Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Обобщающий урок по теме: «Высшие споровые растения» 7 класс

Обобщающий урок по теме: «Высшие споровые растения» 7 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

 Обобщающий урок по темеВысшие споровые растения» 7 класс

Цели урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся о моховидных, плауновидных, хвощевидных, папоротниковидных: особенностях их строения, жизненных циклах, значении в природе и жизни человека; развивать у учащихся память, внимание, умение логически мыслить, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать познавательный интерес; воспитывать культуру общения во время соревнований, приобщать учащихся к научному творчеству.

Оборудование: Таблицы « Споровые растения», гербарные споровые растения; физическая карта Украины, коллекции каменного угля и торфа.


Виды работы: Интеллектуальные конкурсы, интерактивные задания, игровые технологии, групповая работа, письменный контроль знаний.


Тип урока: Обобщение и систематизация знаний , контроль знаний.


Форма урока: Урок - путешествие.


Продолжительность урока: 45 минут.


Структура урока


I орг. этап: Объявление темы, целей урока, форм и видов работы на уроке.


Девиз урока: «Знания собираются по капле, как вода в долине» украинская народная пословица.





II: Обобщение и систематизация знаний по теме «Высшие споровые растения»


Учитель: урок проведём сегодня не совсем обычно, в форме путешествия в « Страну Знаний» на поезде скором, пассажирском, а на каком именновывод сделаем в конце урока.


Учитель: мы стоим на перроне в ожидании поезда. Чтобы не было скучно, проводим интеллектуальные конкурсы.


1.Конкурс « Разминка» - технология «микрофон»


1.Что изучают науки:


А) Систематика Б) Альгология В) Бриология


2. Как называется клетка бесполого размножения:


А) без жгутиков Б) со жгутиками


3. Орган бесполого размножения, где образуются:


А) споры Б) зооспоры


4. Как называется бесполое поколение в жизни растений?


5. Как называется половое поколение в жизни растений?






6. Как в биологии называют половые клетки?


7. Как называется орган полового размножения высших растений, где образуются?


А) мужские половые клетки Б) женские половые клетки


8.Назовите отделы высших споровых растений.


9. Какое поколение господствует в жизненном цикле папоротников, хвощей и плаунов?


10. Какое поколение господствует у мхов?


11. У каких споровых растений спорофит «живёт на гаметофите?


12. У каких споровых растений спорофитные и гаметофитные поколения живут изолировано друг от друга?


13. Как называется улиткообразный лист молодого папоротника, нарастающий верхушкой?


14. Какие 3 функции выполняют листья папоротника?


16. Почему нижние листья мхов без хлорофилла и имеют коричневую окраску?


2. Конкурс Эрудитов


( выявление самого «умного»)


1 Дайте научное определение тому факту, что в торфяных болтах часто находят неразложившиеся трупы животных.


2. При строительстве домов в качестве утеплителя стен и потолков используют высушенный мох – сфагнум, почему?


3. Почему из всех споровых растений плаун чаще всего размножается вегетативным способом, а реже спорами?


4. Почему мхи называют «земноводными» в мире растений?


5. Почему мхи можно считать экологическими барометрами?


6. Листья травянистых папоротников, побеги хвощей осенью отмирают. Каким же образом весной происходит их возобновление на этом же месте?


7. Откуда произошло название зелёного мха – кукушкин лён?


8. на месте чего появляется коробочка со спорами у мха сфагнума? Однодомное или двудомное это растение, почему?


9. Какой гаметофит - заросток у папоротника однодомный или двудомный? Обоеполый или раздельнополый (однополый), почему?


10. Чем отличаются по виду весенний и летний побеги хвоща полевого?


Учитель: Внимание! Подходит наш поезд. Мы садимся в вагончики, путь предстоит не близкий, и чтобы скоротать своё время в пути мы поводим конкурс « Найди ошибку».






3. Конкурс « Найди ошибку»


(задания на столах)


Впишите буквы, стоящие возле верных ответов в пустые квадратики последовательно и получите верное утверждение.


