Обобщающий урок–игра в 6 классе по теме «Глагол».

Обобщающий урок–игра в 6 классе

по теме «Глагол».

Цели урока: 1) пробудить с помощью игровой формы интерес к предмету, стремление к успеху; повторить полученные теоретические сведения о глаголе, закрепить полученные знания; совершенствовать навыки лексического анализа, отрабатывать на письме орфографические правила;

                              2) воспитывать в учениках доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к окружающим, учить помогать друг другу;

                             3) развивать творческие способности учащихся.

Этапы урока:

1.    Оргмомент.

Объявление темы урока и его целей. Запись числа и темы в тетрадь.

2.     Минутка-настроение.

Учитель. Сегодняшнее настроение нам создаст четверостишие Ани Гуро, которое, я думаю, вам понравится.

Давайте запишем его под диктовку:

Над землею ангел пролетал

И перо случайно обронил,

И от снега мир светлее стал -

Вот что Ангел натворил.

Лексическая минутка.

o   Как вам кажется, удачно ли сравнение выпавшего снега с оброненным пером Ангела?

o   А кто такой ангел? Каких Ангелов вы знаете? Почему автор написал это слово с большой буквы?

o   Как вы понимаете слова «мир светлее стал»? Только ли цвет здесь имеется в виду?

o   Какое слово мы привыкли воспринимать только с отрицательной стороны? (натворил – сделал что-то плохое)

o   А какое значение это слово приобретает в данном контексте? (Оно воспринимается по-другому, потому что напоминает акт сотворения Богом мира. Ангел частично преобразил этот мир, так  как он сам – часть Божьего мира)

o   А какой частью речи является слово натворил? (глагол)

o   Есть ли в этом четверостишии еще глаголы? (пролетал, обронил, стал)

o   Каким членом предложения они являются? (сказуемое)

Учитель. Надеюсь, что с такой же легкостью мы выполним и те задания, которые будут дальше.

3.    Фронтальный опрос. Игра «Древо знаний».

Учитель. К сегодняшнему уроку наше «древо знаний» готово «обзавестись плодами», а вот какие это плоды, будет зависеть от того, как вы знаете теорию и умеете отвечать на поставленные вопросы. Таким образом, чтобы на нашем дереве появились плоды, нужно ответить на вопросы. Каждый ответ, полученный на вопрос, превратится в красное яблоко, если вы ответили на «5», в желтую грушу, если вы ответили на «4», зеленый листочек – при ответе на «3», а вот ответ на «2» принесет дереву коричневый жухлый лист.

Вопрос-прогноз: Каким вы видите наше дерево с «плодами знаний»?

Ответы учеников.

Учитель. Но наше дерево не простое, ему нужен хранитель, тот, кто и будет оценивать ваши знания и развешивать плоды. Давайте выберем с вами Хранителя, который будет охранять, беречь, заботиться о «древе знаний».

 Вопрос классу: Какой частью речи являются перечисленные действия?

Выбор Хранителя.

Правила игры:

Ученик подходит к «древу знаний», выбирает себе лист с вопросом и отвечает. Хранитель оценивает ответ. У Хранителя есть право задавать дополнительные или наводящие вопросы, а также продолжить ответ, если он окажется неполным. После ответа Хранитель вешает на «древо» соответствующий оценке плод.

Вопросы:

1.     Дайте определение глагола.

2.     Что такое инфинитив глагола?

3.     Как образуются возвратные глаголы?

4.     Назовите разносклоняемые глаголы. Почему они так называются?

5.     В чем особенности спряжения глаголов дать, есть?

6.     Сколько наклонений у глагола? Назовите их.

7.     Как образуется форма условного наклонения?

8.     В каких формах употребляются безличные глаголы?

9.     Перечислите способы образования глаголов?

10.  Как образуется форма повелительного наклонения?

11.  В каком наклонении глаголы изменяются по временам?

12.  Сколько видов у глагола? Назовите их.

13.  От чего зависит написание гласных в корнях с чередованием Е – И:

-бер- - -бир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир- и т.д.

14. Назовите глаголы-исключения 2 спряжения.

15. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак.

16. Назовите глаголы, которые относятся к 1 спряжению.

Учитель. Скажем спасибо Хранителю, он отнесся к своей задаче очень ответственно.

Какой «плод» он заслуживает?

Посмотрите на «древо знаний». Как оно красиво! Сколько на нем много плодов! Это говорит о том, что вы прочно усвоили теоретический материал. Но теория без практики – ничто. Так что перейдем к практике!

4.    Игра «Кубик».

Учитель. Перед вами – кубик. На каждой его грани написана цифра. Вы бросаете кубик, смотрите на верхнюю грань и составляете предложение, используя в нем то количество глаголов, которое указано на выпавшей грани кубика.

Ход игры.

Ученики по очереди бросают кубик, составляют и записывают предложения на доске.

Учитель. Поблагодарим всех, кто работал у доски. А теперь самое время провести динамическую паузу.

5.    Физкультминутка.

На доске написаны слова: встать, идти, бежать, прыгать, встать, нагнуться, сесть.

Вопрос классу: какое значение имеют эти глаголы? (значение движения)

Учитель. Давайте попросим одного ученика провести физкультминутку только с этими словами.

Ход игры.

Выполнение упражнений.

6.    Игра «Рисунок-пазл».

Правила игры.

Всем вам хорошо известна такая игра, как пазл. Сейчас мы в нее поиграем. Но это будут необычные пазлы. Их надо будет раскрасить. А чтобы узнать, каким цветом вам надо закрашивать участки, вы должны выполнить задания.

Ученики делятся на две команды и складывают пазл.

Учитель. Вам нужно определить форму глаголов в каждом предложении. Найти в таблице указание на цвет, которым нужно закрасить указанные участки на ваших рисунках, и закрасить их.

Задания.

1.     Съем вкусный салат.

2.     После дождя запахло лесом и сосной.

3.     Без тебя я не добрался бы до города.

4.     Да здравствует наш трудовой союз!

5.     Свежая листва приятно пахнет.

Таблица.

№ пр-   Формы   ий глагола	1	2	3	4	5
Безличный глагол	Коричневый	Желтый	Синий	Красный	Черный
Глагол в настоящем времени 1 лице	Черный	Синий	Коричневый	Желтый	Красный
Глагол в настоящем времени 3 лице	Красный	Коричневый	Желтый	Черный	Синий
Глагол в повелительном наклонении.	Синий	Красный	Черный	Коричневый	Желтый
Глагол в условном наклонении.	Желтый	Черный	Красный	Синий	Коричневый

7.    Игра «График».

Учитель. Мы повторили теорию, попрактиковались – теперь самое время проверить себя. Самостоятельную работу вы выполняете на карточке.

На графике точками отметьте предложения, в которых глаголы совершенного или несовершенного вида. Соедините эти точки. Что у вас получится?

Задания.

1. Вечером хорошо посидеть возле костра.

2. Он никогда не смеялся надо мной.

3. На небе заблистали звезды.

4. Снег блестит на солнце.

5. Ребята посадили вокруг школы сад.

6. Соль растворяется в воде.

7. Скоро в лесу расцветут подорожники.

8. В горах смеркается рано.

9. Саша подружился с одним мальчиком.

↑__________________________________

      1    2    3    4    5    6    7    8    9

(На графике должен получиться заборчик)

8.    «Поездок»

Учитель. Наш урок подходит к концу. Мне очень хочется узнать ваше мнение по поводу игр на сегодняшнем уроке. На парте перед каждым – два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске вы видите поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Опустите «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам понравилось, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, показавшееся вам неинтересным.

Подведение итогов урока:

1.     Что мы повторяли на уроке?

2.     Что закрепили?

3.     Над чем еще надо поработать?

Выставление оценок.