Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Обобщающий урок по теме "Произведения русских писателей 1-ой половины ХХ века".

Обобщающий урок по теме "Произведения русских писателей 1-ой половины ХХ века".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Осипова Любовь Васильевна,

учитель русского языка и чтения

БОУ «Калининская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»Минобразования Чувашии


Урок чтения в 8 классе.

Тема урока. Обобщающий урок по теме: «Произведения русских писателей 1-ой половины XX века».


Цели: обобщить знания учащихся о прочитанных произведениях.

Задачи:

I. Дидактические:

учить применять на практике полученные знания, повышать познавательный интерес к предмету через различные занимательно – познавательные задания,

II. Коррекционные:

корригировать познавательную деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе, сравнении, обобщении, установлении причинно-следственные связей,

корригировать восприятие на основе узнавания и воспроизведения,

корригировать память на основе упражнений на припоминание, воспроизведение,

корригировать связную устную речь на основе упражнений в ответах на вопросы, выразительном чтении, пересказе, характеристике героя.

III. Воспитательные:

воспитывать мотивацию к обучению, культуру общения и поведения в группе.


Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.


Программа: программа по русскому языку специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5 – 9 классы, сборник 1, Москва «Владос», 2012 г., под редакцией В.В.Воронковой.


Оборудование:

- презентация, ноутбук, экран, проектор;

- карточки, жетоны, чистые листы и ручки для выполнения заданий.





Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Цель:

положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, активизация мыслительной деятельности учащихся.

- Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

«Четвертый лишний» Слайд 2

1929, 1943, 1843, 1935

- Почему высчитаете этот год лишним?

- Какой это век?

- К какому времени относятся все остальные годы?

- Как вы думаете, почему я подобрала именно такие годы?


Учащиеся проверяют свои рабочие места.

Учащиеся делают вывод о том, что лишним является 1843 год, т.к. он относится к 19 веку, а остальные годы – это 20 век, т.е. тот период, который они изучали на уроках чтения.

2. Обобщение изученного материала.

Цель: обобщить знания учащихся о прочитанных произведениях.






1.Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы обобщим изученное о творчестве писателей 1-ой половины 20 века. - Урок сегодня будет необычный: 2 команды будут соревноваться, показывая свои знания и умения.


2. Знакомство с правилами конкурса.

- Задания командам даются по очереди разные. Если задание одно, то команда, готовая дать ответ, поднимает руку. За правильный ответ команда получает жетон. Если команда не может справиться с заданием, то может ответить другая, но в таком случае очередность ответов сохраняется прежней.


3. «Называйте» Слайды 4 - 10

- По портретам назовите авторов, чье творчество мы изучали в этом разделе.

- Кто из них писал стихи?


4. «Прочитайте». Слайды 11 - 12

- Прочитайте выразительно стихотворение, строками которого можно описать данную иллюстрацию (по 1 иллюстрации для каждой команды).

- Что объединяет стихи Есенина?

- Прочитайте наизусть одно из стихотворений С.Есенина.




4. «Вспоминайте». Слайды 13-14

- Вспомните и назовите стихотворение Н.Заболоцкого, прочитанное нами на уроках.

- Как вы понимаете заключительные строки этого стихотворения:

что есть красота

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

- Какую красоту вы считаете главной в человеке? Докажите свое мнение.

- В каком еще произведении вы читали рассуждения автора о внешней и внутренней красоте?

- Прочитайте этот отрывок.


5. «Расскажите». Слайд 14

- Расскажите историю Егора Дремова.

Учитель подходит к командам и предлагает каждой из них по очереди выбрать вопросы, на которые нужно будет ответить, следуя по № карточек. Дается время для подготовки.


6. Игра «Кто больше?» Слайд 14

- Охарактеризуйте главного героя этого произведения.

- В чем заключается красота этого человека?









7. «Музыкальный момент №1». Слайд 15

- Прослушайте музыку и скажите, к какому прочитанному произведению она подойдет.


8. «Отвечайте» Слайд 16

- Как описывает автор красоту Радды?

- Прочитайте описание Лойко.

- Что их объединяет?

- Что явилось главным в их отношениях?



9. «Музыкальный момент №2». Слайд 17

- Прослушайте и скажите, в каком прочитанном произведении герой мог играть такую музыку.

