Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Биология КонспектыОбобщающий урок-игра по теме: "Грибы. Бактерии"

Обобщающий урок-игра по теме: "Грибы. Бактерии"

Скачать материал
библиотека
материалов

Обобщающий урок по теме: «Грибы. Бактерии ».

Цель : обобщение и систематизация знаний учащихся о грибах и бактериях , их значение в природе и жизни человека;

Задачи: выявить отличительные особенности грибов и бактерий. систематизировать знания, полученных при изучении темы; развивать познавательный интерес, умение сравнивать, работать с терминами; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: личностные : формирование коммуникативной компетентности в общении с учащимися и учителем в процессе образовательной деятельности; формирование экологической культуры, выполнение творческого задания.

метапредметные: умение классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, создавать обобщения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, оценивать результаты деятельности

коммуникативные: умение работать в группе, при выполнении задания; регулятивные: умение высказывать предположение и его доказывать; познавательные :выбирать основания для сравнения, построения логической цепочки; личностные: участие в проекте предметные: выявления отличительных признаков грибов .бактерий; сравнение биологических объектов ,умение делать выводы.

Вид урока: урок построения системы знаний (урок - игра)

Ход урока.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Актуализация знаний

I. Организационный момент

Приветствие, пожелания на урок. Создает комфортную ситуацию для начала урока. Следит за посадкой детей за столами.




Приветствие учителя. Готовятся к началу урока, делятся на 2 группы, занимают свои столы.

Выбираются капитаны команд. Придумывают название, исходя из темы.


II. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Мы изучили с вами два царства живой природы. Узнали их особенности строения, процессов жизнедеятельности, значение в природе и жизни человека.

Задает вопрос:

1.Какие вы знаете царства природы?

2. Какие из них мы уже изучили?

3.Вы можете предположить, о чем пойдет речь сегодня на уроке

4.Каковы задачи нашего урока?

Давайте дополним схему на доске.

1 группа – растения, животные

2 группа – бактерии, грибы.















III. Систематизация имеющихся знаний по теме.

Конверты с заданиями лежат на столах групп.

Каждая команда получает задание.

1 задание

Кто лишний.

ГРУППА 1. Объекты: бацилла, кокки, вибрион, спирилла, пеницилл.

ГРУППА 2. Объекты: подосиновик, мухомор, дрожжи, трутовик, бацилла.

Кто в группах организмов лишний? Объяснить.

IV. Постановка проблемы.

Создаёт проблемную ситуацию, организует работу в группах.

2 задание

На подготовку каждой команде отводится 2 – 3 минуты.

«Ответь».

Приложение 1.

1 группа:

1.Грибы долгое время относили к растениям?

Почему выделили в особое царство?

2. На какие группы делятся грибы по способу питания? Почему вы так решили? Свой ответ поясните.

3.Каково значение грибов в жизни человека и природе? Какие съедобные грибы вы знаете? Приведите 3-4 примера.

Тест 1 В. ( 2 участника команды)

2 группа:

1.Почему бактерии выделили в особое, самостоятельное царство?

2. Кем являются бактерии по способу питания? Почему вы так решили? Свой ответ поясните.

3. Каково значение бактерий в жизни человека и в природе? Приведите 3-4 примера.

Тест 2 В. ( 2 участника команды)



Если команда дает неполный или неверный ответ, вторая команда может ответить или дополнить.

3 задание

« Исследование»

Каждая группа проведет небольшой эксперимент о результатах которого доложит всем присутствующим. На выполнение задания 2-3 минуты.

1 и 2 группа:

1.Собрать в разные «корзинки»: Съедобные – несъедобные (ядовитые)

2.Найти микропрепарат гриба, назвать его, рассмотрев предложенные микропрепараты под микроскопом. ( 2 микропрепарата)

4 задание

«Ты мне, я тебе»

Приложение 2

Учащиеся подготовили друг другу вопросы, загадки по заданной теме и задают их. 3 вопроса от каждой команды. Учитель контролирует ответы учащихся.

Физминутка «Бабочка»

5 задание

«Домашнее задание».

Проверим домашнее задание:

5 интересных факта о грибах и бактериях +презентация

6 задание

«Аукцион» «Светофор»



Чтобы купить каждый лот, надо назвать как можно больше правил, сбора грибов в лесу. Выигрывает тот, кто последним называет правило.

Создаёт условия для формулирования выводов, корректирует ответы учащихся.

«Светофор»

Приложение 3

1 группа. На зеленых кружках написать, что нужно знать и делать собирая грибы.

