Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения"

Односоставные предложения

Цели: - обобщение и систематизация теоретического материала по теме;

            - развитие умения находить односоставные предложения в тексте и     определять их стилистическую роль.

             - наблюдение над ролью односоставных предложений в тексте

Ход урока

1.     Организационный момент. Сообщение темы и цели урока

2.     Повторение теоретического материала по теме «Односоставные предложения». Устный рассказ ученика с одновременной демонстрацией слайдов

3.     Определить типы односоставных предложений, представленных на слайде.

А.)Не счесть на небе звезд.

Б.)Брошу в море сети частые, белый парус подыму.

В.)И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною.

Г.)Тайга. Река. Откосы гор. По хвойной тьме березы проседь.

Д.)Без совести и при чужом уме не проживешь.

Е.)На братских могилах не ставят крестов, и вдовы на них не рыдают.

Ж.)От вас беру воспоминанье, а сердце оставляю вам.

З.) Снегу намело почти до крыши.

4.     Наблюдение над ролью односоставных предложений в тексте. Выполнение упражнения на мультимедийной доске.  Демонстрация материала на слайдах (А,Б,В,Г,Д)

А.) Глушь родного леса,

    Желтые листы.

      Яркая завеса

      Поздней красоты.

     Замерли далече

     Поздние слова,

    Отзвучали речи-

     Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…? Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные? Каким типом речи является начало текста? Какое время года изображено? Какова роль односоставных предложений в тексте? Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено? Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?

Б.) Сжала руки под темной вуалью…

     «Отчего ты сегодня бледна?»

    -Оттого, что я терпкой печалью

     Напоила его допьяна.

    Как забуду? Он вышел, шатаясь,

     Искривился мучительно рот…

    Я сбежала, перил не касаясь,

    Я бежала за ним до ворот.

   Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

     Все, что было. Уйдешь, я умру».

     Улыбнулся спокойно и жутко

      И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение? Какими чувствами оно проникнуто?  Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь? Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации? Найдите  односоставные предложения в тексте. Определите их роль.

В.) Кедровник начисто срубили,

    А были кедры хороши!

    Когда рубили, говорили,

     Что рубят на карандаши.

     Дымят встревоженные дали.

   Ворчит обугленная гать.

    Карандашей – то настрогали,

    А что же ими рисовать?(  М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения? Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте

Г.) Прозвучало над ясной рекою,

   Прозвенело в померкшем лугу,

    Прокатилось над рощей немою,

    Засветилось на том берегу.

    Далеко в полумраке лугами

   Убегает на запад река.

   Погорев золотыми каймами,

     Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

    Вздохи дня есть в дыханье ночном,

   Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.

Д.) Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь….

 Когда ж постранствуешь, воротишься домой,

И дым отечества нам сладок и приятен….(А.Грибоедов)

От верного друга не отлучайся, а всегда на него надейся. Не давши слова, крепись, а давши, держись. (Пословицы)

К одному лицу или ко всем людям относятся данные высказывания? Как вы понимаете их смысл? Определите, где пословицы и где афоризмы? Чем они отличаются? Укажите, чем выражены сказуемые. Определите вид односоставного предложения.

5.Обобщение материала по теме « Роль односоставных предложений в художественном тексте». Устный рассказ ученика с одновременной демонстрацией слайдов.

6.Подведение итогов урока.

7.Творческое домашнее задание: написать сочинение – миниатюру, употребив односоставные предложения.

Волга. Мой город. (назывные предложения)

Зимнее утро, вечер.(безличные предложения)

Письмо другу.( определенно – личные предложения)

Группа 1

А.) Глушь родного леса,

    Желтые листы.

      Яркая завеса

      Поздней красоты.

     Замерли далече

     Поздние слова,

    Отзвучали речи-

     Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…?

 Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные?

Каким типом речи является начало текста?

 Какое время года изображено?

Какова роль односоставных предложений в тексте?

Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено?

 Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?

Группа 2

Б.) Сжала руки под темной вуалью…

     «Отчего ты сегодня бледна?»

    -Оттого, что я терпкой печалью

     Напоила его допьяна.

    Как забуду? Он вышел, шатаясь,

     Искривился мучительно рот…

    Я сбежала, перил не касаясь,

    Я бежала за ним до ворот.

   Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

     Все, что было. Уйдешь, я умру».

     Улыбнулся спокойно и жутко

      И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение?

Какими чувствами оно проникнуто?

 Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь?

 Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации?

 Найдите  односоставные предложения в тексте. Определите их роль.

Группа 3

В.) Кедровник начисто срубили,

    А были кедры хороши!

    Когда рубили, говорили,

     Что рубят на карандаши.

     Дымят встревоженные дали.

   Ворчит обугленная гать.

    Карандашей – то настрогали,

    А что же ими рисовать?(  М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения?

 Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому?

 Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте

Группа 4

Г.) Прозвучало над ясной рекою,

   Прозвенело в померкшем лугу,

    Прокатилось над рощей немою,

    Засветилось на том берегу.

    Далеко в полумраке лугами

   Убегает на запад река.

   Погорев золотыми каймами,

     Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

    Вздохи дня есть в дыханье ночном,

   Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания.  Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками?

Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.

А.) Глушь родного леса,

    Желтые листы.

      Яркая завеса

      Поздней красоты.

     Замерли далече

     Поздние слова,

    Отзвучали речи-

     Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…? Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные? Каким типом речи является начало текста? Какое время года изображено? Какова роль односоставных предложений в тексте? Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено? Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?

Б.) Сжала руки под темной вуалью…

     «Отчего ты сегодня бледна?»

    -Оттого, что я терпкой печалью

     Напоила его допьяна.

    Как забуду? Он вышел, шатаясь,

     Искривился мучительно рот…

    Я сбежала, перил не касаясь,

    Я бежала за ним до ворот.

   Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

     Все, что было. Уйдешь, я умру».

     Улыбнулся спокойно и жутко

      И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение? Какими чувствами оно проникнуто?  Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь? Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации? Найдите  односоставные предложения в тексте. Определите их роль.

В.) Кедровник начисто срубили,

    А были кедры хороши!

    Когда рубили, говорили,

     Что рубят на карандаши.

     Дымят встревоженные дали.

   Ворчит обугленная гать.

    Карандашей – то настрогали,

    А что же ими рисовать?(  М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения? Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте

Г.) Прозвучало над ясной рекою,

   Прозвенело в померкшем лугу,

    Прокатилось над рощей немою,

    Засветилось на том берегу.

    Далеко в полумраке лугами

   Убегает на запад река.

   Погорев золотыми каймами,

     Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

    Вздохи дня есть в дыханье ночном,

   Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.