Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения"

библиотека
материалов

Односоставные предложения

Цели: - обобщение и систематизация теоретического материала по теме;

- развитие умения находить односоставные предложения в тексте и определять их стилистическую роль.

- наблюдение над ролью односоставных предложений в тексте

Ход урока

  1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока

  2. Повторение теоретического материала по теме «Односоставные предложения». Устный рассказ ученика с одновременной демонстрацией слайдов

  3. Определить типы односоставных предложений, представленных на слайде.

А.)Не счесть на небе звезд.

Б.)Брошу в море сети частые, белый парус подыму.

В.)И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною.

Г.)Тайга. Река. Откосы гор. По хвойной тьме березы проседь.

Д.)Без совести и при чужом уме не проживешь.

Е.)На братских могилах не ставят крестов, и вдовы на них не рыдают.

Ж.)От вас беру воспоминанье, а сердце оставляю вам.

З.) Снегу намело почти до крыши.

  1. Наблюдение над ролью односоставных предложений в тексте. Выполнение упражнения на мультимедийной доске. Демонстрация материала на слайдах (А,Б,В,Г,Д)

А.) Глушь родного леса,

Желтые листы.

Яркая завеса

Поздней красоты.

Замерли далече

Поздние слова,

Отзвучали речи-

Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…? Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные? Каким типом речи является начало текста? Какое время года изображено? Какова роль односоставных предложений в тексте? Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено? Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?

Б.) Сжала руки под темной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

-Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение? Какими чувствами оно проникнуто? Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь? Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации? Найдите односоставные предложения в тексте. Определите их роль.

В.) Кедровник начисто срубили,

А были кедры хороши!

Когда рубили, говорили,

Что рубят на карандаши.

Дымят встревоженные дали.

Ворчит обугленная гать.

Карандашей – то настрогали,

А что же ими рисовать?( М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения? Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте

Г.) Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко в полумраке лугами

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном,

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.

Д.) Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь….

Когда ж постранствуешь, воротишься домой,

И дым отечества нам сладок и приятен….(А.Грибоедов)

От верного друга не отлучайся, а всегда на него надейся. Не давши слова, крепись, а давши, держись. (Пословицы)

К одному лицу или ко всем людям относятся данные высказывания? Как вы понимаете их смысл? Определите, где пословицы и где афоризмы? Чем они отличаются? Укажите, чем выражены сказуемые. Определите вид односоставного предложения.

5.Обобщение материала по теме « Роль односоставных предложений в художественном тексте». Устный рассказ ученика с одновременной демонстрацией слайдов.

6.Подведение итогов урока.

7.Творческое домашнее задание: написать сочинение – миниатюру, употребив односоставные предложения.

Волга. Мой город. (назывные предложения)

Зимнее утро, вечер.(безличные предложения)

Письмо другу.( определенно – личные предложения)





















Группа 1

А.) Глушь родного леса,

Желтые листы.

Яркая завеса

Поздней красоты.

Замерли далече

Поздние слова,

Отзвучали речи-

Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…?

Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные?

Каким типом речи является начало текста?

Какое время года изображено?

Какова роль односоставных предложений в тексте?

Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено?

Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?



















Группа 2

Б.) Сжала руки под темной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

-Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение?

Какими чувствами оно проникнуто?

Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь?

Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации?

Найдите односоставные предложения в тексте. Определите их роль.













Группа 3

В.) Кедровник начисто срубили,

А были кедры хороши!

Когда рубили, говорили,

Что рубят на карандаши.

Дымят встревоженные дали.

Ворчит обугленная гать.

Карандашей – то настрогали,

А что же ими рисовать?( М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения?

Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому?

Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте



























Группа 4

Г.) Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко в полумраке лугами

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном,

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками?

Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.





















А.) Глушь родного леса,

Желтые листы.

Яркая завеса

Поздней красоты.

Замерли далече

Поздние слова,

Отзвучали речи-

Память все жива. (А.Блок)

О чем это стихотворение: о природе, или о человеческих отношениях, или…? Как вы можете объяснить, почему в первой строфе используются только имена существительные и прилагательные? Каким типом речи является начало текста? Какое время года изображено? Какова роль односоставных предложений в тексте? Какое слово повторяется? Подумайте, в каком значении употреблено? Какие слова, имеющие стилистическую окраску, употребляются в тексте? Что достигается благодаря их употреблению?



Б.) Сжала руки под темной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

-Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: « Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне : « Не стой на ветру». (А.Ахматова)

Какие эмоции вызвало это стихотворение? Какими чувствами оно проникнуто? Как соотносится прошлое и настоящее в стихотворении? О каком времени идет речь? Как душевное состояние героини передается в ее поступках, восприятии ситуации? Найдите односоставные предложения в тексте. Определите их роль.





В.) Кедровник начисто срубили,

А были кедры хороши!

Когда рубили, говорили,

Что рубят на карандаши.

Дымят встревоженные дали.

Ворчит обугленная гать.

Карандашей – то настрогали,

А что же ими рисовать?( М.Андреев)

Чем различается поэтическое и публицистическое воплощение темы этого стихотворения? Какие слова употребляются? Что достигается благодаря этому? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте



Г.) Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко в полумраке лугами

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном,

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

Объясните знаки препинания. Выпишите глаголы, разберите их по составу. Какова роль глаголов с одинаковыми приставками? Найдите односоставные предложения, определите их вид и роль в тексте.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-411717

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"