Инфоурок Другое КонспектыОбобщающий урок-игра по теме: "Грибы. Бактерии"

Обобщающий урок-игра по теме: "Грибы. Бактерии"

Скачать материал

   Обобщающий урок  по теме:  «Грибы. Бактерии ».                                                               

   Цель : обобщение и систематизация знаний учащихся о грибах и бактериях , их значение в природе и жизни человека;

Задачи: выявить  отличительные особенности грибов и бактерий.                                                                    систематизировать знания, полученных  при изучении темы;                                                                                                                                                                          развивать  познавательный интерес, умение сравнивать,  работать с терминами;                                                                                    воспитывать  бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:                                                                                                                   личностные :  формирование коммуникативной компетентности в общении с учащимися  и учителем  в процессе образовательной деятельности; формирование экологической культуры, выполнение творческого задания.                                                                                                

метапредметные: умение классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, создавать обобщения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, оценивать результаты деятельности                     

коммуникативные: умение работать в группе,    при выполнении задания;                                          регулятивные:  умение высказывать предположение и его доказывать;                                                   познавательные :выбирать основания для сравнения, построения логической цепочки;                   личностные: участие в проекте                                                                                                     предметные: выявления отличительных признаков грибов .бактерий; сравнение биологических объектов ,умение делать выводы.

Вид урока: урок построения системы знаний (урок - игра)

                 

Ход урока.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Актуализация знаний

  I. Организационный момент

Приветствие, пожелания на урок. Создает комфортную ситуацию для начала урока. Следит за посадкой детей за столами.

 

 Приветствие учителя. Готовятся к началу урока, делятся на 2 группы, занимают свои столы.

Выбираются  капитаны  команд. Придумывают название, исходя из темы.

 

  II. Мотивация к учебной деятельности       

Учитель: Мы изучили с вами два царства живой природы. Узнали их особенности строения, процессов жизнедеятельности, значение в природе и жизни человека.

Задает вопрос:

1.Какие вы знаете царства природы?

2. Какие из них мы уже изучили?

3.Вы можете предположить,  о чем пойдет речь сегодня на уроке

4.Каковы задачи  нашего урока?

Давайте дополним схему на доске.

1 группа – растения, животные

2 группа – бактерии, грибы.

 

 

 

 

 

 

 

III. Систематизация имеющихся знаний по теме.

Конверты с заданиями лежат на столах групп.

 Каждая команда получает  задание.

1 задание

Кто лишний.

ГРУППА 1. Объекты:  бацилла, кокки, вибрион, спирилла, пеницилл.

ГРУППА 2. Объекты:  подосиновик, мухомор,  дрожжи, трутовик, бацилла.

Кто в группах организмов лишний? Объяснить.

IV. Постановка проблемы.

Создаёт проблемную ситуацию, организует работу в группах.

2 задание

На подготовку каждой команде отводится 2 – 3 минуты.

«Ответь».

Приложение 1.

1 группа:

1.Грибы долгое время относили к растениям?

Почему выделили в особое царство?

2. На какие группы делятся грибы по способу питания? Почему вы так решили? Свой ответ поясните.

3.Каково значение грибов в жизни человека и природе? Какие съедобные грибы вы знаете? Приведите 3-4 примера.

Тест 1 В. ( 2 участника команды)

2 группа:

1.Почему бактерии  выделили в особое, самостоятельное царство?

2. Кем являются бактерии по способу питания? Почему вы так решили? Свой ответ поясните.

3. Каково значение бактерий  в жизни человека и в природе? Приведите 3-4 примера.

Тест 2 В. ( 2 участника команды)

 

Если команда дает неполный или неверный ответ, вторая команда может ответить или дополнить.

3 задание

« Исследование»

Каждая группа проведет небольшой эксперимент о результатах которого доложит всем присутствующим. На выполнение задания 2-3 минуты.

1 и 2 группа:

 1.Собрать в разные «корзинки»: Съедобные – несъедобные (ядовитые)

 2.Найти микропрепарат гриба, назвать его, рассмотрев предложенные микропрепараты  под микроскопом. ( 2 микропрепарата)

4 задание

 «Ты мне, я тебе»

Приложение 2

Учащиеся подготовили друг другу вопросы, загадки  по заданной теме и задают их. 3 вопроса от каждой команды. Учитель контролирует ответы учащихся.

Физминутка «Бабочка»

5 задание

«Домашнее задание».

Проверим  домашнее  задание:

   5 интересных факта о грибах и бактериях +презентация

6 задание

«Аукцион» «Светофор»

 

 Чтобы купить каждый лот, надо назвать как можно больше правил, сбора грибов в лесу.  Выигрывает тот, кто последним называет правило.

Создаёт условия для формулирования выводов, корректирует ответы учащихся.

«Светофор»

Приложение 3

1 группа. На зеленых  кружках написать, что нужно знать и делать собирая грибы.

2 группа. На красных кружках написать, что нельзя делать собирая грибы.

После окончания работы на доске собирают «светофор».

8 задание

« Кроссворд»

 В рабочих тетрадях стр. 36,37

1 группа – по горизонтали

2 группа – по вертикали

 7.Рефлексия. Заслушивает командиров групп с результатами работы. Просит командира назвать учеников, которые предложили оригинальные идеи в ходе обсуждения.

На сколько баллов вы сегодня работали на уроке?».

 

 

 

Выделяют информацию и записывают в виде схемы на доске.

    Схема  на доске 

Царства: бактерии, грибы, растения, животные.

Отвечают на вопросы, дополняют схему на доске.

     

 

 

 

 

 

 

Учащиеся получают карточки с заданиями.

 

Учащиеся отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Отвечают в каждой команде на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают свой ответ.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся делают отчет о выполнении задания.

 

Выполняют упражнение.

 

 

Учащиеся проводят демонстрацию.

 

Дают характеристику данного царства. Отвечают на вопросы.

 

 

Ребята демонстрируют выполнение домашнего задания.

 

 

Решают кроссворд, комментируют полученные результаты.

 

 

 

 

 

Работают с сигнальными карточками.

 

 

 

 

Разгадывают кроссворд.

 

 

 

 

Учащиеся заканчивают предложения:

•1. Сегодня на уроке мне понравилось…

•2. Мне сегодня удалось…

•3. У меня вызвало затруднение…

•4. Мне не понравилось…

 5. Моя самооценка …

Анализ своей деятельности на уроке, умение оценить свою работу.

9. Домашнее задание.

Задаёт и комментирует дифференцированно домашнее задание в зависимости от степени усвоения материала и заинтересованности учащегося в выполнении того или другого задания ( на выбор)

 

 

Слушают домашнее задание.

 

 

 

 

                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

   Приложение 1.

Тест

Вариант 1.

1.Пеницилл относится к:                                                                                                                  

 А) плесневым грибам;

Б) дрожжевым грибам;

В)  ржавчинным грибам.

2. Клетка гриба в отличие от клетки растения НЕ имеет:

А) оболочка

Б) ядра

В) хлоропластов

3. Гриб трутовик, поселяясь на дереве:

А) улучшает всасывание деревом воды и солей

Б) разрушает ткани ствола

В) обеспечивает дерево органическими веществами

4. Для питания грибы – сапрофиты используют:

А) азот воздуха

Б) углекислый газ и кислород

В) готовые органические вещества

5. Споры грибов в отличие от спор бактерий:

А) представляют собой половые клетки

Б) выполняют функцию размножения

В) служат приспособлением к перенесению неблагоприятных условий

 

 

 

Вариант 2.

1.      Грибы, в отличие от растений:                                                                                               

А)имеют клеточное строение

Б) не содержат в клетках хлоропластов

В) быстро растут

2. Пеницилл относится к царству:

А) бактерий

Б) растений

В) грибов

3. Грибы по сравнению с бактериями имеют более высокий уровень организации, так как:

А) питаются готовыми органическими веществами

Б) их клетки имею оформленное ядро

В) их можно встретить в разных средах обитания

4. Корни деревьев и нити грибницы (гифы) многих шляпочных грибов образуют:

А) микоризу

Б) грибницу

В) мицелий                                                                                                                                   

5.Грибы-паразиты вызывают заболевания:

А) только  растений                                                                                                                  

Б) растений, животных и человека                                                                                   

В) растений и животных

 

 

 

 

 

 

 

            Приложение 2.

        


 

Грибы в загадках.

1.Рано - рано весной, на полянке лесной,

У канавки глинистой, сел старик морщинистый:

Греется на солнце в сереньком суконце.

(строчок)  

2.Есть грибы и не в лесу: в тесте, в пиве и квасу.

(дрожжи)

3.Конское копыто – к дереву привито.

(трутовик)

4.Росла заячья картошка

Да не взял никто в лукошко;

А теперь прорвешь бочок –

Пыхнет темный табачок.

(дождевик)

5.Выросли на палочке

Кисточки - метелочки,

Кисточки зеленые – лекари хваленые.

(пеницилл)

6.Есть старуха вредная,

На ней шляпка бледная

А нога в ботинке,

На чулке пестринки

Вокруг ворота

Кто к ней прикоснется

Тот не проснется.

(поганка)

7.Это что за дело: просо обгорело!

И в метелках сажа,

И на листьях даже

(головня)

8.Из травки на опушке

Торчат свиные ушки,

А не видно свинки –

Ни боков, ни спинки.

(свинушка).

 





Приложение 3

 

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=4156df5bc1c53cd79e25653cc20f2c56-l&n=13

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 476 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.03.2019 1030
    • DOCX 107.3 кбайт
    • 28 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Никулаенкова Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Никулаенкова Наталья Ивановна
    Никулаенкова Наталья Ивановна
    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5038
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой