Обобщающий
урок с применением технологии компетентностно – ориентированного обучения.
Тема:
Климат Казахстана. 8 класс.
Цель.
Образовательная:
обобщить
и систематизировать знания учащихся по теме климат
Казахстана.
Развивающая: продолжать развивать ключевые компетенции
(управленческие, информационные, коммуникативные, социальные, личностные,
гражданские, технологические), продолжать формировать умение определять,
а так же анализировать климатические карту Казахстана. Обогащать и усложнять
словарный запас, развивать монологическую речь, умение работать с текстом.
Развивать объективную самооценку.
Воспитывающая:
воспитывать любовь к Родине, личностные компетенции, а так же
усидчивость,
внимание, терпение.
Ход урока:
1.Организационный
момент. Объяснить ход работы на уроке. В Опорном листе расписан ход работы на
уроке по таксометрии Блума. Работа на уроке организована по парам. Пары
составлены по уровню обученности. Опорный лист имеется у каждой пары
учащихся. Каждая пара работает в своём ритме, выполняя последовательно
задания. Выполненные задания проверяются учителем . Результат выставляется в
лист самооценки. Каждая пара переходит на следующий уровень выполнив задание.
Задания I,II, III уровня
оцениваются на оценку три. Задание IV уровня - оценка четыре. Задание V, VI уровня
оцениваются на оценку пять.
Лист
успеха.
ЗАДАНИЕ
|
Первый уровень
|
Второй уровень
|
Третий уровень
|
Четвёртый уровень
|
Пятый уровень.
|
Шестой уровень
|
ОЦЕНКА НАПАРНИКА
|
ИТОГОВАЯ
|
ОЦЕНКА
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Обобщение и
систематизация знаний по технологии компетентностно - ориентированных заданий.
Первый уровень.
Знание № 1.
Задание составлено на апеллирование конкретными знаниями.
Вспомните понятие:
климат, погода и напишите их.
Знание № 2.
Практическое задание на знание классификаций и
категорий. Найди соответствие.
Прибор
|
Единицы
измерения
|
Описание
работы прибора
|
1. Барометр
|
мм.
|
А).
Прибор для измерения влажности воздуха.
|
2. Термометр
|
баллы
|
Б).
Прибор измеряющий атмосферные осадки.
|
3. Осадкомер
|
Мм.рт.ст
|
В).
Прибор измеряющий давление воздуха.
|
4. Гигрометр
|
%
|
Г).
Прибор измеряющий направление и силу ветра.
|
5. Флюгер
|
t C
|
Д).
Прибор измеряющий t C
воздуха.
|
Модельный ответ.
1. Мм.рт.ст.
В). 2. t C. Д).
3. мм. Б). 4. %. А). 5. Баллы. Г).
Второй уровень.
Понимание.
Задание №1.
Переложение. Иллюстрируй карту. На контурной карте Казахстана стрелками укажи
движение основных воздушных масс и дай им определение (в условных
обозначениях).
Задание №2.
Экстраполирование. Продолжи предложение.
1).
Коэффициент увлажнения зависит от выпадения осадков и
___________________________
2).
Температура воздуха с высотой
___________________________________________________
3).
Самый холодный месяц в Казахстане – это
__________________________________________
4).
Самое холодное место в Казахстане -
_______________________________________________
5).
Над равниной частью Казахстана в холодный период по параллели 50 с.ш проходит
___________________________________________________________________________________
6).
Разница в давлении приводит к образованию
_________________________________________
7).
70-80 % осадков в равнинно низкогорной области выпадает в
_________________________
8).
Вегетационный период на севере Казахстана длится
_______________________________
Модельный
ответ.
Испаряемость,
понижается, январь, Атбасар -51*С, ось Воейкова, ветра, летний период, 130-135
дней. Третий
уровень. Применение. Задание.
Примените знания по теме « Распространение t* C воздуха на
территории Казахстана» рассчитайте среднегодовую температуру для любого
города Казахстана (данные прилагаются).
Четвёртый уровень. Анализ.
Задание.
Определи о чём идёт речь. Заполни правую часть.
№
|
?
|
?
|
1.
|
Возникают
при вторжении тёплых масс воздуха в холодные.
|
|
2.
|
Вихревое
движение связант с облачностью НД.
|
|
3.
|
Движение
воздуха восходящее против часовой стрелки.
|
|
4.
|
Обладают
большой подвижностью, приносят ветреную и ненастную погоду, смягчают жару и
холод зимой.
|
|
Модельный
ответ.
№
|
Циклоны
|
Антициклон
|
1.
|
Возникают
при вторжении тёплых масс воздуха в холодные.
|
Возникают
при вторжении холодных масс воздуха в тёплые.
|
2.
|
Вихревое
движение связано с областью НД.
|
Вихревое
движение связано с областью ВД.
|
3.
|
Движение
воздуха восходящее против часовой стрелки.
|
Движение
воздуха нисходящее по часовой стрелке.
|
4.
|
Обладают
большой подвижностью, приносят ветреную и ненастную погоду, смягчают жару и
холод зимой.
|
Обладают
большой подвижностью, приносят безветренную и ясную погоду, смягчают жару и
холод зимой
|
Пятый уровень. Синтез.
Задание.
Представь на плане местности п.Тимирязево завод по переработке мусора.
Спрогнозируй целесообразность твоего решения с точки зрения климата. План
прилагается.
Шестой уровень. Оценивание.
Внешняя критика.
Задание.
Аргументируйте выражение « Казахстан – зона рисковоного земледелия».
3.Оценивание.
Лист
успеха.
ЗАДАНИЕ
|
Первый уровень
|
Второй уровень
|
Третий уровень
|
Четвёртый уровень
|
Пятый уровень.
|
Шестой уровень
|
ОЦЕНКА НАПАРНИКА
|
ИТОГОВАЯ
|
ОЦЕНКА
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. рефлексия.
«ДЕРЕВО ЧУВСТВ»
Если чувствую себя
хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет,
зелёного.
красный - восторженное;
оранжевый - радостное, теплое;
желтый - светлое, приятное;
зеленый –
спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный - упадок, уныние.
Домашнее задание. Повторить
материал. Поработать над ошибками.
«Тимирязев
орта мектебі» КММ
КГУ
«Тимирязевская средняя школа»
Обобщающий урок по географии в 8 классе
с применением технологии компетентностно – ориентированного
обучения.
Тема: Климат Казахстана.
Подготовила
учитель географии:
Шегенова
М.К.
2014-2015
учебный год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.