Обобщающий урок по теме "Наречие"

Обобщающий урок по теме « Наречие»

Ход урока.

1.      Организационный момент.

2.      Постановка проблемы урока.

На доске написана пословица «Умную речь хорошо и слушать».

- Ребята, объясните смысл данной пословицы?

- Проведите синтаксический разбор предложения.

- Чем выражено сказуемое?

3. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы обобщим и закрепим, расширим знания о наречии как части речи и правилах правописания наречий.

4. Повторение изученного материала.

4.1. Фронтальный опрос

- Что такое наречие?

-Что оно обозначает?

-Каким членом предложения является?

- Может ли наречие изменяться?

-Какой морфемы не имеет наречие?

-Какие разряды наречий вы знаете?

4.2. Повторение разрядов наречий по значению.

Замените сочетание слов близкими по значению словами, определите разряд наречий по значению:

говорить еле слышно – тихо
вставать на рассвете – рано
прийти в точно назначенное время – вовремя
сложить в три раза – втрое
шить платье руками – вручную
разделить на две равные части – поровну

4.3. Правописание наречий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Перед вами карточки с заданием. Вы должны выписать: I ряд – наречия, приставки в которых пишутся со словом раздельно, II ряд – наречия, приставки в которых пишутся слитно, III ряд – наречия, которые пишутся через дефис.

По…новому, по…привычке, по…пусту, точь…в…точь, почему…то, по…нарошку, от…куда, в…близи, на…миг, на…скаку, в…четвёртых, до…сыта, с…разбегу, бок…о…бок, кое…где.

(По-новому               по привычке попусту

почему-то                  на миг            понарошку

в-четвёртых   на скаку                     откуда

точь-в-точь                с разбегу                    вблизи

кое-где                       бок о бок                   досыта)

4.4.            «Этимологическая минутка»: из истории наречий, откуда и как они появились.

-А сейчас послушайте сообщения ваших одноклассников. Они познакомят вас с происхождением некоторых наречий. Вы эти наречия запишите в тетрадь.

Дотла – от тьло – почва, пол, основание; слияние предлога до с формой родительного падежа.

Невмоготу – собств. русское, является сращённым сочетанием не в моготу, в котором могота – сила, мочь, возможность.

Начеку – собств. русское, от сущ. Чек – стража, ожидание и предлога на.

Наружу – собств. русское, от сущ. Ружь – внешность, вид (в вин. падеже) и предлога на

Сегодня образовалось из местоимения сего (сей – «этот» и имени существительного дня. Сегодня – значит «этого дня»

Завтра – это старый творительный падеж имени существительного утро: заутро. Звук у превратился в в. Получилось завтра.

-          Попробуйте и вы объяснить, как образовалось наречие сейчас.

-          Ребята, какой литературой вы пользовались, чтобы подготовить данный материал? (Этимологическим словарём)

4.5.            Повторяем способы образования наречий.

- Ребята, назовите, пожалуйста, основные способы образования наречий? (суффиксальный, приставочно-суффиксальный, переход их других частей речи) Как способ образования влияет на правописание наречий?

Ученики выполняют работу письменно в тетрадях с объяснением. В это время 2 человека выполняют синтаксический разбор предложений у доски.

Предложения для разбора.

1.Вдруг над пр..брежными зар..слями осоки часто(часто) махая крылышками промелькнула крупная яркая бабочка. 

 2.Пройдись по р..дному городу (не)т..ропливо и внимательно.

Вправо, запросто, слева, досуха, изжелта, докрасна, засветло, досыта, снова, добела, наскоро, издавна, изредка, досрочно.

Два ученика получают индивидуальные карточки на данное правило.

Карточка 1.

Созвучн.., изобильн.., доверительн.., исправн.., извилист..,  стеснительн.., достаточн..,   запрост.., доходчив.., изнеженн.. .

Карточка 2.

Зажив.., догол.., допьян.., накрепк.., начерно.., дочерн.., наскор.., надолг.., замертв.., снов.. .

(Карточка 1. Созвучно, изобильно, доверительно, исправно, извилисто, стеснительно, достаточно, запросто, доходчиво, изнеженно.

Карточка 2. Заживо, догола, допьяна, накрепко, начерно, дочерна, наскоро, надолго, замертво, снова.)

4.6.            Повторяем «Правописание ь после шипящих»

Мелькнуло солнце из-за туч(?),

И был горяч(?) последний луч(?).

Стал вечер ясен и хорош(?).

Чуть-чуть заметна листьев дрож(?).

Бил под горой студёный ключ(?).

Цвёл ландыш(?), нежен и пахуч(?).

Вдруг вышел на поляну ёж(?).

Спросить его мне невтерпёж(?):

«Кому спешиш(?) ты ёж(?), помоч(?)?»

-          Слова с какими орфограммами встретились в стихотворении? Устно объясните их написание.

(Если время остаётся мало, то выполняем следующее задание.

Определите наречие в столбике, объясните орфограмму.

Невмоч(?)                  мелоч(?)

Лож(?)                        задач(?)

Замуж(?)                    наотмаш(?)

Дремуч(?)                  вскач(?)

Шуточные вопросы.

1.Как перечислить пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? Какие наречия помогут вам в этом? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

2.Что было «завтра», а будет «вчера»? (Сегодня.)

3.Какое наречие пишется с двумя чёрточками и двумя мягкими знаками? (Точь-в-точь.)

Подведение итогов урока

- Итак, чем мы занимались сегодня на уроке? Что мы повторили? О какой части речи говорили?

Сейчас я называю начало предложения, а вы его конец.

Наречие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает …

И отвечает на вопросы …

В предложении наречия чаще всего бывают …

Наречия делятся на следующие смысловые группы …

В наречиях на –о, -е пишется одна н , если …

На конце наречий после шипящих пишется …

Мягкий знак на конце наречий пишется после шипящих …

В наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишется буква а, если …

В отрицательных наречиях в безударном положении пишется приставка …

-          Молодцы, на уроке вы работали хорошо. (Выставление оценок.)

I.                    Домашнее задание.

Составьте шуточный текст на тему «Перемена в школе», используя в тексте наречия.

Карточка №1

Взберитесь по горке, соблюдая орфографические нормы

                                    Свеж.. нечая..о          (на)зло

                          (по)немецки настеж(?)           безветре..о

         замуж(?)                        певуч..                        издавн..

    где(то)                                (не)заметно                      горяч..

беше..о                                   (по)моему                              (в)близи

ждать н..когда                                  н..когда не приедет       н..когда поесть

__________________________________________________________________

Карточка №2

Замените наречие фразеологизмом.

Рано –

мало –

тесно –

темно –

медленно –

близко –

 плохо –

_____________________________________________________________

Карточка №3

Спишите, проведите синтаксический разбор предложения

1.      Вдруг над пр..брежными зар..слями осоки часто(часто) махая крылышками промелькнула крупная яркая бабочка.

2.      Пройдись по р..дному городу (не)торопливо и внимательно.

___________________________________________________________

Карточка №4

Спишите, соблюдая орфографические нормы и объясняя правописание.

Зажив.., догол.., допьян.., накрепк.., начерн.., дочерн.., наскор.., надолг.., замертв.., снов.. .     

__________________________________________________________

Карточка №5

Задание: по этимологическому словарику установите происхождение наречий внутри, впопыхах, дотла, начеку. Какими способами образовались данные наречия? Составьте предложения с данными наречиями.

_____________________________________________________________

Задание №1: распределите слова на 3 группы

наречия, приставки в которых пишутся со словом раздельно

наречия, приставки в которых пишутся слитно

наречия, которые пишутся через дефис

            По…новому, по…привычке, по…пусту, точь…в…точь, почему…то, по…нарошку, от…куда, в…близи, на…миг, на…скаку, в…четвёртых, до…сыта, с…разбегу, бок…о…бок, кое…где.

Задание №2: Какое правило демонстрирует данное стихотворение?

Мелькнуло солнце из-за туч(?),

И был горяч(?) последний луч(?).

Стал вечер ясен и хорош(?).

Чуть-чуть заметна листьев дрож(?).

Бил под горой студёный ключ(?).

Цвёл ландыш(?), нежен и пахуч(?).

Вдруг вышел на поляну ёж(?).

Спросить его мне невтерпёж(?):

«Кому спешиш(?) ты ёж(?), помоч(?)?»

Спишите, объясняя и соблюдая орфографические нормы.

_________________________________________________________________

Задание №1: распределите слова на 3 группы

наречия, приставки в которых пишутся со словом раздельно

наречия, приставки в которых пишутся слитно

наречия, которые пишутся через дефис

            По…новому, по…привычке, по…пусту, точь…в…точь, почему…то, по…нарошку, от…куда, в…близи, на…миг, на…скаку, в…четвёртых, до…сыта, с…разбегу, бок…о…бок, кое…где.

Задание №2: Какое правило демонстрирует данное стихотворение?

Мелькнуло солнце из-за туч(?),

И был горяч(?) последний луч(?).

Стал вечер ясен и хорош(?).

Чуть-чуть заметна листьев дрож(?).

Бил под горой студёный ключ(?).

Цвёл ландыш(?), нежен и пахуч(?).

Вдруг вышел на поляну ёж(?).

Спросить его мне невтерпёж(?):

«Кому спешиш(?) ты ёж(?), помоч(?)?»

Спишите, объясняя и соблюдая орфографические нормы.