Обобщающий урок по теме "Спряжение глагола"

 

Г.В.Первушкина

учитель начальных классов

средняя школа имени Абая

Пән/ Предмет: русский язык. 4 класс

Тақырып/ Тема. Закрепление. Спряжение глаголов.

Оқыту мен  тәрбиелеудің міндеттері / Учебно-воспитательные задачи                                                         1. Білімдік / Образовательные:  совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные  окончания глаголов;  создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов; организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

2. Дамытушылық / Развивающие:  способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления; формированию навыков самоконтроля  и взаимоконтроля;

3. Тәрбиелік / Воспитательные:  воспитывать любовь к океану. 

Сабақтың түрі / Тип урока:    закрепление                                                                                                       Оборудование:   Презентация, оценочные листы, карточки с заданиями.                                                                                                                                                                                                                                                    Опережающее задание: презентация и рассказ о Кусто и его команде, презентация об акулах.

Ход урока.

I.Организационный момент

  1.Тренинг.                        

  2.Деление на пары.

  3.Просмотр позитивного ролика. Слайд 1. 

II. Введение в тему.    Слайд 2.(карта с  конвертом)                                                                                                                                                           - Ребята, сегодняшний урок  русского языка будет необычным.    Я хочу  сообщить вам очень  приятную  новость.  Вчера на школу пришло электронное письмо из  Франции.  Оно отправлено из портового города Марсель командой Ж.Ив Кусто.        

- Вы знаете кто такой  Жак – Ив Кусто?   Ответы детей.                                                                                       

                                Рассказ учащихся  об океанографе (опережающее задание).                                                                                       – Тогда послушаем Диаса  и Альбину, они приготовили  сообщение.   Внимание на экран!                                                                                                                                               Слайд 3.    Жак - Ив Кусто знаменитый французский исследователь Мирового океана                     Жак Ив Кусто - французский океанограф, зачинатель подводных исследований и киносъемок, изобретатель акваланга и автор популярных книг и фильмов о морских путешествиях.                                Слайд 4. Мечтал стать летчиком, но из-за травм,   ему пришлось оставить военно-морскую летную школу. Переехав в Тулон, стал ежедневно плавать в Средиземном море для восстановления здоровья, затем у него появился интерес к нырянию в маске. Последовали эксперименты с подводной экипировкой, а в 1943 Кусто и инженер Эмиль Ганьян изобрели автономный скафандр с аквалангом. С его помощью можно свободно передвигаться под водой и спускаться под воду до глубины 90 м.                                                                                                                                                                                      Слайд 5. С1952 года руководил исследованиями на судне Колипсо», а с 1985 года – на турбопарусном судне «Алкиона».                                                                                                                                                                               Слайд 6. Помимо акваланга изобрел аппарат «ныряющее блюдце».                                                                       Обеспокоенный разрушением морских экосистем, Кусто в 1973 основал некоммерческое Общество Кусто по охране морской среды. В то же время продолжались экспедиции на «Калипсо», причем исследовались такие разные регионы, как Антарктика и река Амазонка. В 1996 «Калипсо» столкнулся с баржей в порту Сингапур, получил пробоину и затонул.

Слайд 7.  Альбина продолжит сообщение

      Жан – Мишель Кусто, старший сын легендарного командора Кусто. Море всегда было рядом с ним, морская тишина была фоном его жизни.  “Под водой учишься  смотреть, узнавать окружающий мир и уважать его”,  — говорил он , и  в  середине 60х занялся организацией нового телевизионного многосерийного проекта “Подводная одиссея команды Кусто

      Экология всегда была на первом месте в его жизненной программе . Он преподаёт этот предмет в двух американских университетах и является пропагандистом экологических знаний .  

     Он создает собственную фирму, цель которой — привить молодежи любовь к морю.

“Ныряльщики — это подводные глаза человечества. Чем больше людей будет плавать под водой, тем больше шансов защитить море”, — вот девиз Жана-Мишеля.

III.  Слайд 8. Словарная работа.                                                                                                                          Спасибо ребята за интересное сообщение. А я предлагаю  прочитать письмо. «Лучшие знатоки русского языка 4 класса приглашаются в одиссею команды Кусто для помощи в исследовании морских глубин. Начало путешествия 3 марта 2015 года»                                                                Слайд 9 - Хотели бы вы отправиться в одиссею?    Как вы понимаете это слово?                                                 - Где можно узнать значение слова?                                                                                                                                                                                                                                           1. Работа со словарём

(по Ефремовой: Одиссея - 1. Богатые событиями странствия, горестные скитания.                                                                                                .по Ожегову: Одиссея - Богатые событиями странствия, похождения.                                                                 в Энциклопедическом словаре: Одиссея - древнегреческая эпическая поэма о странствиях Одиссея.

Слайд 10. - Кто такой Одиссей? (Одиссей – герой из греческой мифологии. Его приключения и путешествия описаны в поэме «О странствиях Одиссея», значит одиссея – это путешествие. Итак, в путь!

2. Словарная работа.                                                                                                                                        1.Оформление тетради.                                                                                                                                              - Корабль команды Кусто сейчас находится в открытом океане. Он может принять нас на свой борт в любое время. Но для этого нужно установить с ними связь. Открываем наши бортовые журналы-тетради, записываем  число и  классная работа.

 2. Слайд 11.  Минутка чистописания.  Буквенный диктант «Азбука Морзе»                                                                                                    - Проведем минутку чистописания, выполнив буквенный диктант. Сегодня на мы будем писать буквы ж и х  Если согласны с утверждением, пишем букву ж, а нет – х.                                                                                                                        Глагол – это часть речи Ж                                                                                                                                        Глагол обозначает предмет Х

Отвечает на вопрос какой? Х

Вопросы неопределенной формы: что делать?, что сделать? Ж

Изменяется по временам Ж

У глаголов прошедшего времени суффикс л Ж

Глаголы прошедшего времени не изменяются по родам Х

Изменение глаголов по числам и лицам называется склонением Х

В предложении глагол бывает сказуемым. Ж

Проверим. Жххжжжххж

Проверим: Если у вас все правильно, поставьте карандашом в конце предложения !, если нет - ?

3. Слайд 12. Знакомство с новым словом.                                                                                                             - Вижу корабль, но не уверена, наше ли это судно? Помогите прочесть название. «Морфология». Написание этого слова надо запомнить. Внимательно посмотрите на слово, закройте глаза, представьте, что перед вами чистый лист бумаги и пропишите это слово на нем. Теперь запишите это слово в тетради.                                                                                                                                         Слайд 13. Морфология    (поставить ударение, выделить опасные места – звук на совпадает с буквой)                                                                                                                                                                 – Кто знает, что такое Морфология? Морфология – это наука, которая изучает части речи. Сегодня мы продолжим работу по теме одной из важнейших частей речи русского языка. По частоте употребления она занимает 2 место после существительного. Догадались? Значит тема урока …… (глагол).                                                                                                                                                                      - Знакомы ли вы с этой частью речи? Стал ли он вам другом? Ведь только настоящий друг помогает вам в трудную минуту и всегда рядом. К концу урока вы сами сможете понять, насколько хорошо знаете эту тему и сделать вывод.  Запишите в тетрадь предложение.                                                                                          Мой друг – глагол(?!) –( знак не ставим, поставите в конце урока).

4. Слайд 13.Словарные слова по памяти.  Игра «Куча мала».                                                                                                      Команда встречает вас, но, чтобы подняться на борт судна, проведём словарную работу, а поможет нам в этом игра «Куча мала». Запишите несколько словарных слов, которые можно отнести к теме «Путешествие», а с какой орфограммой подскажут эти картинки.                                                                                                                                                  - Ваши предположения? (Колесо – о, глаза – удвоенная согласная)                                              -                 - Какие слова записали?                                                                                                                           (Вокзал,  город, дорога,  корабль, океан, остров, пассажир, троллейбус, фотоаппарат, чемодан, шоссе.)

 Слайд 14. - Поднять якорь! Полный ход! Выходим в открытое море! Здесь вас ждут трудности, но вы с ними легко справитесь, если внимательны были на уроках и дома учили правила.

- Какие теоретические вопросы вы повторили дома?        (Спряжение глаголов)

- Расскажите. 

Упражнение «Учимся задавать вопросы» ( учащиеся задают вопросы друг другу по теме Глагол).

- Я предлагаю ещё раз обратить ваше внимание на слова Жака Ив Кусто

“Под водой учишься  смотреть, узнавать окружающий мир и уважать его”

- Найдите в предложении глаголы и прочитайте.

- На какие две группы можно разделить эти глаголы?

- Какие глаголы вошли в 1 группу? Какие во 2 группу?

- Сформулируйте тему урока.

IV.    Сообщение темы и целей урока.  (Формулируют дети)     Слайд 15.

  Тема. Спряжение глаголов.

  Цель: уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения по окончаниям;

             уметь определять спряжения по ударному окончанию глагола;

             писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

V. Слайд 16. Закрепление

1.- Замените словосочетание глаголом в н.ф. Определите их спряжение.

Дать ответ (ответить - II)

Покрыть краской (покрасить – II)

Надеть пальто (одеться - I)

Сделать покупку (купить - II)

Говорить неправду (лгать - I)

Одержать победу (победить - II)

Давать корм (кормить - II)

Оказывать помощь (помогать - I)   Проверка работ.

- Как вы определяли спряжение глаголов?

            (По трем способам определения спряжения:)

1 способ. На слух, по ударным окончаниям глаголов при спряжении.

2 способ. На слух, по безударному, но ясно слышимому окончанию 3-го л. мн. ч. наст. вр. или будущего простого

3 способ. По неопределенной форме глагола

Перед тем, как погрузиться в морскую пучину, необходимо отдохнуть и зарядить себя энергией.                                                                                                                                                    

VI. Физминутка   Слайд 17.

Слайд 18. Отдохнули. Надеваем акваланги и в море! Как красив подводный мир! Кого здесь можно встретить?

2. Слайд 19. Проблемная ситуация: Работа в парах на флипчарте.

