Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Другие методич. материалыОбобщающий урок "Системы органов человека" 8 класс

Обобщающий урок "Системы органов человека" 8 класс

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема: обобщающий урок по курсу «Биология. Человек» 8 класс

Базовый учебник: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш «Биология. Человек»

Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся по системам органов человека.

Планируемые результаты:

личностные: уметь выделять эстетические достоинства человеческого тела; проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; признавать право каждого на собственное мнение; уметь отстаивать свою точку зрения; критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия; уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией; находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов; проводить исследовательскую и проектную работу;

предметные: учащиеся должны знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки. тканей, органов и систем органов человеческого организма; - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость. Учащиеся должны уметь: выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме.

Формируемые УУД:

личностные: умение работать в малых группах, умение воспринимать устную форму информации;

регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, делать выводы по результатам работы.

познавательные: построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями; структурирование знаний из личного опыта, умение работать с понятийным аппаратом, развитие навыков устной речи.

Тип урока: обобщающий (с использованием приема критического мышления средствами технологии шестиугольного обучения)

Формы работы учащихся: групповая

Техническое оборудование и наглядные средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Системы органов человека», конверты с шестиугольниками, клей, «Маршрутный лист».

Структура и ход занятия:

  1. Подготовительный этап.

  2. Актуализация опорных знаний.

  1. Вопрос – ответ (учащиеся записывают ответ одним словом в таблицу «Маршрутного листа»)

Физиология


  1. «Мотор» организма

Сердце

  1. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению и выполняемым функциям

Ткань

  1. Белок – катализатор

Фермент

  1. Главные органы мочевыделительной системы

Почки

  1. Часть тела, имеющая определённую форму, строение, место и выполняющая одну или несколько функций

Орган

  1. Органоид, в котором идет окисление органических веществ с выделением энергии

Митохондрия

  1. Фермент, разрушающий пероксид водорода

Каталаза

  1. Наука о строении и форме организма и его органов

Анатомия

  1. Органоид, в котором происходит синтез белка

Рибосома

  1. Наука о сохранении здоровья

Гигиена

Подсчитайте количество правильных ответов. Запишите в «Маршрутный лист»

2. Сгруппируйте полученные слова логически и предположите их местонахождение в заданной схеме.hello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.png





hello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.png







Используют пустые шестиугольники, делают в них соответствующие записи и наклеивают в «Маршрутный лист».

В ходе беседы, учащиеся составляют рассказ по схеме, связывая все слова логически, по необходимости вводят дополнительные сведения.

III. «Клетка – структурная и функциональная единица человеческого организма»

Рассмотрите рисунок, изображающий строение животной клетки. Изучите четыре варианта подписей к рисунку. Укажите номер верного ответа.

hello_html_mf9678ae.png


hello_html_m37ccf55f.pnghello_html_m2ec8f3df.pnghello_html_6c3a4c74.pnghello_html_m7779e3cf.png



Выберите шестиугольник с правильным написанием обозначений структур клетки и наклейте его в «Маршрутный лист».

Таблица. Варианты подписей к рисунку.

IV. «Ткани человеческого организма»

Ткани организма человека разделяют на четыре основные группы. Завершите предложения (работа устно, фронтально):

1.Наружные покровы тела, а также многие полости внутренних органов выстилает ткань ______ (эпителиальная).

2. Самой разнообразной по строению и функциям является ткань ______(соединительная).

3. Обладает свойствами возбудимости и сократимости ткань __________(мышечная).

4. Основную часть спинного и головного мозга образует ткань_________(нервная).

V. «Органы человеческого организма»

1.Какие полости тела человека обозначены на рисунке. Что отделяет грудную часть от брюшной? (диафрагма)

2. Распределите органы, в каждую из этих полостей.

hello_html_m7fd676b5.gif




hello_html_m47124e10.png

hello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.png

hello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.png





hello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.pnghello_html_m47124e10.png





Учащиеся распределяют шестиугольники с органами между грудной и брюшной полостью. Наклеивают шестиугольники в «Маршрутный лист»

VI. «Организм – единое целое»

Согласны ли вы с утверждением, что человеческий организм – единое целое? Выскажите свои доказательства, приведите примеры.

ВЫВОДЫ по теме:

  1. Человек является объектом изучения целого комплекса наук, в их числе: анатомия, физиология, цитология, гигиена.

  2. Организм человека представляет собой единую целостную систему: организм → системы органов → органы → ткани → клетки → органоиды → молекулы.

  3. Клетка – элементарная и структурная единица многоклеточного организма.

  4. Клетки сложного организма специализированы. В зависимости от выполняемой функции они имеют различную форму и особенности строения.

  5. Все ткани в организме взаимосвязаны и образуют органы, а они – системы органов.

  6. Системы органов функционируют взаимосвязано в целом организме благодаря нервной и гуморальной регуляции.

  7. Благодаря нейрогуморальному механизму регуляция обеспечивается постоянная адаптация человека к меняющимся условиям среды.

VII. Заключительный этап. Рефлексия.

Сдают «Маршрутные листы» на оценивание




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок "Системы органов человека" проводиться в конце учебного года, после изучения всех систем органов человека. В разработке урока лежат приемы групповой работы и критического мышления средствами технологии шестиугольного обучения. Использование "Маршрутного листа " по ходу урока оценить знания учащихся в конце урока.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.

Номер материала: ДБ-602615

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.