыслу местоимения

Слайд 2

- Определите лицо, число и падеж этих местоимений.

VIII. Обобщение знаний.

- Закройте глазки, положите голову на парту и вспомните всё – всё, что мы знаем о местоимении

- Назовите все сходства и все различия местоимения и существительного.

- Существительное  обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?

- Местоимение указывает на предмет – это отличие, отвечает на вопросы кто? Что? – это сходство.

- Существительное имеет род, изменяется по падежам и числам.

- Местоимение тоже изменяется по падежам и числам, но не имеет рода, кроме он, она, оно.

-Так какое же главное различие?

- Местоимение указывает на предмет, но не называет его. А существительное обозначает предмет.

В результате работы появляется таблица

Слайд 3

IX. Итог урока.

- Вам понравился урок?

- Что такое местоимение?

- Что вы знаете о местоимениях?