Тема:
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». (СЛАЙД 1)
Цель: обобщить знания учащихся по пройденному разделу.
Задачи:
1)
проверить знания по изученной теме, учить анализировать, сравнивать,
сопоставлять;
2) продолжить формирование навыка выразительного чтения;
3) воспитывать любовь и интерес к поэзии, культуру общения.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Ребята, сейчас у нас урок литературного чтения. Этот урок необычный. К нам
пришли гости. Давайте их поприветствуем и подарим улыбки.
А сейчас проверь, дружок, (СЛАЙД 2)
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!
II. Речевая разминка. (СЛАЙД 3)
- Прочитайте самостоятельно чистоговорку.
Чёрной галке
Чёрный дрозд
Подарил черники гроздь.
Чёрная галка
Чернику склевала.
Только представьте
Чернее не стала.
- Понравилась вам чистоговорка?
- Какой звук повторяется?
- Прочитайте медленно (ещё: начинайте читать медленно и постепенно ускоряйте
темп, прочитайте скороговоркой, выразительно).
III. Сообщение темы урока.
- Итак, сегодня мы подведём итог по изученному разделу, совершим небольшое
путешествие по станциям, проверим ваши знания по изученной теме.
За правильные ответы каждый из вас будет получать жетоны, в конце урока мы
подведём итог и выявим лучшего знатока изученных произведений.
IV. Путешествие по станциям.
1) «Угадай-ка». (СЛАЙД 4)
- Начнём наше путешествие с главного. Вы должны прослушать информацию о
жизни и творчестве писателя и назвать полностью его фамилию, имя, отчество.
(СЛАЙД 5)
а) Дочь
багажного кассира на станции Курск-I, внучка священника собиралась стать
учительницей. Каждый день, в любую погоду, в самодельных башмаках на верёвочной
подошве (время было трудное: двадцатые годы) шла она за семь километров от дома
в Курский педагогический институт. Но желание писать оказалось сильнее, и тогда
же в альманахе курских поэтов появились её первые лирические стихи.
Елена Александровна Благинина (СЛАЙД 6)
(СЛАЙД 7)
б)
Родился в Москве, школьные годы провёл в Пятигорске. Когда он встречался со
своими юными читателями, кто-нибудь обязательно называл его не настоящим
именем, а именем его героя – дядя Стёпа. Первое его стихотворение для детей
называлось «Три гражданина», было напечатано в журнале «Пионер» в 1935 году.
Сергей Владимирович Михалков (СЛАЙД 8)
(СЛАЙД 9)
в)
Собиралась стать балериной, даже училась в хореографическом училище, но желание
писать детские книги оказалось сильнее. В годы Великой Отечественной войны она
ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. Вела передачу
«Найти человека», ей удалось соединить 927 семей, разметанных по белу свету
войной.
Агния Львовна Барто (СЛАЙД 10)
(СЛАЙД 11)
г) Родился в семье мастера – мыловара. Рано начал писать стихи. В городе
Краснодаре создал один из первых детских театров и писал для него пьесы –
сказки. Одним из первых создал новый тип детской книги. Это книжки – картинки.
Самуил Яковлевич Маршак (СЛАЙД 12)
- Что объединяет этих писателей?
2) «Называй-ка». (СЛАЙД 13).
- Путешествие продолжается. Сейчас вы должны, глядя на иллюстрации, вспомнить
названия стихов этих же писателей.
СЛАЙД 14 – «Кукушка» Е. Благинина или «В лесу над росистой поляной» С.
Маршак.
СЛАЙД 15 – « Разлука » А. Барто
СЛАЙД 16 – «Гроза днём» С. Маршак
СЛАЙД 17 – «Котёнок» Е. Благинина
СЛАЙД 18 – «В театре» А. Барто
СЛАЙД 19 – «Если» С. Михалков
3) «Перепутай-ка». (СЛАЙД 20)
А теперь давайте соотнесём автора и его произведение (учащиеся подходят по
одному к доске и соединяют автора с произведением).
4) «Отдыхай-ка» физминутка. (СЛАЙД 21)
5) «Испытай-ка» (работа в парах) (СЛАЙД 22)
Каждой паре на отдельных листочках даётся задание: составить из слов отрывок из
стихотворения, подготовить его выразительное чтение, назвав само произведение и
его автора.
росистой,
над, в лесу, поляной
рассвет,
кукушка, встречает
голос,
её, стеклянный, в тиши
ответ,
и, звучит, вопрос, как (С.Я. Маршак. В лесу над росистой
поляной.)
для,
всё, мамы, я, делаю
гаммы, неё, для, играю
к врачу, неё, для, хожу
учу, математику (А.Л. Барто.
Разлука.)
в,
балете, я, наконец-то!
на, всё, свете, забыла, я!
помножить,
три, даже, на, три
не, я, смогла, сейчас бы.
я,
наконец-то, театре, в!
ждала, как, этого, я! (А.Л. Барто. В
театре.)
6) «Проверяй-ка». (СЛАЙД 23)
Мы обобщили ваши знания по разделу «Поэтическая тетрадь 2», а теперь пришло
время проверить их (тестовая работа). (ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ПОЭТИЧЕСКАЯ
ТЕТРАДЬ 2»)
V. Итог. Рефлексия. (СЛАЙД 24)
-
Итак, подведём итог работы. Каждый из вас получал за правильные ответы жетоны.
У кого получилось больше всех жетонов? Поставьте себе «5», остальные «4».
- А сейчас нарисуйте на листочке смайлик, который отражает ваше отношение к
уроку:
о - всё понравилось на уроке и всё удалось.
о - всё понравилось, но что-то не удалось.
о- всё удалось, но что-то не понравилось.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.