Обобщающий урок по теме "Глагол"
Цель: Обобщить и закрепить понятие о глаголе
как о части речи. Развивать умения изменять глагол по временам, распознавать
времена, числа и рода глаголов. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к русскому языку; взаимопонимание и уважение к одноклассникам.
Оборудование: Компьютер, презентация, задания для групп,
карточки для самостоятельной работы и работы в парах, колокол, колокольчик,
цветок колокольчик.
Тип урока: Урок систематизации знаний.
Ход урока:
1.Оргмомент
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
-На уроке очень важно быть внимательным,
уметь слушать и помогать друг к другу. Недаром в народе говорят: «Что одному не под
силу, то легко коллективу». Постарайтесь помнить об этом весь урок.
2.Объявление темы и цели урока
-Мы с вами познакомились с несколькими частями речи . О какой части речи
мы будем говорить на уроке?
Мы
изучали необыкновенную часть речи, самую живую часть речи, самую огнепышущую,
т.к. именно она сопровождает человека и выражает всю его деятельность. Эта
часть речи называется….. глагол.
-Наверно, вы помните такие слова: Повторенье – мать ученья.
-Послушайте дальше. Написал Сергей Козлов, современный русский поэт.
Повторенье – мать ученья.
Наберись, дружок, терпенья.
Если же не повторять,
Знания, как тараканы,
Разбегутся, не догнать.
- Итак, опираясь на стихотворение, сформулируйте задачи урока
3.
Повторение теоретического материала.
-А теперь
вспомним основные вопросы по теме "Глагол".
ИГРА « Доскажи словечко»
Являюсь…
Обозначаю…
Отвечаю…
Изменяюсь…
В предложении чаще всего бываю…
4.Словарная работа
-На доске
записаны слова, спишите и вставьте пропущенные буквы:
Р.бота, д.журный,
.бед, м.ро., уж.н.
– Какие буквы вставили? Что можно сказать об этих словах? (это
словарные слова) –
Образуйте от этих слов однокоренные глаголы, отвечающие на вопрос что
делать? Как называется такая форма глагола?
Работать,
дежурить, обедать, морозить, ужинать. (устно)
-Вспомним сказку о неопределённой форме глагола .
В древние времена люди
употребляли глаголы только в неопределенной форме, не изменяя их ни по числам,
ни по родам, ни по временам. Но это было очень неудобно.
Однажды к царю приехал гонец и доложил:
"Вражеское войско идти к нашим границам..." Царь не понял: напали
враги на его государство или только собираются?
И с той поры по приказу царя глаголы стали
изменяться по временам и числам. А неопределенную форму, от которой произошли
другие формы глаголов, стали называть начальной формой.
5.Познавательный материал.
-А сейчас
отгадайте загадки. Отгадка одна.
- Что такое колокольчик? Колокол?
- Для чего нужны колокольчики? Звоночки? Где мы их слышим?
( Звонок на перемену, первый звонок, последний звонок, в церкви на
утреннюю и вечернюю службы.)
Колокол – металлическое из меди изделие в виде конуса с подвешенным внутри него
для звона стержнем – языком. В церкви колокола находятся в колокольне. Это
башня для колоколов над зданием церкви или при церкви. Колокольня должна быть
самым высоким сооружением, чтобы звоны не терялись о стены соседних зданий.
6.Выборочный диктант -Послушайте
стихотворение. Выписываем только глаголы. Определяем род, число и время.
Ветер полем пролетел-
Колокольчик зазвенел.
Не пойму, откуда он –
Раздаётся в поле звон.
Проглядел я все глаза:
В поле ветер да коза.
- Откуда ж в поле звон? Для чего вешали дом. животным на шею колокольчик? Это
для того, чтобы животное не потерялось.
Физминутка
-А чтобы не потерялись глаголы, поймайте их .
Почтальон, сидит, Андрей, петь, крыльцо, чтение, читать, но, веселились,
сверчок, белка, вокзал, песня, смеялись, нам , живите, под, спать, глаза, утро,
посинел, три
- Каким ещё животным вешали на шею колокольчики? Как эти колокольчики
назывались? Лошадям вешали колокольчики под дугу, и назывались
они поддужными. Дуга – часть конской упряжи из тонкого согнутого дерева.
- Как еще назывались колокольчики на Руси? (Бубенцами.)
С колокольчиком ездить было веселее, поэтому на них отливали такие надписи:
«Звону много - веселей дорога», «Купи, денег не жалей - со мной ездить
веселей».
А ещё были почтовые лошади – птицы-тройки,
запряжённые летом в телегу, а зимой в сани. Посредине тройки бежит лошадь
рысью (быстро), а правая и левая –галопом (очень быстро, будто летит над
землёй.). Сочетание в одной упряжке двух различных шагов – рыси и галопа – и
создало неповторимую красоту тройки. Это отображали художники в своих картинах.
В сёлах вдоль дорог, по которым спешила почта, стояли станции для отдыха и
смены лошадей. Каждую такую станцию по-татарски называли ям, а кучера,
погонявшего тройкой, ямщик. До сих пор в Москве есть Ямская улица.
Первоначально колокольчик вешали под дугу только почтовым
лошадям для того, чтобы по звону опознавать почтовую лошадь и уступать ей
дорогу. Впоследствии не только почтальоны, но и все путешествующие стали
подвешивать под дугой колокольчик.
Они вешались на шею к последней идущей в
обозе лошади, и если та начинала отставать, то колокольчик звенел все тише
и тише. Тогда обоз останавливался и поджидал отстающих. Для славян звуки
колоколов были голосами с неба. Звон наполняет сердце радостным светлым
чувством и надеждой. В народе верили, что колокольный звон отпугивает нечистую
силу, с его первыми звуками теряет мощь всякое волшебство.
7. Самостоятельная работа. Прочитайте стихотворение,
вставляя пропущенные окончания слов.
8.Работа в группах. Глаголы
поставьте в нужной форме
В старину в маленьком городке на площади (висеть) колокол. Звуки его
(собирать) горожан. Каждый человек мог позвонить в колокол, если (хотеть)
получить совет или помощь. В него (звонить), когда (подходить) неприятель.
Тогда (собираться) войско и (двигаться) навстречу ему. Под звуки
колокола люди (уходить) защищать город.
Проверка: В каком времени употреблены глаголы? Почему все в
прошедшем?
Отсюда и фразеологизм:
-Звонить во все колокола или бить в колокола (разглашать всем,
распространять повсюду какие-либо известия)
- Смотреть со своей колокольни (судить о чём-либо со своей узкой, ограниченной
точки зрения, со своей позиции)
9.Работа в парах. Деформированный текст.
Поставьте
предложения в нужной последовательности, чтобы вышел текст.
1. Самые любимые и большие имели даже имена.
2. Многие века колокольный звон сопровождал народную жизнь.
3. Колокола на Руси считались чуть ли не живыми существами.
4. Он вносил в жизнь торжественность.
Проверка : 2, 4, 3, 1.
- Употребляем ли мы слово "колокольчик" в другом значении? (Травянистое растение,
цветок.) Это многозначное слово.
10. Итог урока.
Рефлексия.
-
Какая часть речи может одновременно прыгать, бегать, смеяться, грустить,
считать и писать? (глагол) - Какие задания вызвали
у вас особенный интерес?
-На память о нашем уроке я дарю вам вот эти колокольчики, которые мы украсим на
кружке «Страна
мастеров».
-Спасибо за работу!
11.Домашнее
задание: составить 3 предложения о колоколах, подчеркнуть глаголы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.