- Что объединяло главных героев повести?

- Докажите, что Петр сумел найти свое место в жизни.






10. «Отгадайте». Слайд 18

- Отгадайте загадку.

Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.

- В каком произведении вы читали о бабочке?

- Почему Тимоша стремился за ней?

- Прочитайте описание бабочки.

- К чему привел его необдуманный поступок?

- Какие чувства вызывает у вас судьба его матери?


11. «Продолжайте» Слайд 19

- Продолжите пословицу: «Нет милее дружка, чем … » (родная матушка)

- Что объединяет эту пословицу и сказку?

- В чем главная мысль этой сказки?

12. «Лишняя буква». Слайд 20

- Какая буква чаще всего встречается в этой записи?

- Прочитайте поговорки, пропуская лишнюю букву. (Дорога ложка к обеду.)

- Объясните значение поговорки.

13. «Цепочка» Слайд 21

- К какому прочитанному произведению она подойдет. Докажите свое мнение.

- Команды по цепочке вспоминают (придумывают) «лошадиные» фамилии.

- Что объединяет все рассказы А.П.Чехова?




















Команды по очереди называют изображенных на слайдах писателей и поэтов, чье творчество изучали в данном разделе учебника.


Учащиеся читают выразительно одно из стихотворений С.Есенина (к предложенной иллюстрации). Затем делают вывод о том, что стихи проникнуты любовью к Родине. Далее команды по выбору читают наизусть одно из стихотворений.


Учащиеся называют стихотворение, объясняют смысл прочитанных строк. Размышляют о внутренней и внешней красоте человека, доказывают свое мнение, приводя примеры из жизни и литературных произведений.

Затем вспоминают рассказ А.Толстого «Русский характер», читают рассуждения автора о красоте человека, называют героев, которых можно считать красивыми и доказывают свое мнение.



Учащиеся рассказывают историю Егора Дремова.





Члены каждой команды по очереди выходят к доске и записывает 1черту характера, которая, по их мнению, присуща данному герою. Запись ведется на закрытой боковой доске, чтобы команды выражали свое мнение и не подсматривали. Затем прочитывают черты характера, записанные каждой командой.



Прослушав цыганскую музыку, учащиеся называют рассказ М.Горького «Макар Чудра».


Команды выборочно читают отрывки из рассказа по заданию учителя, делают вывод о том, что объединяет главных героев рассказа.



Прослушав данный музыкальный фрагмент, учащиеся называют инструмент (дудочка) и героя повести В.Короленко «Слепой музыкант». Затем делают вывод о том, что объединяло Петрика и Эвелину, доказывают, что Петр сумел найти свое место в жизни.


Учащиеся отгадывают загадку и называют сказку А.Платонова «Разноцветная бабочка», вспоминают ее содержание, читают выборочно, анализируют поступки героев, высказывают свое к ним отношение.






Команды продолжают предложенную пословицу, определяют общее между пословицей и сказкой, определяют главную мысль сказки.


Учащиеся, внимательно прочитав запись, делают вывод о том, какая буква «лишняя». Затем прочитывают поговорку и объясняют ее смысл.


Учащиеся вспоминают изученные произведения и называют то, к которому она подойдет, и доказывают свое мнение, основываясь на содержании рассказа.

Затем по цепочке каждая команда называет «лошадиные» фамилии.

Учащиеся делают вывод, что А.П.Чехов писал юмористические рассказы.


5. Итог.

Цель: подвести итог, оценить результат деятельности обучающихся на уроке.


5. Слайд 22

- Пока жюри подводит итоги конкурса, давайте и мы подведем итоги изученного.

- О чем мы читали в этом разделе?

- Кто герои этих произведений?

- Что их объединяет?

- Какой из этих героев вам понравился? Чем?

- Чему вы научились у данных героев?


- Подведение итогов конкурса.

- Оценивание ответов обучающихся.


Учащиеся вспоминают героев, темы прочитанных произведений, сравнивают их, высказывают свои мысли о прочитанном, свое отношение к героям и событиям.


Команды подсчитывают количество жетонов, полученных за правильные ответы.



Использованные источники:

Чтение. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель З.Ф. Малышева. Москва, «Просвещение», 2014.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8
Номер материала ДБ-384623
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх