Обобщающий урок "тепловые явления"

Учитель: Маслова Ирина Валерьевна

МБОУ Ширинская СШ №18

Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления» 8 класс

Цель урока:

закрепление и обобщение знаний по данной теме, воспитание интереса к предмету, умение анализировать.

Задачи:
Воспитательные:
-побуждать учащихся объективно оценивать собственную деятельность на уроке;
-приучать к экономии рабочего времени;
-воспитывать ответственное отношение к результатам собственной работы на уроке;
-приучать к групповой деятельности учащихся как средство воспитания коллективизма,    -воспитывать чувство личной ответственности перед товарищами по команде и перед общим делом;

Развивающие:
развивать зрительную, моторную память, внимание, логику рассуждения;

Образовательные:
обобщить знания по данной теме, применить ЗУН при решении задач, экспериментов.

Целеполагание:
показать чего достигли школьники, как они овладели знаниями и умениями, предусмотренными программой, и насколько этот теоретический и практический багаж связан с жизнью.

Подготовительная работа:
Подбирается интересный материал и формы работы: решение задач на пройденную тему; задачи, сочетающие расчеты и применение графиков; объяснение явлений окружающей среды на основе физической теории.

Класс делится заранее на 3 группы равные по силам.

Если ученик не может до конца справиться с поставленным вопросом, на помощь обязательно приходят товарищи по команде, капитан.

Ход урока

Учитель. Как известно, знание – сила, вряд ли человек, не имеющий никакого багажа знаний, сможет открыть что-то новое для человечества, да и не только для человечества, а просто для себя. А каков багаж знаний у вас, мы сегодня проверим. Физика – наука молодых. И приобщаться к ней надо рано. При этом важно не просто выучить закон, но и научиться им пользоваться, постараться понять, как думают физики. «Правила игры» в физике – сложные, и по-настоящему овладеть ими можно только в результате долгого и вдумчивого труда.

Цель сегодняшнего занятия – повторить разделы физики: тепловые явления, количество теплоты, изменение агрегатных состояний вещества. Но сделаем мы это не так, как на уроке, – строго, академически, – а весело, в виде конкурсов. При этом можно ещё и получить оценку, если активно участвовать в ходе урока.

Оценка знаний: выдаются жетоны разного цвета. Красные – 3 балла, зеленые – 2 балла, желтые – 1 балл. Оценивание происходит совместно с детьми.

-Покажите, с каким настроением вы пришли сегодня на урок (каждому раздать по 3 смайлика с булавкой). J    K    L

- Я вижу, что у вас хорошее настроение. Итак, начинаем.

1. Повторить основные понятия данной темы. Как называется переход из одного состояния в другое. Привести примеры.

Жидкость

 

                       Твердое тело                                                             Газ

А теперь немного поиграем. Перечислить конкурсы.

Этапы урока	Оборудование
1.Конкурс «Знаешь ли ты формулы?»	Формулы написаны на карточках
2.Конкурс любителей кроссвордов	Кроссворд на листе бумаги.
3.Конкурс «Экспериментальная задача»	1 опыт: штатив с лапкой, проволока, кнопки, пластилин, свеча, спички 2 опыт: весы, 2 сосуда с жидкостями разной температуры одинаковой массы ???
4.Физкультминутка.  Домашнее задание.
5.Конкурс «Решение задач»	Карточки
6.Конкурс «Найди ошибку»	На листках
7.Конкурс «Графические задачи»	На альбомном листе график
8.Сочинить стихотворение со словами тепловых явлений	Листы бумаги, ручки
Подведение итогов урока. Релаксация: с каким настроением вы уходите с урока (смайлики).

1. Конкурс «Знаешь ли ты формулы?»
На альбомных листах написаны формулы, относящиеся к разделу «Теплота. Изменение агрегатных состояний вещества».  
Представители команд выходят к доске, берут два листа с формулами, обсуждают, затем поясняют назначения формулы и физический смысл каждой входящей в неё физический величины.
Q=cm (t₂ – t₁)
Q=Lm
Q=λm
Q=qm

КПД=

КПД=
Затем члены команды-соперницы задают вопросы, относящиеся к этой формуле, используя таблицы учебника. Например, « Как ты понимаешь, что удельная теплоёмкость вещества c = 230 Дж/кг⁰C ? »

2. Конкурс любителей кроссвордов.

1.Как называется хаотическое движение молекул в теле? ( Тепловое)
2.Вид теплопередачи? (Теплопроводность)
3.Тепловой двигатель, в котором пар или газ вращает вал без помощи поршня, шатуна и кривошипа.(турбина)
4.Сосуд, хранящий пищу горячей? (термос)
5.Вид теплопередачи, в котором энергия переносится струями газа или жидкости(Конвекция)
6.Прибор, состоящий из двух сосудов, разделенных воздушным промежутком.(Калориметр)
7.Вид теплопередачи, осуществимый и в вакууме.(Излучение)
8. Энергия, определяемая движением и взаимодействием молекул в теле.(Внутренняя)
9.Процесс, обратный плавлению(Кристаллизация)

Если верно ответить на все вопросы, то в выделенном столбце получится название прибора, без которого нельзя изучать тепловые явления. (Термометр)

Члены команды по очереди вписывают слова в строчки. Капитан имеет право исправить ошибки. Выигрывает команда, которая раньше  сдаст лист жюри.

3. Конкурс «Экспериментальная задача»

·                       Опыт 1. Проволока зажата в лапке штатива, на не прикреплены с помощью пластилина кнопки. Нагревают. Кнопки отваливаются постепенно. Объяснить явление. (Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается).

·                       Опыт 2. На чашки уравновешенных рычажных весов поставили два одинаковых стакана с горячей и холодной водой. Вначале весы были в равновесии, но оно быстро нарушилось. Почему? (Опуститься чаша с холодной водой, так как горячая  вода быстрее испаряется. Скорость испарения зависит от температуры жидкости).

4.Физкультминутка. Изобразить тепловые явления. Команды получают домашнее задание изобразить физическое явление: плавление, отвердевание, испарение. Остальные должны угадать это явление.

5. Конкурс решение задач.
Учащиеся решают разноуровневые  задачи на карточках по выбору (3 задачи).

6. Конкурс «Найди ошибку».
Небольшой рассказ с физическими ошибками. Побеждает та команда, которая найдет больше неточностей. Ответы записывают на листках.

Командам предлагается текст с ошибками, они должны их найти и объяснить.

     «Проснувшись утром, Петя вспомнил, что договорился с Колей идти на речку смотреть ледоход. Открыл  окно. С пятого этажа ему хорошо были видны поля за окраиной города. Там снег уже весь стаял, и только на крышах домов ещё лежал мохнатыми шапками. Петя пошел в ванну и принял душ, не вытираясь, он глубоко вздохнул – по всему телу разлилось тепло. Покушав, он выбежал на улицу. Коля был уже там. «Вот погодка сегодня! – вместо приветствия восхищенно произнес он. Солнце- то какое, а температура с утра – 2 градуса.».  «Нет, - 4»,- возразил Петя. Они заспорили, потом Коля сообразил, в чем дело. «У меня термометр на ветру висит,  - сказал он, - а у тебя нет, в укромном месте, поэтому и показывает больше».

7. Графические задачи. Работа с графиком
Задачи с графиком. Ученикам нужно ответить на вопросы:

·                       Какие процессы изображены на графике?

·                       Для какого вещества?

·                       При какой температуре началось наблюдение?

·                       Сколько времени продолжался процесс перехода вещества из одного агрегатного состояния  в другое?

8.Сочинить стихотворение со словами тепловых явлений.

Подведение  итогов урока.
Подсчитывается количество балов.

Релаксация: с каким настроением вы уходите с урока (смайлики).

      - С каким настроением вы уходите с урока?           

      - Понравился ли вам урок?

      - Что запомнилось больше всего?

      - Нужно  ли такие уроки проводить?

Дополнительные задания.

Конкурс смекалистых (решение качественных задач)
Например, 
1.Расплавится ли небольшой кусочек олова, если его бросить в тигель с расплавленным свинцом?(да)
2.Почему в холодильниках по трубам, проложеных в помещении, которое надо охлаждать, циркулирует не чистая вода, а соляной раствор?( температура замерзания соленого раствора ниже 0⁰С)
3. Из чайника налили чай в стакан с сахаром и в стакан без сахара. Почему чай в первом стакане будет холоднее? (На растворение сахара, на разрушение его кристаллической решетки, расходуется энергия.)
4.Ускорится ли таяние льда в теплой комнате, если накрыть его шубой? ( нет, шуба не греет, она, обладая плохой теплопроводностью, замедлит приток тепла ко льду и его таяние ).
5.Почему глина, мучное тесто при нагревании не размягчаются, а затвердевают? ( Из-за испарения воды)
6. Почему очень медленно сохнет белье, когда оно сложено в кучу ?
(Мала поверхность испарения) и тд..

«Отгадай загадку».

1. На дворе переполох: с неба сыплется горох! Съела шесть горошков Нина, у неё теперь ангина.

2. Уж не солнце ль виновато, что висит на небе вата?

3. Я как песчинка, мал, а землю покрываю. Я из воды, и в воздухе летаю. Как пух лежу я на полях. И как алмаз, блистаю в солнечных лучах.

4. Я и тучка, и туман, и ручей, и океан. И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.

5. Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали. А пошли искать их днём, ищем, ищем – не найдём.