Обобщающий урок русского языка по теме "Имя существительное" Коррекционная школа

ОГБОУ «Елатомская  школа – интернат  для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Обобщающий урок

русского языка

в 7 классе по теме

« Имя существительное».

                                                                      Учитель: Карушева  Л.Н.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное».

Задачи:

 - обучающие:

 систематизировать знания об имени существительном, полученные на уроках русского языка;

 - развивающие:

развивать речь учащихся, обогащая её средствами художественной выразительности; мышление;

развивать аккуратность в работе.

 - воспитательные:

 воспитывать интерес учащихся к русскому языку  через устное народное творчество;

воспитывать любовь к родному языку.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Форма : урок – путешествие.

Оборудование : мультимедийный проектор, компьютер.

1.Орг. момент.

Слайд. 2

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

В путешествие пойдем.

В страну сказок попадем.

2.Вступительное слово учителя.

- Посмотрите ,ребята, что я сегодня обнаружила на своем столе.

- Вы знаете , что это?

- Правильно клубочек. Но клубочек не простой , а волшебный. Вместе с ним мы совершим путешествие по сказкам  .

3.Проверка д/з.

А в сказку попадет тот, кто правильно сделал д/з.

(проверяется выполнение д/з.)

-Молодцы.

4.Постановка темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы повторим знания об одной из частей речи. А  о какой , вы узнаете  послушав стихотворение.

 5.Актуализация знаний.

Слайд 3.

УТРО. РОЩА. ЛУГ. РЕКА.

ВОЗДУХ. НЕБО. ОБЛАКА.

ИВА. ТРЕЛИ. СОЛОВЬИ.

СОЛНЦЕ. ОТБЛЕСКИ ЗАРИ.

ОДУВАНЧИК. ВАСИЛЁК.

ЖУК. БУКАШКА. МОТЫЛЁК.

СТАДО. ПЕСНЯ  ПАСТУХА.

-К какой части речи относятся все слова в стихотворении?

-Правильно к имени существительному.

6.Повторение изученного материала.

-Что такое имя существительное? ( часть речи)

-Что обозначает имя существительное? (предметы)

а) одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Давайте откроем тетради и  запишем число , классная работа.

- Ребята, посмотрите ,наш клубочек покатился

Дорога наша тайн полна,

Но будет долгою она

Для тех, кто правил не учил,

Кто их читал, но все забыл..

Надеюсь, нет таких у нас? (ответ детей)

Ну что ж, ребята , в добрый час!

А навстречу ему…

Слайд 4.

 Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла своё,
                           А ну, подскажите имя её.   (Красная шапочка)

Правильно, это Красная шапочка.

У Красной шапочки  к вам вопрос.

На какие вопросы отвечают имена существительные?

-А почему вопросы разные?

Сейчас мы страничку разделим на два столбика.  В одном  столбике запишем вопрос кто?, в другом  - вопрос что?

Я буду читать загадки, а отгадки вы записывать в тетрадочку в зависимости от вопроса,  на который отвечает отгадка.

Зимой и летом

 одним цветом. (Ель)

Скатерть бела

всю землю одела. (Снег)

Под кустом, под елками

лежит клубок с иголками. ( Ёж)

Хвост с узорами,

сапоги со шпорами,

песни распевает,

время считает .(Петух)

Не дерево,

А с листочками.

Не рубашка .

А сшита.

Не человек,

А разговаривает. (Книга).

По веткам скачет,

А не птица.

Рыжая,

А не лисица. (Белка)

Танцует маленькая крошка,

А всего одна ножка.  (Юла)

Она не говорит,

Не поет.

А кто идет,

Она знать дает.  (Собака).

Она порою так бывает.

И без огня нас обжигает.  (Крапива).

Голодная мычит,

 Сытая жует.

Всем ребятам молоко дает.  (Корова)

С неба красная девица

В гладь  озерную глядится.  ( Луна)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. ( Кошка)

- Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием Красной шапочки.

Слайд 5.

 Молодцы!

б) Повторение знаний о числе имен существительных.

- Молодцы!  Ну что сказать? Путь нам надо продолжать.

Слайд 6.

Кто не моет, не стирает,

Мусор, грязь не убирает?

От кого сбежали чашки?

Есть такая замарашка .

Ни к чему вопросы, споры –

Всем знакома та ….(Федора)

-Ребята,  посмотрите какие предметы остались у Федоры.( вилка, ложка, нож, тарелка, чашка, чайник, миска). (один ученик у доски)

-А каком числе стоят эти предметы?

Давайте поможем вернуть все предметы Федоре. Как нам это сделать?

Поставить предметы во множественном числе.

(Работа у доски.

Вилка – вилки, ложка – ложки)

-Федора говорит вам спасибо.

В) Повторение о родах имен существительных. Самостоятельная работа.

А наш клубочек покатился дальше и повстречался ему..

Слайд 7.

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?..( Буратино)

Задала  Мальвина  Буратино задание, распределить имена существительные по родам..

- Давайте вспомним,  как определить род имен существительных?.

Женский род запомню я

И скажу : «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу : «Он  - мой».

Средний род: «Оно – моё»

Это правило твоё.

Ж. р.                                          М. р.                             С. р.

Одежда                                  дорожка                        птица

Мальчик                                  доктор                         голубь

Девочка                                  друг                               сердце

Тетрадь                                 небо                                крыло

 Осень                                   хлеб                                 колесо

Облако                                  мячик                                    слово

Посмотрите, ребята. Справился ли Буратино с заданием? (нет)

-Поможем ему исправить ошибки и правильно выполнить задание? (Самостоятельная работа)

Слайд 8.

 - Давайте проверим , какие имена существительные вы отнесли к женскому , мужскому , среднему роду.(ответы детей)

г) Физминутка.

Труден очень был наш путь.

Вот пора и отдохнуть.

Мы капусту рубим, рубим!

Мы капусту режем, режем!

Мы капусту солим, солим!

Мы капусту жмем, жмем

Мы морковку трем, трем!

- Молодцы!  Ну что сказать? Путь нам надо продолжать.

Слайд 9.

Зарядка для глаз.

Г) Повторение про имена собственные. Работа с учебником.

Продолжаем мы наш путь.

Слайд 10.

И оказались мы в гостях…

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор…. (Айболит)

-Ребята, у каждого человека  в больнице есть своя  амбулаторная карточка. Где записано  фамилия, имя, отчество, в каком городе он проживает, название улицы.

- А как называются все эти имена существительные? (Имена собственные)

- А что еще относится к именам собственным?  (Ответы детей)

- Как мы пишем имена собственные?  ( С заглавной буквы)

Доктор Айболит решил проверить ваши знания.

 Откройте учебник на странице 37 и найдите упражнение № 97. (Выполнение упражнения после предварительного разбора)

Слайд 11.

Все справились с заданием.

д) Повторение знаний про склонения имен существительных. Тестирование .

Мы продолжаем путешествие по сказкам.

Слайд 12.

Знайте, этого плутишку

Никому не обхитрить:
 Людоеда, словно мышку,

Умудрился проглотить!
 И шпоры звенят у него на ногах,

Скажите мне, кто это?...
 (Кот в сапогах.)

-Кот в сапогах решил проверить ,как вы знаете склонения.

-А сколько их?( три)

-Какие имена существительные относятся к 1 склонению?

-Какие имена существительные относятся ко 2 склонению?

-Какие имена существительные относятся к  3склонению?

-Молодцы!

И приготовил  он для вас такое задание.

Тестирование.

- Ребята , а кто знает , что значит просклонять имя существительное? (изменить по падежам)

- А сколько падежей в русском языке? :(6 падежей)

Давайте вспомним их вместе с вопросами. (опрос детей)

Ой, какие вы молодцы,  знаете все падежи.

Слайд  13.

- Послушайте стихотворение .

Дорожка домой

Мне мила с детских лет,

Дорожки знакомей, красивее нет!

И если б зашел я,

Не знаю куда,

Дорожку домой

Отыскал бы всегда.

На  этой дорожке

И в трудные дни

Я пел бы без устали

Песни свои.

- Давайте определим , в каком падеже стоит слово дорожка.

е) Морфологический разбор имен существительных.

Продолжаем путешествие с волшебным клубочком. И оказались мы

Слайд 14.

У Лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том,

И днем, и ночью….

Кто ходит по цепи?

-А почему  Кот ученый?

-Кто написал эти строчки ? (А.С. Пушкин)

-А кто такой А.С. Пушкин? ( Великий русский писатель)

Кот ученый  приготовил вам самое трудное задание. Нужно записать предложение и разобрать все имена существительные в предложении.

Был летний день.

Иван шел по лесу.

Рядом шел пес Шарик.

Вот куст малины.

Весело поет птичка.

Вдали шумит ручей.

7.Итог урока.

Давайте еще раз вспомним :

- Что такое имя существительное?

- Что обозначает?

-На  какие вопросы отвечает?

- Вот и подошло к концу наше путешествие .

Оно показало , что вы усвоили знания о именах существительных. Знаете сказки, сказочных героев.  Сказок очень много, которые вами не прочитаны. Вас ждут интересные  встречи с героями новых сказок. Чаще бывайте в библиотеке и больше читайте.

Чтобы и дальше вы успешно учились, надо работать и  на подготовке.

8. Домашнее задание.

Записать предложения. Выписать имена существительные и разобрать их.

Кукушка сидела на дереве.

К дереву подошла девочка.

9. Оценивание.

Как вы оцениваете свою работу?  ( выставление оценок)

Закрываем с вами глазки.

Улетаем мы из сказки.

Раз, два, три, четыре, пять

В класс вернемся мы опять.

Слайд 15.