Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Обобщающий урок "Имя числительное"

Обобщающий урок "Имя числительное"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifУрок русского языка по теме "Главные члены предложения. Подлежащее". 8-й класс http://static.1september.ru/festival/img/contest-medal-icon.png

Разделы: Преподавание русского языка, Конкурс «Презентация к уроку»


Презентация к уроку

http://festival.1september.ru/articles/627446/presentation/01.jpg

Загрузить презентацию (360,42 КБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.


Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-практикум.

Задачи урока:

  • Обобщить сведения о подлежащем, знакомые учащимся по курсу 5-7 классов.

  • Формировать умение выделять главные члены предложения и среди них подлежащее, определять способы его выражения.

  • Развивать наглядно-образное мышление.

Учебно-методическое обеспечение:

  • Русский язык. 8 класс” учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Москва. Просвещение, 2010.

  • Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. Москва, Просвещение, 2008.

Время реализации занятия 45 минут.

Авторский медиапродукт.

1. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word

2. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

Структура медиапродукта

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Временная реализация

слайда

1

Организационный момент.

1 минута

 

2

Повторение “Виды связи слов в словосочетании”.

4 минуты

Слайды 2-3

3

Тест.

5 минут

Слайды 4-9

4

Актуализация знаний учащихся. Проблемный вопрос.

2 минуты

Слайд 10

5

Формулирование темы и цели урока.

1 минута

Слайд 11

6

Самостоятельная работа учащихся.

5 минут

Слайд 12

7

Проверка.

1 минута

Слайд 13

8

Работа в парах.

4 минуты

Слайд 14

6

Воспроизведение опорных знаний.

3 минуты

Слайды 15-19

7

Практическая работа.

6 минут

Слайд 20

8

Проблемный вопрос

2 минуты

Слайд 21

9

Самостоятельная работа учащихся. Проверка

4 минуты

Слайд 22

10

Тест “Как мы усвоили урок”

2 минуты

Слайд 23 и 24

11

Домашнее задание

1 минута

Слайд 25

12

Подведение итогов

2 минуты

Слайд 26

13

Оценивание. Анализ результатов.

2 минуты

 

14

Интернет-ресурсы.

 

Слайд 27

Краткое описание содержания интерактивных учебных кадров-экранов:

1. Тема урока.

2. Повторение темы “Виды связи в словосочетании”

3. Таблица “Виды связи слов в словосочетании”

4-9. Тестовые задания.

10. Проблемный вопрос.

11.Тема урока.

12. Практикум. Задание 1 для самостоятельной работы.

13. Проверка.

14. Таблица “Способы выражения подлежащего”.

15-19. Примеры к таблице слайда 14.

20. Практикум. Задание 2.

21. Проблемный вопрос. Практикум. Задание 3.

22. Проверка.

23. Тест “Как мы усвоили урок?”

24. Проверка теста.

25. Домашнее задание.

26. Вопросы для итоговой беседы.

27. Ссылки на Интернет-ресурсы.

Система навигации: слайды 1-14 связаны последовательно; слайд 14 связан параллельно со слайдами 15-19; слайды 20-25 связаны последовательно.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  • недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебнике мало иллюстраций, схем, текстов по теме урока)

  • эффективность индивидуального подхода к работе учащихся.

  • интенсификация учебно-воспитательного процесса (увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала)

  • повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов

  • формирование информационной культуры и компетентности школьников (поиск, отбор, переработка, упорядочивание информации)

  • развитие понятийного мышления за счет возможности и необходимости самостоятельно обобщать материал, выделять смысловые группы, выстраивать логические связи, определять алгоритм работы, систематизировать предлагаемый материал)

Задачи занятия:

  • Образовательные - овладение учащимися системой знаний, умений по теме урока, способов познания и оперирования этими знаниями, умениями;

  • Развивающие - развитие познавательных и творческих способностей учащихся, их способностей к самообучению, к самоконтролю и взаимоконтролю.

  • Воспитательные - формирование коммуникативных и организаторских умений, умений саморегуляции и саморегулирования своей учебно-познавательной деятельности, умений работать в коллективе, взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками.

Необходимое оборудование и материалы для занятия: мультимедийный проектор, персональный компьютер.

План занятия

Структурные элементы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Положительный настрой на урок.

1

2

Повторение “Виды связи слов в словосочетании”

Организует выразительное беседу, объясняет задание.

Отвечают на вопросы, приводят примеры.

4

3

Тест

Переключает слайды презентации

Выполняют задание, записывают ответ в тетрадь

5

4

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Организует диалог.

Решают проблемный вопрос.

2

5

Формулирование темы урока

Ставит вопрос.

Формулируют и записывают в тетрадь тему урока

1

6

Самостоятельная работа учащихся.

Дает задание заполнить таблицу, работая с § 11 и 12 .

Заполняют таблицу в тетрадях.

5

7

Проверка.

Организует самопроверку и коррекцию записей в тетрадях.

Осуществляют проверку, дополняют записи.

1

8

Работа в парах.

Разъясняет задание. Дает инструктаж по работе в парах

Работают в парах. Заполняют таблицу “ Способы выражения подлежащего” (без примеров)

4

9

Воспроизведение опорных знаний.

Организует проверку, подкрепляя теоретические вопросы примерами

Работают в парах.

3

10

Практическая работа

Индивидуальная работа со слабыми.

Работают индивидуально. Выполняют взаимопроверку.