1 пара. «Слово имеет окончание – ет»

- Давайте проведем исследовательскую работу над данной ситуацией

- Какой частью речи может быть это слово? (Глаголом)

- Какие грамматические признаки глагола можно указать по этому окончанию? ( Это глагол наст. вр., 3-го лица, ед. ч., I спр.)?  

            (Построение схемы)

                                                     -ет

                                        глагол               (н.в. 3л. ед. ч. I спр.)

                                                    

                                                 читает

2 пара. «Слово имеет окончание – ит»                                                                                                                      - Тогда какое еще окончание может иметь глагол 3-го лица, ед. ч. ?  (окончание – ит)

- Построим схему:

                                                      -ит

 

                                       глагол              (н.в. 3л. ед. ч. II спр.)

                                                    пищит

Проверка работ.

- От чего зависит различие в правописании гласной в окончании глаголов настоящего и будущего времени?

 Вывод к доказательству:    окончание зависит от спряжения.

- Чтобы познакомиться с одной из представительниц подводного мира, любимицей команды Кусто, необходимо провести упражнение для глаз. Вам здесь надо будет особенно внимательными.      Видеоролик об акулах.

Физминутка для глаз

VII. Слайд 20. Презентация (опережающее задание ученика) Акула – хищная рыба. Их насчитывают до 300 видов. Длина тела у колючих акул 15 см, а у гигантских – до 20м. Вес тела достигает 20 тонн. 10 видов акул обитают в водах России. Наиболее опасна и агрессивна белая акула – людоед. Акулы пожирают все на своем пути, тем самым являясь санитарами моря. Значит, сами того не ведая, акулы приносят большую пользу.

- На видеоролике у вас тигровая акула. Кого она заинтересовала,  на следующий урок приготовит сообщение. А мы разберём глаголы.

VIII. Слайд 21. У вас на листочках напечатан отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «Акула». Прочитаем его. Найдем глаголы. Карандашом расставим над глаголами цифры.                                                                          - Сможем сразу определить спряжение? Почему? (в прош.вр.) Что нужно сделать?(в наст.время)

Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» - и все мы увидели в воде спину морского чудовища. Акула плыла прямо на мальчиков. «Назад!» - закричал артиллерист. Но ребята не слышали его, плыли дальше. Артиллерист не шевелился, смотрел на детей. Акула приближалась. Матросы спустили лодку.

А теперь вы должны начертить график спряжений. Взяли листочки. Определяем спряжение. Расставим точки, соединяем. Проверяем. Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2? Оцените себя. Слайд 22.

    . 2с     

IX. Слайд 23.

Очень много бед приносит человек животным и растениям. Поэтому команда Кусто надеется на вас, ребята. Защищайте братьев наших меньших. Любите природу. Послушайте несколько слов в их защиту.

Максим

Рыбы, птицы, звери в души людям смотрят.

Вы их жалейте, люди, не убивайте зря.

Ведь море без рыб – не море!

Ведь небо без птиц – не небо!

И земля без зверей – не земля!

Слайд 24. Задание. Проспрягаем глагол спасти. Выделите окончания, проанализируйте, как изменяются окончания при спряжении этого глагола

X. Слайд 25.  Хочется закончить наш урок словами Кусто: «Если вы любите море, вы спасете его» Наше путешествие по океану мы продолжим на следующем уроке. Команда благодарит вас за помощь. А нам осталось закончить наше предложение. Посмотрите, каких знаков у вас больше, тот и поставьте ручкой. Кто доволен своим результатом? У кого стоит ?, значит, есть над чем поработать.

XI. Үйге тапсырма беру/Домашнее задание. Творческое задание «Оживи текст». Задание: дополните текст подходящими по смыслу глаголами.

Вариант 1      «Старик и море»

     Старик заранее …, что … далеко от берега. Он … позади себя запахи земли и … прямо в свежее утреннее дыхание океана. Он …, как … в глубине водоросли. Дно в этом месте круто …, и здесь … всевозможные рыбы. Тут … огромные стаи креветок и мелкой рыбешки, а на самых больших глубинах порою … множество каракатиц. В темноте старик … приближение утра. Он … дрожащий звук — это летучая рыба … из воды и … прочь.

Вариант 2 «Старик и море»

   Вдруг там …большая рыба? Еще не …, а он уже … свои крючки с приманкой и медленно … по течению. … уже совсем светло, вот-вот должно было … солнце. Старик … за тем, как летучая рыба снова и снова …  из воды и как неловко пыталась … ее птица. Рыба медленно … по зеркальной воде.

XII. Сабақты қорытындылау / Итог урока. Приглашаю всех в круг подвести урок

Я твёрдо знаю, что

- Спряжение – это ..

- Спрягаются глаголы только …

- Глаголы бывают …

- Глаголы 1 спряжения имеют окончания …

- Глаголы 2 спряжения имеют окончания …

- знания, полученные на уроке мне необходимы для того, чтобы …

XIII.Рефлексия. У вас в руках стикеры, прикрепите их к тому заданию, которое вам понравилось на уроке больше всего, с которым вы справились легко.

 

                                                                                                                                                           село Пригородное

                                                                                                                                                        Жаркаинский район

                                                                                                                                                       Акмолинская область