2 группа. На красных кружках написать, что нельзя делать собирая грибы.

После окончания работы на доске собирают «светофор».

8 задание

« Кроссворд»

В рабочих тетрадях стр. 36,37

1 группа – по горизонтали

2 группа – по вертикали

7.Рефлексия. Заслушивает командиров групп с результатами работы. Просит командира назвать учеников, которые предложили оригинальные идеи в ходе обсуждения.

На сколько баллов вы сегодня работали на уроке?».







Выделяют информацию и записывают в виде схемы на доске.

Схема на доске

Царства: бактерии, грибы, растения, животные.

Отвечают на вопросы, дополняют схему на доске.













Учащиеся получают карточки с заданиями.



Учащиеся отвечают на вопросы.













Отвечают в каждой команде на вопросы.





















Оценивают свой ответ.

















Учащиеся делают отчет о выполнении задания.



Выполняют упражнение.





Учащиеся проводят демонстрацию.



Дают характеристику данного царства. Отвечают на вопросы.





Ребята демонстрируют выполнение домашнего задания.





Решают кроссворд, комментируют полученные результаты.











Работают с сигнальными карточками.









Разгадывают кроссворд.









Учащиеся заканчивают предложения:

1. Сегодня на уроке мне понравилось…

2. Мне сегодня удалось…

3. У меня вызвало затруднение…

4. Мне не понравилось…

5. Моя самооценка …

Анализ своей деятельности на уроке, умение оценить свою работу.


9. Домашнее задание.

Задаёт и комментирует дифференцированно домашнее задание в зависимости от степени усвоения материала и заинтересованности учащегося в выполнении того или другого задания ( на выбор)




Слушают домашнее задание.
























Приложение 1.

Тест

Вариант 1.

1.Пеницилл относится к:

А) плесневым грибам;

Б) дрожжевым грибам;

В) ржавчинным грибам.

2. Клетка гриба в отличие от клетки растения НЕ имеет:

А) оболочка

Б) ядра

В) хлоропластов

3. Гриб трутовик, поселяясь на дереве:

А) улучшает всасывание деревом воды и солей

Б) разрушает ткани ствола

В) обеспечивает дерево органическими веществами

4. Для питания грибы – сапрофиты используют:

А) азот воздуха

Б) углекислый газ и кислород

В) готовые органические вещества

5. Споры грибов в отличие от спор бактерий:

А) представляют собой половые клетки

Б) выполняют функцию размножения

В) служат приспособлением к перенесению неблагоприятных условий







Вариант 2.

  1. Грибы, в отличие от растений:

А)имеют клеточное строение

Б) не содержат в клетках хлоропластов

В) быстро растут

2. Пеницилл относится к царству:

А) бактерий

Б) растений

В) грибов

3. Грибы по сравнению с бактериями имеют более высокий уровень организации, так как:

А) питаются готовыми органическими веществами

Б) их клетки имею оформленное ядро

В) их можно встретить в разных средах обитания

4. Корни деревьев и нити грибницы (гифы) многих шляпочных грибов образуют:

А) микоризу

Б) грибницу

В) мицелий

5.Грибы-паразиты вызывают заболевания:

А) только растений

Б) растений, животных и человека

В) растений и животных















Приложение 2.

Грибы в загадках.

1.Рано - рано весной, на полянке лесной,

У канавки глинистой, сел старик морщинистый:

Греется на солнце в сереньком суконце.

(строчок)

2.Есть грибы и не в лесу: в тесте, в пиве и квасу.

(дрожжи)

3.Конское копыто – к дереву привито.

(трутовик)

4.Росла заячья картошка

Да не взял никто в лукошко;

А теперь прорвешь бочок –

Пыхнет темный табачок.

(дождевик)

5.Выросли на палочке

Кисточки - метелочки,

Кисточки зеленые – лекари хваленые.

(пеницилл)

6.Есть старуха вредная,

На ней шляпка бледная

А нога в ботинке,

На чулке пестринки

Вокруг ворота

Кто к ней прикоснется

Тот не проснется.

(поганка)

7.Это что за дело: просо обгорело!

И в метелках сажа,

И на листьях даже

(головня)

8.Из травки на опушке

Торчат свиные ушки,

А не видно свинки –

Ни боков, ни спинки.

(свинушка).







Приложение 3

hello_html_m15397c57.jpg







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: Глава 3. Царство Грибы
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 13. Общая характеристика грибов

Номер материала: ДБ-477282

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.