6

11

Проблемный вопрос.

Ставит вопрос.

Ищут ответ

2

12

Самостоятельная работа.

Индивидуальная работа со слабыми.

Работают индивидуально.

Осуществляют взаимопроверку.

4

13

Как мы усвоили урок?

Разъясняет задание.

Работают индивидуально.

Осуществляют взаимопроверку.

2

14

Домашнее задание

Объясняет задание на дом.

Записывают задание в дневник.

1

15

Подведение итогов.

Организует беседу.

Отвечают на вопросы.

2

16

Оценки.

Анализирует работу.

Оценивают работу одноклассников и свою.

2

Ход занятия

Организационный момент.

Приветствие. Сообщение темы первой части урока, формы урока (урок-практикум). Объяснение порядка работы в парах, правил взаимопроверки.

Повторение. Слайд 2.

- Какова тема прошлого урока? (Выслушать ответы) Сегодня мы повторим виды связи слов в словосочетании.

- Прочитать тему, назвать и записать виды связи слов в словосочетании. Повторить по таблице виды связи, привести свои примеры. Слайд 3.

- Проверим, как мы усвоили тему прошлого урока. Предлагаю выполнить тест.

Тест. Слайды 4-9.

Взаимопроверка. Слайд 9.

Актуализация знаний учащихся. Слайд 10.

- Какое сочетание слов не является словосочетанием? Почему?

- Как будет звучать тема сегодняшнего урока? Слайд 11.

Работа в парах. Пользуясь материалом учебника (с.64, 66), заполнить таблицу “Главные члены предложения” Слайд 12 и проверить по открывшемуся Слайду 13.

Изучение нового материала.

- Чем может быть выражено подлежащее? (Выслушиваются ответы)

Работа в парах. Заполнить таблицу “Способы выражения подлежащего”, пользуясь материалом параграф 11.

Проверка по Слайду 14.

Наблюдение по таблице “Способы выражения подлежащего”, анализ промеров. Слайды 15-19.

Практическая работа:

- Найти в тексте упражнений (№ 115-119) учебника примеры к заполненной таблице. Слайд 20.

Проблемный вопрос.

- Как разграничить подлежащее, выраженное именем существительным в форме именительного падежа и дополнение, выраженного формой винительного падежа?

Хороший снежок урожай сбережет.

Проспект засыпал снег.

Кленовый лист срывает ветер сильный.

Найти грамматическую основу предложения и дополнение в каждом предложении. Слайд 21.

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой Слайд 22.

Проверка усвоения материала урока.

- Как мы усвоили материал?

Выполним тест. Выписать подлежащее из каждого предложения: Слайд 23.

1. Гости приехали утром.

2. Он был в музее.

3. Старшие помогали младшим.

4. Желающие могли покататься на лодке.

5. Два да два – четыре.

6. Курить- здоровью вредить.

7. Завтра не наступит никогда.

8. Га-га-га слышалось на лугу.

9. Мы с сестрой радовались возвращению домой.

Взаимопроверка по Слайд 24.

Домашнее задание.

Параграф 11, упражнение 119. Слайд 25.

Подведение итогов урока. Слайд 26.

Беседа.

Что нового узнали о подлежащем?

- Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

Оцените свою работу и работу напарника.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Дата: 15.05.14 г.

Класс 8 а

Тема занятия:

Обособленные согласованные определения.

Общие цели:

Организовать изучения обособления согласованных определении ; Развивать умение работать в группе по достижению целей урока.

Результаты обучения:

Ученики знают:

- В предложении определение выражается прилагательным и причастием .

-

Умеют:

- выделять грамматическую основу предложения;

- определять определение и определяемое слова ;

Ключевые идеи:

Обособленные определения бывают согласованные и несогласованные; Условия и правила обособления связаны с их формой.

Этапы занятия

Время

Вызов

(слова записывают на стикерах)

Этапы занятия

Изучение нового материала

5 мин

Орг. момент: Настрой на урок стратегия - «Какой ты?».На спине учащихся закрепляем лист, уч –ся пишут какой его одноклассник используя согласованные определения. Делениие и рассадка по группам

Опрос д\з: стратегия - «Горячий стул» Чтение эссе «Весна – прекрасное время года»- вопрсы уч-ся.

1. Стратегия «Прогнозирование»Покажем следующие слова ,определите части речи:

Усталая,веселый,улыбающийся, смотрящий,красивый, ,ведомый, полный,.

В чем особенность данных слов?По каким главным признакам вы их определили .

2. Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

О обособленных согласованных определениях

Как вы понимаете: Что такое-согласование

3. Упр3стр207разобрать и указать О. определения :

1гр Дунул ветерок, полный разнообразных запахов.Решительная, бледная, она ходила ,громко разговаривая.Усталый , я сел отдохнуть под большим кедром.

2гр Очень голодный , я быстро ел. Взошла зеленая луна,свежая , будто только сейчас умылась водой.Дети ,красные от мороза ,зашли погреться.

4.Перепишите ,раставляя знаки препинания.

Гр.1 Задание:Звуки музыки веселые и грустные доносились с большого теплохода полного пассажиров.Тимур молодой и робкий не участвовала в разговоре. Она довольная своей поездкой долго вспоминала о ней.

Гр.2 Задание:Туман белый и густой тихо подплывает к сирени .Однажды сразу после боя его усталого вызвали в штаб.Облака легкие пушистые неслись высоко в ярком небе.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров397
Номер материала 422747
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх