Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения"
  • Русский язык и литература

Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения"

библиотека
материалов

Односоставные предложения

Цели: - обобщение и систематизация теоретического материала по теме;

- развитие умения находить односоставные предложения в тексте и определять их стилистическую роль.

- наблюдение над ролью односоставных предложений в тексте

Ход урока

  1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока

  2. Повторение теоретического материала по теме «Односоставные предложения». Устный рассказ ученика с одновременной демонстрацией слайдов

  3. Определить типы односоставных предложений, представленных на слайде.

А.)Не счесть на небе звезд.

Б.)Брошу в море сети частые, белый парус подыму.

В.)И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною.

Г.)Тайга. Река. Откосы гор. По хвойной тьме березы проседь.

Д.)Без совести и при чужом уме не проживешь.

Е.)На братских могилах не ставят крестов, и вдовы на них не рыдают.

Ж.)От вас беру воспоминанье, а сердце оставляю вам.

З.) Снегу намело почти до крыши.

  1. Наблюдение над ролью односоставных предложений в тексте. Выполнение упражнения на мультимедийной доске. Демонстрация материала на слайдах (А,Б,В,Г,Д)

А.) Глушь родного леса,

Желтые листы.

Яркая завеса

Поздней красоты.

Замерли далече

Поздние слова,

Отзвучали речи-

Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…? Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные? Каким типом речи является начало текста? Какое время года изображено? Какова роль односоставных предложений в тексте? Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено? Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?

Б.) Сжала руки под темной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

-Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение? Какими чувствами оно проникнуто? Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь? Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации? Найдите односоставные предложения в тексте. Определите их роль.

В.) Кедровник начисто срубили,

А были кедры хороши!

Когда рубили, говорили,

Что рубят на карандаши.

Дымят встревоженные дали.

Ворчит обугленная гать.

Карандашей – то настрогали,

А что же ими рисовать?( М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения? Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте

Г.) Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко в полумраке лугами

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном,

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.

Д.) Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь….

Когда ж постранствуешь, воротишься домой,

И дым отечества нам сладок и приятен….(А.Грибоедов)

От верного друга не отлучайся, а всегда на него надейся. Не давши слова, крепись, а давши, держись. (Пословицы)

К одному лицу или ко всем людям относятся данные высказывания? Как вы понимаете их смысл? Определите, где пословицы и где афоризмы? Чем они отличаются? Укажите, чем выражены сказуемые. Определите вид односоставного предложения.

5.Обобщение материала по теме « Роль односоставных предложений в художественном тексте». Устный рассказ ученика с одновременной демонстрацией слайдов.

6.Подведение итогов урока.

7.Творческое домашнее задание: написать сочинение – миниатюру, употребив односоставные предложения.

Волга. Мой город. (назывные предложения)

Зимнее утро, вечер.(безличные предложения)

Письмо другу.( определенно – личные предложения)





















Группа 1

А.) Глушь родного леса,

Желтые листы.

Яркая завеса

Поздней красоты.

Замерли далече

Поздние слова,

Отзвучали речи-

Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…?

Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные?

Каким типом речи является начало текста?

Какое время года изображено?

Какова роль односоставных предложений в тексте?

Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено?

Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?



















Группа 2

Б.) Сжала руки под темной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

-Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение?

Какими чувствами оно проникнуто?

Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь?

Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации?

Найдите односоставные предложения в тексте. Определите их роль.













Группа 3

В.) Кедровник начисто срубили,

А были кедры хороши!

Когда рубили, говорили,

Что рубят на карандаши.

Дымят встревоженные дали.

Ворчит обугленная гать.

Карандашей – то настрогали,

А что же ими рисовать?( М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения?

Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому?

Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте



























Группа 4

Г.) Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко в полумраке лугами

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном,

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками?

Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.





















А.) Глушь родного леса,

Желтые листы.

Яркая завеса

Поздней красоты.

Замерли далече

Поздние слова,

Отзвучали речи-

Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…? Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные? Каким типом речи является начало текста? Какое время года изображено? Какова роль односоставных предложений в тексте? Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено? Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?



Б.) Сжала руки под темной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

-Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение? Какими чувствами оно проникнуто? Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь? Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации? Найдите односоставные предложения в тексте. Определите их роль.





В.) Кедровник начисто срубили,

А были кедры хороши!

Когда рубили, говорили,

Что рубят на карандаши.

Дымят встревоженные дали.

Ворчит обугленная гать.

Карандашей – то настрогали,

А что же ими рисовать?( М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения? Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте



Г.) Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко в полумраке лугами

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном,

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.



Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-411717
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх