Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Обобщающий урок по теме: "Углеводороды"

Обобщающий урок по теме: "Углеводороды"


  • Химия

Документы в архиве:

4.13 МБ Взаимодействие ацетилена с бромной водой.mp4
1.98 МБ Взаимодействие этилена с бром.mp4
4.34 МБ Отношение метана к перманганата калия и бромной воде.mp4
2.07 МБ Презентация.ppt
30.5 КБ Приложение 1 Рабочий лист.doc
83.5 КБ Урок обобщение по теме <углеводороды>.doc

Название документа Презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Обобщение знаний об углеводородах
Цель: Повторить и систематизировать знания по теме «Углеводороды».
Девиз урока:     Углеводороды – все такие разные – Жидкие и твердые, и газоо...
Признаки сравнения	Углеводороды	 Предельные	Непредельные	 Алканы	Алкены	Алкин...
Содержание и порядок выполнения работы
Тренажер
Химическая экспертиза
Графический диктант №	Вопрос	В-1 этан	В-2 этилен	В-3 ацетилен 1.	Представите...
Критерии оценки «5» - 9-10 правильных ответов   «4» - 7-8 правильных ответов...
Подведение итогов 1. Способность атомов углерода, соединяясь друг с другом, о...
Домашнее задание Повторить § 42 – 45.
 Спасибо за работу на уроке!!!
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обобщение знаний об углеводородах
Описание слайда:

Обобщение знаний об углеводородах

№ слайда 2 Цель: Повторить и систематизировать знания по теме «Углеводороды».
Описание слайда:

Цель: Повторить и систематизировать знания по теме «Углеводороды».

№ слайда 3 Девиз урока:     Углеводороды – все такие разные – Жидкие и твердые, и газоо
Описание слайда:

Девиз урока:     Углеводороды – все такие разные – Жидкие и твердые, и газообразные. Почему так много их в природе? Дело – в ненасытном углероде!  

№ слайда 4 Признаки сравнения	Углеводороды	 Предельные	Непредельные	 Алканы	Алкены	Алкин
Описание слайда:

Признаки сравнения Углеводороды Предельные Непредельные Алканы Алкены Алкины Общая формула класса       Представители Молекулярная формула    Этан Этилен Ацетилен   Структурная формула Особенности строения (характер углерод - углеродной связи)       Горение         Реакции замещения       Реакции присоединения      

№ слайда 5 Содержание и порядок выполнения работы
Описание слайда:

Содержание и порядок выполнения работы

№ слайда 6 Тренажер
Описание слайда:

Тренажер

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Химическая экспертиза
Описание слайда:

Химическая экспертиза

№ слайда 11 Графический диктант №	Вопрос	В-1 этан	В-2 этилен	В-3 ацетилен 1.	Представите
Описание слайда:

Графический диктант № Вопрос В-1 этан В-2 этилен В-3 ацетилен 1. Представитель предельных углеводородов да нет нет 2. Характерна реакция горения да    да да 3. Характерна реакция замещения  да   нет нет 4. В молекулах только одинарные углерод -углеродные связи да нет нет 5. В молекулах тройные углерод - углеродные связи нет нет да 6. Первый представитель своего гомологического ряда нет да да 7. Относится к углеводородам с общей формулой СnH2n нет да нет 8. Характерны реакции присоединения нет да да 9. Относится к углеводородам с общей формулой Сn H2n+2 да нет нет 10. Второй представитель своего гомологического ряда да нет нет

№ слайда 12 Критерии оценки «5» - 9-10 правильных ответов   «4» - 7-8 правильных ответов
Описание слайда:

Критерии оценки «5» - 9-10 правильных ответов   «4» - 7-8 правильных ответов   «3» - 5-6 правильных ответов  

№ слайда 13 Подведение итогов 1. Способность атомов углерода, соединяясь друг с другом, о
Описание слайда:

Подведение итогов 1. Способность атомов углерода, соединяясь друг с другом, образовывать цепи. 2. Простые и кратные связи между атомами углерода в молекуле. 3. Существование гомологов и изомеров среди соединений углерода.

№ слайда 14 Домашнее задание Повторить § 42 – 45.
Описание слайда:

Домашнее задание Повторить § 42 – 45.

№ слайда 15  Спасибо за работу на уроке!!!
Описание слайда:

Спасибо за работу на уроке!!!

Название документа Приложение 1 Рабочий лист.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Признаки сравнения

Углеводороды

Предельные

Непредельные

Алканы

Алкены

Алкины

Общая формула класса




Представители


Молекулярная

формула



Структурная

формула




Этан

Этилен

Ацетилен

Особенности строения

(характер углерод - углеродной связи)




Горение





Реакции замещения




Реакции

присоединения






Название документа Урок обобщение по теме <углеводороды>.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №38

ИМ. Е.А. БОЛХОВИТИНОВА









УРОК


ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «УГЛЕВОДОРОДЫ»


9 класс










Шершнева Елена Михайловна

учитель химии

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ с УИОП №38






ЦЕЛИ УРОКА:


образовательные:

  • обобщить и систематизировать знания по теме «Углеводороды»;

развивающие:

  • развивать общие учебные умения анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, проводить классификацию;

воспитательные:

  • воспитание коммуникативных качеств, взаимовыручки


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:


Учащиеся должны уметь:

Называть

  • Углеводороды изученных классов

  • Типы важнейших реакций углеводородов

Составлять

  • Структурные формулы углеводородов

Определять

  • По химическим формулам принадлежность веществ к определенному классу углеводородов

Объяснять

  • Зависимость химических свойств органических веществ от состава, строения и вида связи

  • Причины многообразия органических веществ, их материальное единство и взаимосвязь



ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации знаний

СТРУКТУРА УРОКА:


Вступительная часть


Организационный момент

Актуализация знаний


Обобщение и систематизация знаний


Фронтальная беседа

Обобщающая таблица

Лабораторная работа



Контроль знаний


Графический диктант







Девиз урока:


Углеводороды – все такие разные –

Жидкие и твердые, и газообразные.

Почему так много их в природе?

Дело – в ненасытном углероде!





ХОД УРОКА


Организационный момент.

Приветствие, сообщение темы, девиза урока. (Слайд 1,2,3)

Проблемный вопрос (на доске):

Почему именно углерод образует так много органических соединений?

Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы должны обобщить материал по органической химии, который изучали в течение нескольких уроков в 9 классе. Это очень важные и практически необходимые сведения о том многообразии органических веществ, основой которых явился многоликий – углерод. Углерод, который назвали «царем живой природы», хотя в ней его всего лишь 0,35%. Он же и «основа жизни», и «хлеб растений»: элемент №6, который способен легко соединяться с различными химическими элементами и образовывать огромный и разнообразный мир органических веществ, окружающий нас постоянно от рождения и до глубокой старости.

Для того чтобы вы смогли ответить сегодня на главный вопрос урока, вам нужно обобщить знания об углеводородах, их составе, строении и свойствах.

Представим, что наш класс – это научно-исследовательский институт. А ваши группы — это научные лаборатории. Результаты своих «научных исследований» об углеводородах каждая группа представит нам на доске, а у каждого из вас к концу урока должна быть заполнена обобщающая таблица на рабочем листе. На чистой стороне листа вы запишите выводы, мы сделаем их вместе, ответив на вопрос к уроку. Вы изучили углеводороды. В дальнейшем вы будете изучать и другие органические соединения, и знания об углеводородах, будут необходимы вам на протяжении всего курса органической химии.

Чтобы ваши лаборатории смогли решить стоящую перед ними проблему, необходимо пройти квалификационные испытания: теоретические и практические. Сначала подготовимся к научной деятельности. Вспомним все полученные теоретические знания. Отвечаем на вопросы, работают все.

Фронтальная беседа по вопросам:

  1. Что такое органическая химия?

  2. Какие органические соединения являются простейшими в органической химии?

  3. Какие органические соединения называются углеводородами?

  4. На основе какой теории изучается строение и свойства органических соединений?

  5. Кто является основоположником теории строения органических соединений?

  6. Каковы основные положения теории строения органических соединений?

7. Какие классы углеводородов вы знаете?

8. Назовите, по какому признаку происходит деление углеводородов на классы?

9. Какие причины многообразия углеводородов можем назвать?

Учитель:

Я вижу, что лаборатории готовы и могут приступать к теоретической деятельности по решению проблемы. Чтобы ответить на вопрос и выяснить причины многообразия углеводородов, каждая группа вспомнит изученные сведения об одном из изученных классов. Группы заполняют столбец в обобщающей таблице (Приложение 1) на рабочих листах. Затем каждая группа - лаборатория отчитывается в выполненном задании. Результаты записываются на доску в обобщающую таблицу, корректируются учащимися из других групп. (Слайд 4)

Формулируем выводы по вопросам:

1.Какие классы углеводородов вы знаете?

2.Назовите, по какому признаку происходит деление углеводородов на классы?

3.Какие причины многообразия углеводородов можем назвать?

  1. Одной из причин многообразия органических соединений является способность атомов углерода, соединяясь друг с другом, образовывать длинные цепи;

  2. наличие в молекулах органических соединений простых одинарных и кратных связей (двойных и тройных).


Какие еще причины многообразия УВ вы можете назвать?


Учитель:

В науке важна не только теория, но и практика. Поэтому сейчас вы в парах выполните лабораторную работу (Приложение 2) по моделированию молекул углеводородов. По итогам лабораторной работы вы должны выяснить еще одну причину многообразия углеводородов. (Слайд 5)

Выполнение заданий на изомерию и номенклатуру:

тренажер «Номенклатура алканов ») (Слайд 6).

Вывод:

еще одной причиной многообразия органических соединений является существование гомологов и изомеров.


Первые представители изученных классов соединений являются бесцветными газообразными веществами. С помощью какой реакции можно распознать углеводороды предельные и непредельные?

( Видеоопыты: «Отношение метана, этилена и ацетилена к бромной воде»)

(Слайд 7, 8, 9)

Вывод: качественным реактивом на непредельные углеводороды является бромная вода и раствор перманганата калия.


Слава о нашем НИИ разнеслась по всей стране, и одна из фирм сделала нам интересный заказ: провести химическую экспертизу вот этой упаковки (обучающимся предлагается полиэтиленовый пакет-майка с рекламным текстом). Вам необходимо проанализировать рекламный текст (Приложение 3) и составить схему превращения веществ, сначала словесную, а затем — химическую. (Слайд 10)

Сначала даем учащимся время для того, чтобы они в группах составили схемы превращений веществ. По результатам обсуждения текста, обучающиеся составляют сначала словесную, а затем химическую цепочку превращений веществ.

Затем организуем беседу по вопросам:

1.Из какого вещества сделана эта упаковка?

(из полиэтилена)

2.Какое вещество является исходным (мономером) для получения полиэтилена?

3.Как получают этилен в промышленности?

4. Какой вред природе могут нанести современные прочные и долговечные материалы?

Какой вывод вы можете сделать на основе своего исследования?

Что демонстрирует эта схема превращений, какую связь?

Молодцы! Справились с заданием!


ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ


Графический диктант с самопроверкой (Приложение 4) (Слайд 11, 12).


ИТОГИ УРОКА


1. Дайте полный ответ на проблемный вопрос (Слайд 13):

Почему именно углерод образует так много органических соединений?

2. Прокомментировать работу групп - «лабораторий»

3. Объявить оценки за урок


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


§ 42 – 46 повторить.






















Приложение 2 Лабораторная работа


Изготовление модели молекулы изобутана

Цель:

Закрепить знания об изомерах


Оборудование:

Шаростержневая модель углеродного скелета молекулы н – бутана


Содержание и порядок выполнения работы


1.Знакомство с моделью молекулы бутана нормального строения


Рассмотрите выданную вам шаростержневую модель углеродного скелета молекулы нормального бутана

Установите состав молекулы

(число атомов углерода и водорода)


Каково строение углеродной цепи

(линейная или разветвленная)


Изобразите структурную формулу углеродного скелета данной модели



2. Изготовление модели молекулы изобутана


Попробуйте перестроить модель так, чтобы получилась разветвленная структура углеродной цепи


Установите состав молекулы

(число атомов углерода и водорода)


Каково строение полученной углеродной цепи

(линейная или разветвленная)


Изобразите структурную формулу углеродного скелета данной модели



3.Сравните состав и строение моделей молекул, отметьте:

В чем сходство и различие этих веществ?

Как называют такие вещества?













Приложение 3 Рекламный текст



Я —

Прочный желтый

Полиэтиленовый пакет.

Сначала я был нефтью —

Нашим богатством.

Меня добывали,

Перерабатывали, гранулировали,

Окрашивали, резали и склеивали.

А сейчас пик моей карьеры!

Во мне несут продукты

Из моего любимого магазина

«Магнит».

Я крепкий

И могу носить хоть 10 кг картошки.

Пожалуйста, не засоряйте мной природу.

Выбросите меня в мусорный бак,

А не на улицу.






























Приложение 4 Графический диктант


Вопрос

В-1

этан

В-2

этилен

В-3

ацетилен

1.

Представитель предельных углеводородов




2.

Характерна реакция горения





3.

Характерна реакция замещения





4.

В молекулах только одинарные углерод -углеродные связи




5.

В молекулах тройные углерод - углеродные связи




6.

Первый представитель своего гомологического ряда




7.

Относится к углеводородам с общей формулой СnH2n




8.

Характерны реакции присоединения




9.

Относится к углеводородам с общей формулой Сn H2n+2




10.

Второй представитель своего гомологического ряда





























Ответьте на вопросы, поставив знак «+» или «-».





Оцените свою работу самостоятельно:


«5» - 9-10 правильных ответов


«4» - 7-8 правильных ответов


«3» - 5-6 правильных ответов
















Литература:


1. Кузнецова Н.Е. УМК по химии. 9 класс.

2. Исаев Д.С. Деловая игра по теме «Химические свойства неорганических веществ важнейших классов». // Химия в школе. № 9, 2002.

3. Лаборатория химии ИОСО РАО об изучении органических веществ в основной девятилетней школе. // Химия в школе. № 5, 1998.

4. Соколова О.Н. Из опыта изучения органической химии в IX классе: Проверка знаний. // Химия в школе. № 6, 2002.

5. Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малыми количествами реактивов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

6. Шестерикова С.Н. Углеводороды. Обобщающе - контролирующий урок. // Химия. Прилож. к газ. Первое сентября. №№ 25-26, 2003.






Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров226
Номер материала ДВ-475821
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх