691461
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыОбобщающий урок по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка" "Загадки А.С. Пушкина в повести «Капитанская дочка»"

Обобщающий урок по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка" "Загадки А.С. Пушкина в повести «Капитанская дочка»"

библиотека
материалов


Обобщающий урок

по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"

"Загадки А.С. Пушкина в повести «Капитанская дочка»"


Эпиграф:

Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время.

Д. И. Фонвизин “Недоросль”.

Цели урока:

  • развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое мнение;

  • развивать навыки сравнительного анализа характеров героев (Швабрина, Гринева, Пугачева, Маши Мироновой);

  • помочь учащимся понять сложность и многогранность тематики повести;

  • воспитывать способности к нравственному выбору.

Тип урока: обобщение изученного материала.

Вид урока: урок – беседа.


Ход урока.

Вступительное слово учителя:

- Мы прочли последнее большое произведение А. С. Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. Кому-то из вас книга показалась сложной, кому-то простой. А все ли так просто в повести, как кажется на первый взгляд?

Наша задача - разгадать некоторые загадки “Капитанской дочки”, загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.


Проблемные вопросы:

1. Слово учителя: Почему работу над повестью А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы начинали с разговора о чести?

Ответы учащихся: (потому что автор в качестве эпиграфа взял русскую пословицу

«Береги честь смолоду», а эпиграф содержит основную мысль произведения).


Слово учителя: Так что же такое честь?

Ответы учащихся: Честь – это Словарь В. И. Даля, отражая это разделение, определяет честь и как «внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистую совесть», и как «условное, светское, житейское благородство, нередко ложное, мнимое».…..


Вопрос учителя: Так что же издавна на Руси принято было честь, почитать, уважать?

Ответы учащихся: На Руси уважали…….


Вопрос учителя: Изменилось ли за века представление людей о чести?

Ответы учащихся: Не изменилось.


Слово учителя: Да, не изменилось. Мы так же с вами уважаем в человеке: достоинство, доблесть, честность, благородство души и чистую совесть.


2.Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы затрагивает Пушкин в повести?

(Основной темой повести является народное восстание. В ней ставятся и вопросы внутренней политики, столкновение дворянства и крестьян. А поскольку это не только историческая, но и семейная повесть, Пушкин поднимает проблемы, связанные с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства.)


3. Как вы понимаете эпиграф к повести? Что имел в виду поэт, когда говорил о чести? Только ли верность воинской присяге?


Проблемная ситуация:

Среди предложенных на карточках слов, с помощью которых описывают обычно характеры людей, выберите те, которые относятся к Швабрину, Гриневу, Пугачеву.

Швабрин

Гринев

Пугачев

подлость

впечатлительность

жестокость

предательство

смелость

великодушие

жестокость

храбрость

смелость

властолюбие

решительность

доброта

слабость духа

преданность

вспыльчивость

трусость

верность

одиночество

хитрость

искренность

властность

изворотливость

потребность в любви

милосердие

одиночество

прямодушие

благодарность

 

 

властность

4. Почему Швабрин вызывает наше презрение? Есть ли в его характере хотя бы одно “светлое пятнышко”?

7. Каких душевных качеств, в отличие от Гринева, начисто лишен Швабрин?

8. Жаль вам Швабрина или нет?

9. В литературоведении высказана мысль о том, что причиной измены Швабрина стала его страстная любовь к Маше Мироновой, нежелание “уступить” ее Гриневу. Согласны ли вы с этой мыслью? Свой ответ обоснуйте.


  1. Анализ образа Пугачева

  • Первая  встреча  с  Гриневым.  Глава  «Вожатый».

Итог;Гринёв и Пугачёв расстаются довольными друг другом. Гринёв отправляется в Белогорскую крепость, а Пугачёв– собирать войско.

  • Вторая  встреча  Гринева  и  Пугачев (глава  VIII  «Незваный  гость»)

Проявление  каких  черт  Пугачева  мы  наблюдаем  в  главе  VII  «Приступ»?

-  Жестокость - "Унять старую ведьму!",

-  беспощадность - "Вешать его!",

-  милосердие, благодарность - за тулуп или за БРАТА? - сохранил жизнь Гринёву).

ВЫВОД:  Противоречивость  натуры  Пугачева.

  • Третья  встреча  Гринева  и  Пугачева  (Глава  XI  «Мятежная  слобода» 

  и  XII  «Сирота»)

В каких сценах повести показано, что Пугачёв понимает свою обречённость, что скорая страшная гибель неминуема?

Ответ: 

- когда Гринёв слышит песню, которую поют Пугачёв и его сподвижники –

"люди, обречённые виселице, поют о виселице"

- когда говорит, что люди ненадёжны, спасут себя, предав его.

- когда Пугачёв рассказывает калмыцкую сказку (отсутствие смирения)


  • Четвертая  встреча  Гринева  и  Пугачева 

Найдите в тексте повести сцену казни Пугачёва и предложение о его последнем взгляде.

Какие чувства испытывает Пётр Гринёв в этот момент? - происходит молчаливый диалог, в котором боль и сострадание, прощение и сочувствие.

- Какие новые черты мы видим в Пугачёве?

(Он  попросил  прощения,  а  люди  простили  --  ХРИСТИАНСКОЕ  МИЛОСЕРДИЕ),

10. Что понял и чего не понял Гринев в Пугачеве и крестьянском восстании?

(Отвечая на этот вопрос, наряду с другими фактами, припомните калмыцкую сказку Пугачева и слова Гринева после того, как он ее выслушал.)

11. Иногда Пугачев ведет себя воистину по-царски. В каком эпизоде находят свое выражение и его великодушие и душевная широта, и подлинно русский размах?

12. Какие нравственные открытия приносит Гриневу воспитание жизнью?

13. Как можно было бы изобразить герб дома Гриневых, учитывая нравственные уроки, которые преподнесла ему жизнь?

14. А что увлекает нас в истории любви Маши и Гринева?


Проблемная ситуация:

М.И.Цветаева признавалась, что Маша Миронова чрезвычайно ее раздражала своими обмороками, слезами, бледностью. Разделяете ли вы такое отношение к капитанской дочке?


15. Некоторые литературоведы усматривают в образе Маши Мироновой сходство с женами декабристов. Есть ли между ними что–то общее, на ваш взгляд?


16. Почему, по-вашему, повесть, главными героями которой являются Гринев и Пугачев, названа “Капитанская дочка”? (В чем Маша Миронова проявила себя как подлинная дочь своего отца?)

Предполагаемый ответ учащихся:

Назвав повесть “Капитанская дочка”, Пушкин привлек внимание цензоров, читателей, критиков к семейной теме произведения, к любовной линии повести, и “отвлек” от “запрещенной” темы – восстания Пугачева. Этим Пушкин содействовал появлению повести в печати.

Впервые у Пушкина появилась героиня, борющаяся за счастье. И эта борьба была лишена эгоистического начала. Она была достойной дочерью своего отца – преданного солдата и показала силу характера, спасая Гринева.


Проблемный вопрос:

Дайте аргументированный ответ, какая мысль романа вам кажется самой важной и почему.


Подведение итогов:

Итак, ребята, роман Пушкина внешне прост – как наша жизнь. Пушкин помогает понять за внешним, бытовым лицом жизни – человечную, мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные загадки.

Какие же загадки мы пытались сегодня разгадать?

Загадки жанра произведения, характера героев: Маши Мироновой, Пугачева, Гринева;

учились отличать истинное великодушие от показного, учились видеть настоящую красоту за внешней простотой.

Таким образом, загадки романа – это загадки жизни, которую Пушкин учит нас видеть и понимать.




Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Эпиграф:

Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время.

Д. И. Фонвизин “Недоросль”.

Цели урока:

·        развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое мнение;

·        развивать навыки сравнительного анализа характеров героев (Швабрина, Гринева, Пугачева, Маши Мироновой);

·        помочь учащимся понять сложность и многогранность тематики повести;

·        воспитывать способности к нравственному выбору.

Тип урока: обобщение изученного материала.

Вид урока: урок – беседа.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.