Т Большинство высших споровых растений живёт в воде.


Р Вегетативное тело высших споровых растений – многоклеточное.


А Мхи, хвощи, плауны и папоротники размножаются спорами.


С Вегетативное тело кукушкина льна разделено на стебель и листья.


Т У папоротников нарастают корни.


Е Листья папоротников нарастают верхушкой.


К у споровых растений появляется цветок.


Н Фотосинтез происходит в листьях.


Ж Кукушкин лён размножается семенами.


З Хвощ полевой имеет большие листья.


И Плауны могут размножаться вегетативно.


Д Хвощи и плауны живут в воде.


Я Гаметофит папоротника представлен зелёной пластинкой.


С Щитник мужской – представитель папоротникообразных.


Ф Сфагнум – представитель папоротникообразных.


У В жизненном цикле папоротников чередуется два поколения: половое и бесполое.


Л В жизненном цикле мхов есть только половое поколение.


Ш При бесполом поколении образуются споры.


И Сфагнум – мох, который в клетках запасает воду.


О Вымершие мохообразные растения образовали уголь.


Л Древние папоротникообразные растения образовали торф.


У В Украине нет представителей высших споровых растений.



Р

А

С

Т

Е

Н

И

Я

С

У

Ш

И






Групповые формы работ

Учитель: Работать мы будем в малых группах – по 4 человека (как сидим в купе). Каждой группе предлагаются задания, время на обсуждения 5 минут, затем 2-3 представителя от каждой группы отвечают на поставленные вопросы.


1.Станция «Географическая»


А) Найти на физической карте Украины и назвать месторождения торфа, каменного угля.


Б) Объяснить, как образовался торф и каменный уголь.


В) Каким был климат в каменноугольный период мезозойской эры именно в нашей местности, почему вы так решили?


2. Станция «Промышленная»


А) Как человек использует торф и каменный уголь в своём хозяйстве*


Б) Как человек использует торф в химической промышленности? (использование коллекции «Торф и продукты его переработки»)


В) Для производства чего используют каменный уголь в химической промышленности? (использование коллекции «Каменный уголь и продукты его переработки»


3. Станция «Литературная»


1.Стихлтворение «Мох»


Меж клюквы и морошки


Среди лесных болот


На кочке мох без ножки


Куда ни глянь – растёт.



Он снизу – беловатый,


Повыше – зеленый,


Коль нужно будет ваты,


Нарви его скорей.



На кустиках поляны


Подсушен в летний зной


Он партизанам раны


Лечил в глуши лесной.







  1. О каком мхе и почему говорится?


  1. Объясните выражение «без ножки».



  1. Объясните слова: «снизу – беловатый, повыше – зеленей»


  1. Почему мох сравнивают с ватой?



  1. Почему мох лечит раны?




2.О каких растениях и почему идёт речь?


А) Листики не годные,


Так как не съедобные


Споры их шипучие


Фейерверки яркие.


Б) Листки невзрачные


Или вовсе нет,


Ткани очень жёсткие


Кремнием пропитаны.


Там где появляются


Почвы очень кислые.




4.Станция «Медицинская»


С какой целью в медицине используют:


  1. Плаун булавовидный

  2. Хвощ полевой

  3. Щитник мужской

  4. Мох – сфагнум



5.Станция «Исследовательская»


Вариант – 1


1.Укажите признаки сходства папоротников и мхов. (по таблицам)







2.Докажите, что папоротники имеют более сложное строение, чем мхи.


3.Как у папоротников происходит чередование поколений в жизненном цикле?

(объяснить по таблице)


Вариант – 2


  1. Докажите, что мхи имеют более сложное строение, чем водоросли?

  2. Докажите родство мхов и водорослей

  3. Укажите признаки сходства и различия мхов сфагнум и кукушкина льна (по таблице)

  4. Как у мхов происходит черодование поколений в жизненном цикле? (объяснить по таблице)


III Контроль знаний по теме «Высшие споровые растения»


Станция «Молчанка»


Письменный тематический контроль знаний по вариантам 1-4. Задания с выбором одного правильного ответа, задания на соответствия, задания на логическую последовательность. (тестовые задания прилагаются)


IV : Итог урока + Домашнее задание.


  1. Творческие задания по желанию: стихи, сказки, загадки, рассказы, кроссворды по теме «Высшие споровые растения».

  2. Выставления оценок с учётом активности учащихся и качества их знаний.

  3. При наличии времени дать ответы на письменный контроль знаний (на обратной стороне доски или спроецировать на экран, объяснив критерии оценивания)


Задания 1-6 с выбором одного правильного ответа. В каждом таком задании по 3-4 варианта ответов, однако правильный только один ответ. Если все ответы правильные – оценка 6 баллов.


Задания 7-9 на установление соответствия. В каждом таком задании 4 варианта ответов, обозначенных буквами. Выберите один правильный, по вашему мнению, вариант ответа, обозначенный цифрой. Цифру поставьте рядом с буквой. 1) Ответы 1а, 2в и т.д. соответственно по 0,25 балла. 2) За все правильные ответы – оценка 3 балла.


Задание 10 на установление логической последовательности. В каждом таком задании расположите в логической последовательности явления, процессы и т.п. Первое явление, процесс должен соответствовать цифре 1, второе цифре 2 и т.д. Полный правильный ответ оценивается в 2 балла.



Конечная остановка путешествия.

Учитель: На каком же поезде мы ехали в «Страну Знаний», на скором или пассажирском? (дети, как правило, всегда дают объективную оценку своих знаний)













АННОТАЦИЯ


Сидоренко Л.Н.

Обобщающий урок по теме: «Высшие споровые растения» 7 класс


Урок проведен в форме путешествия в «Страну Знаний». Для активизации познавательной деятельности учащихся использовались интеллектуальные конкурсы, интерактивные задания, игровые технологии, групповая работа, тестовый письменный контроль знаний; использовались также межпредметные связи с географией, химией, литературой, медициной. Учащиеся приобретают умения работать в коллективе, творчески подходить к решению проблем Разноуровневые задания для тематического оценивания знаний позволяют внедрять индивидуальный, личностный подход к обучению и оптимизировать процесс проверки уровня усвоения учащимися учебного материала. Использование тестовых заданий даёт возможность учителю очень быстро устанавливать обратную связь с учащимися, за небольшой отрезок времени проверить усвоение большого объёма учебного материала у всех учащихся класса.

ТЕСТ 9. Высшие споровые растения.

ВАРИАНТ 1


Задания с выбором одного правильного ответа.


  1. К высшим споровым растениям относятся:

а) цветковые, б) водоросли, в) моховидные

  1. Наука о мхах:

а) микология, б) альгология, в) бриология, г) лихенология

  1. Бесполое поколение в жизненном цикле высших споровых растений:

а) гаметангий, б) спорангий, в) спорофит, г) гаметофит

  1. Моховидные имеют органы:

а) корень, б) цветок, в) побег, г) семена

  1. Споры у высших споровых растений формируют особи поколения:

а) полового, б) бесполого, в) как бесполого так и полового

  1. У папоротников из споры развивается:

а) зигота, б) обоеполый заросток, в) однополый заросток, г) бесполое поколение


Задания на установление соответствия


  1. Установите соответствие между отделами высших споровых растений и их представителями:

А) моховидные 1. щитовник мужской

Б) хвощевидные 2. баранец

В) плауновидные 3. кукушкин лен

Г) папоротниковидные 4. гигантские хвощи

  1. Установите соответствие между термином и его определением:

А) мужские половые органы наземных растений 1. архегонии

Б) женские половые органы наземных растений 2. заростки

В) нитевидные выросты гаметофита, выполняющие функции корня 3. ризоиды

Г) особи полового поколения плаунов, хвощей, папоротников. 4. антеридии

  1. Установите соответствие, образовав логические пары :

А) отвары и настойки из листьев этого растения используют как обезболивающее и противовоспалительное средство для заживления ран 1. хвощ полевой,

Б) листостебельные , высшие споровые растения 2. щитовник мужской,

В) многолетнее вечнозеленое травянистое растение с ползучими стеблями, мелкими чешуйчатыми листочками, дополнительными корнями 3. моховидные,

Г) применяют в медицине как мочегонное и кровоостанавливающее средство.

4. плаун булавовидный.


Задание на установление логической последовательности:


10. Установите последовательность событий жизненного цикла щитовника мужского:

А) оплодотворение

Б) развитие заростка

В) образование спорангиев на нижней поверхности листа

Г) образование зиготы, а из неё особи бесполого поколения

Д) созревание и рассеивание спор

Е) образование на заростке мужских и женских гамет.



ТЕСТ 9. Высшие споровые растения.

ВАРИАНТ 2

Задания с выбором одного правильного ответа.



  1. К высшим споровым растениям относятся:

а) голосеменные, б) покрытосеменные, в) хвощевидные

  1. Высшие споровые растения отличаются от водорослей наличием:

а) гамет, б) спор, в) настоящих тканей и органов, г) ризоидов.

  1. Женский половой орган наземных растений:

а) спорангий, б) гаметофит, в) архегоний, г) антеридий.

  1. У плаунов и хвощей по сравнению с мохообразными появились:

а) листья, б) стебли, в) корни, г) ризоиды.

  1. В жизненном цикле папоротников:

а) преобладает спорофит, б) преобладает гаметофит, в) есть нитчатая стадия

  1. Спорангий мохообразных называется:

а) спороносным колоском, б) ризоидом , в) коробочкой, г) заростком.


Задания на установление соответствия


  1. Установите соответствие между отделами высших споровых растений и их представителями:

А) моховидные,

Б) хвощевидные,

В) плауновидные,

Г) папоротниковидные

  1. сальвиния,

2. сфагнум,

3. плаун годичный

4. хвощ лесной.

  1. Установите соответствие между термином и его определением:

А) бесполое поколение в жизненном цикле растений,

Б) половое поколение в жизненном цикле растений,

В) орган бесполого размножения, в котором образуются споры,

Г) оплодотворенная яйцеклетка.

1.спорангий,

2. зигота,

3. спорофит,

4. гаметофит.

  1. Установите соответствие, образовав логические пары:

А) обладает бактерицидными свойствами, используется как перевязочный материал,

Б) споры этих растений используют при изготовлении ракет для фейерверков, спорами также пересыпают литейные формы,

В) из ископаемых остатков этих растений образовался каменный уголь,

Г) на корневище этого растения образуются клубеньки, в которых запасается крахмал.

1. хвощ полевой,

2. папоротниковидные,

3. плауны,

4. сфагнум.

Задание на установление логической последовательности

  1. Установите последовательность событий жизненного цикла кукушкиного льна:

А) образование спорангия,

Б) образование полового поколения,

В) прорастание споры и образование из нее зеленой нити,

Г) оплодотворение и образование зиготы,

Д) созревание и рассеивание спор.

ТЕСТ 9. Высшие споровые растения.

ВАРИАНТ 3

Задания с выбором одного правильного ответа.



  1. К высшим споровым растениям относятся:

а) голосеменные, б) цветковые, в) плауновидные.

  1. Оплодотворение у высших споровых растений происходит при помощи:

а) ветра, б) воды, в) насекомых, г) всеми названными способами.

  1. Половое поколение в жизненном цикле высших споровых растений:

а) гаметангий, б) спорангий , в) спорофит, г) гаметофит.

  1. Орган бесполого размножения, в котором образуются споры:

а) гаметангий, б) спорангий, в) зооспорангий, г) спорофит.

  1. В жизненном цикле плаунов и хвощей:

а) преобладает спорофит, б) преобладает гаметофит, в) есть нитчатая стадия.

  1. Спорангии у папоротникообразных образуются:

а) в коробочках, б) в спороносных колосках, в) на нижней поверхности листьев, г) в заростках.


Задания на установление соответствия


  1. Установите соответствие между отделами высших споровых растений и их представителями:

А) моховидные,

Б) хвощевидные,

В) плауновидные,

г) папоротниковидные.

1. полевой хвощ,

2. политрих волосоносный,

3. щитовник мужской,

4. плаунок.

  1. Установите соответствие между термином и его определением:

А) улиткообразно закрученный молодой лист папоротника,

Б) растения, антеридии и архегонии которых расположены на разных особях,

В) растения, антеридии и архегонии которых расположены на одной особи,

Г) специализированная клетка бесполого размножения без жгутиков.

1.Двудомные растения,

2. Спора,

3. Вайя,

4. Однодомные растения.

  1. Установите соответствие, образовав логические пары:

А) в тканях этих растений много соединений кремния, поэтому они очень жесткие и несъедобны для большинства животных,

Б) заросток имеет вид небольшой сердцевидной пластинки диаметром 1-1.5 см.,

В) вызывает заболачивание местности, т.к накапливает воду в мертвых, бесцветных

клетках листьев,

Г) в медицине споры этих растений применяют как присыпку при раздражении кожи и для изготовления оболочек пилюль.

1.плауны,

2. хвощи,

3. щитовник мужской,

4. сфагнум.

Задание на установление логической последовательности

10. Установите последовательность событий жизненного цикла плауна булавовидного: А) развитие заростка,

Б) оплодотворение и образование зиготы,

В) образование спорангиев в спороносных колосках,

Г) созревание и рассеивание спор,

Д) образование мужских и женских гамет на заростке.

ТЕСТ 9. Высшие споровые растения.

ВАРИАНТ 4

Задания с выбором одного правильного ответа.


1. К высшим споровым растениям относятся:

а) водоросли, б) цветковые, в) папоротниковидные

2. Высшие споровые растения предпочитают развиваться в местообитаниях с повышенной:

а) освещенностью, б) температурой, в) влажностью

3. Мужской половой орган наземных растений:

а) спорангий, б) гаметофит, в) архегоний, г) антеридий

4. Хвощ полевой служит индикатором почв:

а) песчаных, б) чернозёмов, в) кислых, г) глинистых

5. В жизненном цикле мхов:

а) преобладает спорофит, б) преобладает гаметофит, в) есть стадия заростка.

6. У хвощей и плаунов спорангии образуются:

а) в коробочках, б) в спороносных колосках, в) на нижней поверхности листьев г) в заростках.


Задания на установление соответствия


  1. Установите соответствие между отделами высших споровых растений и их представителями:

А) моховидные,

Б) хвощевидные,

В) плауновидные,

Г) папоротниковидные

1. плаунок,

2. кукушкин лён,

3. лесной хвощ,

4. марсилия.

8. Установите соответствие между термином и его определением:

А) нитевидные выросты гаметофита, выполняющие функции корня,

Б) бесполое поколение в жизненном цикле растений,

В) женский половой орган наземных растений,

Г) мужской половой орган наземных растений.

1. антеридий,

2. архегоний,

3. ризоиды,

4. спорофит.

9. Установите соответствие, образовав логические пары:

А) листостебельное двудомное растение с ризоидами,

Б) листостебельное однодомное растение без ризоидов, листья образованы клетками двух типов: живые, зелёные и мёртвые, бесцветные,

В) из корневищ этого растения получают лекарство против паразитических червей,

Г) весенний побег, летний побег.


1. хвощ полевой,

2. щитовник мужской,

3. сфагнум,

4. кукушкин лён.


Задание на установление логической последовательности:

10. Установите последовательность событий жизненного цикла сфагнумов:

А) созревание и рассеивание спор,

Б) оплодотворение и образование зиготы,

В) образование спорангия,

Г) образование полового поколения,

Д) прорастание споры и образование из неё зелёной нити.















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров330
Номер материала ДВ-355635
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх