"ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ « СЛОЖНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»" (9 класс)

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ

« СЛОЖНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Цель: обобщить знания, умения и навыки по теме «Бессоюз­ные предложения», совершенствовать морфемный и синтаксический разборы.

Ход урока

I.             Организационный момент.

II.         Проверка дом. задания.

Чтение сочинений-миниатюр.

III.      Сообщение темы и цели урока

IV.      Орфографическая работа (работа с интерактивной доской).

Запишите словосочетания, обозначьте орфограммы.

Ориентироваться в пространстве, потерять ориентир, ин­теллект превалирует над эмоциями, безапелляционное заявление, в отличие от других, плантация цитрусовых, прогрессивные взгляды, новая декларация, светлая гостиная, чествовать героя.

V.          Опрос учащихся.

1.     Какие сложные предложения называются бессоюзными?

2.   Чем выражаются в них смысловые отношения между про­стыми предложениями в устной речи и на письме?

3.  Для выражения каких смысловых отношений ставится в бессоюзном сложном предложении запятая или точка с запятой? Каким союзом можно выразить эти отношения?

4.   Для выражения каких смысловых отношений ставится в бессоюзном сложном предложении двоеточие? Какими союзами можно эти отношения выразить?

5.   Для выражения каких смысловых отношений ставится ти­ре в бессоюзном сложном предложении? Какими союзами эти от­ношения можно выразить?

VI.      Работа с интерактивной доской.

Укажите, в каких предложениях нет пунктуационных ошибок.

1.     А просьба моя состоит в следующем: берегите наш язык. (И. Тургенев.)

2.     Мне все казалось, молод я пока.

(Л. Ошанин.)

3.     Вдруг оглянулся - позади века.

(Л. Ошанин.)

4.     Превосходная должность - быть на земле человеком.

(М. Горький.)

5.     В железном вихре ветра и колес кружился дым и падал под откос.

(С. Островой.) (Ошибка только во втором предложении.)

VII.  Выполнение упражнений.

VIII.    Творческая работа (работа с интерактивной доской).

Опустите союзы, расставьте нужные знаки препинания.

СМЕЛОСТЬ

Осень. С вершины тополей валятся на землю последние су­хие листья. По лесу шагу нельзя ступить, потому что сухие листья и трава хрустят под ногами и далеко предупреждают всех лесных обитателей, что охотник идет!

Вдруг под копной сена, на которой я сижу, раздался шум, по­тому что две крупные птицы спикировали к земле. У подножия дерева упала ворона с раскрытым клювом, вторая птица взмыла вверх, пролетела над лесными вершинами. Это был ястреб.

На другое утро новое происшествие над окном: вокруг стога сена перелетало несколько сорок. На одну из них ки­нулся маленький ястребок. Сорока сразу упала на землю и угрожающе раскрыла клюв. Алчный разбойник сел на ветку тополя, так как он ждал, когда сорока опять полетит. Какая смелость! Ведь яс­требок меньше сороки, а нападает!

-     Сопоставьте два варианта. Какой, на ваш взгляд, вырази­тельнее?

-     Для какого стиля характерны бессоюзные сложные предложения?

IX.      Итог урока.

X.          Выставление оценок

XI.      Домашнее задание:

Повторить § 216, упражнение            .