II.
Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
|
-
Белый как снег, с мягкими, точно дуновение ветра, перьями, с блестящими
прозрачными небольшими глазами, с чёрным будто уголь носом и чёрными лапами,
с длинной гибкой и красивой шеей, он прекрасен, когда спокойно плывёт между
зелёных камышей по гладкой поверхности воды.
- В сеть вместе с рыбой попала птица с подбитым
крылом. Лебедь лежал на боку и закатывал то боли глаза. Ребята из местной
школы осмотрели рану и перенесли птицу в интернат. Назвали лебедя Ленькой и
поселили в коридоре.
К
началу зимы крыло срослось, и лебедь привык к новому своему жилью. По
субботам были веселые банные дни. Дежурные приносили большую ванну, наливали
в нее тёплую воду, сыпали мыльный порошок и взбивали пышную пену. Ребята по
очереди мыли крылья, поливали Леньку из лейки, и каждое перышко вспыхивало
ослепительной белизной.
- Со времен глубокой древности лебедь служит
символом возрождения, чистоты, целомудрия, гордого одиночества, благородства,
мудрости, пророческих способностей, поэзии и мужества, совершенства.
Вам, наверное, приходилось
слышать выражение – лебединая верность .По свидетельствам натуралистов, белые лебеди являются
примером вечной любви и преданности. Семейные пары чаще всего образуются на
всю жизнь. Она может быть долгой, некоторые пары способны дожить до ста лет. Лебеди ухаживают за своим больным или
раненым партнером до последнего, даря ему всю свою любовь и нежность, отгоняя
возможную опасность и отдавая последнюю еду. После смерти партнера лебедь не в силах вынести горя,
поднимается ввысь и, сложив крылья, камнем падает на землю и разбивается.
Есть чему поучиться и человеку у этой гордой, красивой, благородной,
верной птицы.
- Дайте ответ на вопрос: что объединяет данные тексты и чем
они различаются?
|
Слушают тексты, определяют в них общее и различия
|
Познавательные
УУД:
1. Представлять информацию в разных формах (схема,
таблица).
2. Владеть разными видами чтения и аудирования.
Коммуникативные УУД:
1. Владеть приемами рационального слушания.
Личностные
результаты
1. Осознавать ценность русского языка и богатство
его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
|
III. Введение в тему с последующей постановкой цели и
задач урока.
|
Тексты различаются типами речи, скажите, пожалуйста, какие типы речи
Вы знаете?
- А теперь давайте сформулируем цель урока, исходя из названия урока.
(слайд 3 с этапами урока) Сегодняшний урок будет состоять из
следующих этапов:
1.
Вспомнить особенности типов речи.
2.
Применить знания в работе с текстом.
3.
Применить знания в создании текста.
4.
Порадоваться результатам.
|
Отвечают на поставленный вопрос, формулируют цель и пытаются
определить этапы урока.
|
Регулятивные
УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока и его цель (задачи).
Познавательные
УУД:
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы,
устанавливать закономерности, строить рассуждения.
2. Извлекать информацию из разных источников,
преобразовывать ее из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).
Коммуникативные
УУД:
1. Задавать вопросы, работать в группе, паре.
2. Слушать и слышать других, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
4. Строить
связное монологическое высказывание.
Личностные результаты:
Развивать эмоциональную сферу
личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных
мыслей и чувств.
Регулятивные
УУД:
1.Вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности работы.
|
IV.применение знаний, развитие учебно-языковых и правописных
умений.
|
-Прежде чем преступить к работе с текстом, я предлагаю в парах
составить алгоритм определения типов речи.
- А сейчас, пользуясь алгоритмами, определите тип речи прочитанных
мною текстов.
Откройте, пожалуйста, Ваши учебники на с. 170 и посмотрите на первую
картинку упр. 381. Давайте попытаемся самостоятельно составить текст. От
каждого из Вас зависит конечный результат, поэтому постарайтесь не подвести
своих одноклассников.
Для того, чтобы текст получился, воспользуемся подготовленным мной
планом.
1.
Решение детей помыть собаку и подготовка к этому
событию.
2.
Описание детей
3.
Процесс мытья собаки
4.
Описание пса во время и после мытья
5.
Что происходило после
6.
Почему необходимо заботиться о домашних животных
|
Составляют алгоритм, представляют результат работы.
Определяют типы речи предложенных текстов
|
Познавательные
УУД:
1. Владеть
приёмами отбора и систематизации материала.
2.
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм),
действовать по алгоритму.
Коммуникативные УУД:
1.Создавать собственный текст соответствующего
стиля и типа речи.
2.Выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими текстами-сообщениями.
|
V. Итог урока.
|
Какую цель урока мы ставили? Смогли ли достигнуть ее?
А теперь определим результат работы на оценочном листе (оценочный
лист)
1.
Я знаю особенности типов речи
2.
Я знаю особенности текстов разных типов речи.
3.
Я умею определять тип речи разных текстов.
4.
Я умею создавать тексты разных типов речи
|
Оценивают свою деятельность.
|
Регулятивные
УУД:
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.