Обобщающий урок по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Сотрудники банка

I. Организационный момент

Вступление учителя:

Сегодня на уроке математики мы превратимся в сотрудников банка.

У банка несколько филиалов. Каждая группа – работники одного из филиалов. Различить всех можно по цвету галстука. Будущее вашего филиала зависит от того, насколько хорошо вы справитесь с поставленными задачами.

В классе присутствуют наши потенциальные клиенты, которые будут анализировать нашу работу для принятия серьёзного решения. Потому что каждый человек хочет выбрать надёжный банк для вложения своих накопленных денег. Давайте докажем, что нашему банку можно доверять.

– Какими качествами должен обладать сотрудник банка? (Быть умным, доброжелательным, уметь хорошо считать.)

II. Мотивация учебной деятельности

Конечно, на одном уроке мы не решим глобальных государственных проблем. Но, начиная с малого, шаг за шагом станем продвигаться к успешному будущему. Так что вам очень пригодятся ваши знания, умения и старание.

Хочу отметить, что мы единая команда, поэтому работаем все вместе и помогаем друг другу.

На партах у вас лежат пакеты с деловыми бумагами на ближайший период времени. Итак, начнём …

III. Актуализация знаний

Достаньте из папки розовый листок. Это финансовый отчёт.

Ваша задача – обвести цветным карандашом трёхзначные числа и сосчитать, сколько таких чисел в отчёте.

1.Обвести цветным карандашом трёхзначные числа.

2.Сосчитать сколько таких чисел в отчёте.

Финансовый отчёт

320	230	500	125	40
1258	2516	1000	99	100
998	1005	9	1001	10
1003	804	412	8312	2405
80	47	30	151	987
9004	98	876	1111	3401
63	575	84	7729	728
2700	8079	298	654	17
582	372	2387	2978	3189
122	2919	5400	157	871

Минутка чистописания:

·        Назовите и запишите наибольшее из отмеченных чисел. (998)

·        Назовите наименьшее. (100)

·        Найдите числа второй сотни и запишите их в порядке убывания. (157, 151, 125, 122.)

·        Найдите числа, в которых количество единиц II разряда на 1 больше, чем I, а количество единиц III разряда на 1 больше, чем II. (654, 876, 987.)

·        Найдите числа, в которых количество сотен и единиц совпадает. (575, 151.)

·        Найдите число, в котором количество единиц III разряда равно сумме единиц I и II разрядов. (871.)

Допишите ещё одно число, которое соответствует последнему условию.

(Взаимопроверка.)

IV. Постановка учебной цели (проблема)

Итак, запишите тему нашего урока – «Повторение. Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Уважаемые сотрудники! Думаю, вы догадались, что сегодня вам нужно показать умение оперировать трёхзначными числами, складывать и вычитать их. 

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

– Но сначала продемонстрируем владение основными математическими терминами – проведём производственную гимнастику – разминку для ума.

1)    Блиц-опрос:

·         Как называются числа при делении? (Делимое, делитель, частное.)

·         Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? (Из большего вычесть меньшее.)

·         Как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого? (Большее разделить на меньшее.)

·         Как называются числа при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

·         Как называются числа при умножении? (Множители, произведение.)

·         Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон.)

·         Как найти площадь прямоугольника? (Длину умножить на ширину.)

·         Как называются числа при сложении? (Слагаемые, сумма.)

·         Напишите на доске формулу: как найти периметр прямоугольника (Р = (а + в) ∙ 2)

·         Напишите на доске формулу: как найти площадь квадрата (S = а ∙ a)

·         Назовите переместительное свойство сложения (От перестановки слагаемых сумма не изменяется.)

·         Напишите формулу сочетательного свойства сложения ((а + в) + с = а + (в + с))

2)    Работа по учебнику: с.84 № 3; с.85 № 5

VI. Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Следующее задание на документе жёлтого цвета:

Необходимо найти значение каждого из трёх выражений – так вы узнаете, сколько денег сдал каждый из трёх кассиров. А потом найти общую сумму.

1 кассир: 6 ∙ 8 – 13 + 165 = 200

2 кассир: 64 : (8 + 56) + 310 = 311

3 кассир: (4 ∙ 9 +18) + 146 = 200

200 + 311 + 200 = 711

Если к полученному результату слева приписать 0 и отделить точкой две первые цифры, то получится дата, когда начнётся вторая четверть. Какого числа вы придёте в школу после каникул? (7 ноября)

VII. Включение в систему знаний

Следующее задание на голубых листах.

Мы должны показать, как сотрудники банка умеют красиво оформлять документы.

Требуется красиво и правильно записать в тетради решение задачи разными способами, составив выражение. (работа в парах)

Давайте сверим решения:

286 – 70 – (70 + 30) = 116 (кл.)

286 – (70 + (70 + 30)) = 116 (кл.)

Ответ: 116 клиентов посетили наш банк в третий день работы.

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Настало время подвести итоги. Мне было приятно сотрудничать с вами.

– Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале нашей игры? (Убедить клиентов, что нашему банку можно доверять.)

– Удалось ли нам её достичь?

Заполните листы отчёта о проделанной работе.

Итог урока

Сегодня я узнал(а) _______________________________________________________________________________

Мне было интересно _____________________________________________________________________________

Мне было трудно _______________________________________________________________________________

Теперь я могу ___________________________________________________________________________________

Мне захотелось _________________________________________________________________________________