Обобщающий урок по теме "Фонетика" в 5 классе

                                                   Русский язык                                                         5 класс

                 Тема: Повторение по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия.                               

                                                                   Культура  речи»

Цели: повторить и обобщить знания учащихся по разделу «Фонетика и графика»; закрепить полученные знания на примере тренировочных упражнений; развивать устную речь учащихся через составление рассказа по опорному конспекту; развитие зрительной памяти учащихся; развивать навыки самоконтроля, самооценки; воспитывать любовь к русскому языку; прививать аккуратность на письме

Оборудование: доска, мультимедийный проектор, перфокарты, опорные конспекты, тест, кроссворд, раздаточный материал

Литература: Г. А. Богданова «Уроки русского языка в 5 классе», Т. А. Костяева «Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку в 5 классе», Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая «Секреты орфографии»

Ход урока

I.         Орг. момент

Друзья мои! Я очень рада

 Войти в приветливый ваш класс.

 И для меня уже награда

 Вниманье ваших умных глаз.

 Я знаю: каждый в классе гений,

 Но без труда талант не впрок.

 Скрестите шпаги ваших мнений -

 Мы вместе  и начнём  урок!

Ребята, сегодня у нас обобщающий урок по разделу «Фонетика и графика». Цель нашего урока повторить и обобщить полученные знания по данной теме и закрепить на примере тренировочных упражнений,  а также хорошо подготовиться к контрольной работе. Откройте тетради, запишите число, тему урока. Каждый вид работы мы будем оценивать, а результат вносить в оценочный лист, который у вас лежит на столе. Итак, первый вид работы

II.      Орфоэпическая разминка

Фонетика, музей, что, чтобы, конечно, скучный, скворечник, яичница, ателье, модель, свитер, теннис, партер, шоссе, свекла, каталог, досуг, километр, Ильинична, Лукинична, алфавит, красивее, булочная

III.   Словарная работа (перфокарты)(Взаимопроверка)

До свидания, здравствуйте, пожалуйста, извините, рюкзак, вокзал, повествовательное, восклицательное, благодарю, гербарий, коллекция, брошюра, парашют, жюри, спортсмен, баскетбол, футбол, хоккей, матч, спасибо

(Критерии оценивания: 0- «5»; 1-2 – «4»; 3-4 – «3»; 5 и больше – «2»

Звучит аудиозапись разных звуков

-Что вы слышали? (разные звуки)

Слово учителя: Тысячи разных звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц, музыка… Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода в умывальнике, мама гремит посудой на кухне. Но вот она заходит в комнату, и мы слышим: "Вставай, уже пора в школу!” Как называются эти последние звуки? (Это звуки речи).

-Чем они отличаются от всех остальных звуков? (Из них можно составить слова, предложения – они несут информацию).

-В каком разделе науки о языке изучаются звуки речи? (В фонетике).

- А что такое графика? (Графическое изображение звуков буквами)

- А чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишим)

IV. Историческое прошлое

А сейчас  мы с вами окунёмся в далёкое прошлое.  Гурбанов Марсель нашёл интересную информацию о том, как возникла наша письменность. Слово предоставляется Марселю.

Ученик:     1-й слайд.   Наша речь состоит из звуков. Древние люди, для того, чтобы обозначить каждый звук на письме искали разные способы. Самые разные народы в разных уголках земли искали способы «остановить» звуки. Люди придумали буквы – письменные фигурки, значки для звуков. Каждая фигурка-буква-это как бы застывший звук.

2-й слайд.  Вот так выглядит греческая надпись

3-й слайд.  Жившие две тысячи лет назад финикийцы изобрели буквы только для согласных звуков. В их языке этим можно было обойтись. А мы с такой азбукой не смогли бы работать. Как бы мы отличали на письме луну от Лены, а дыру от дуры или ведро от выдры?

4-й слайд. Финикийцы знакомили другие народы со своей письменностью. Учёные понимали, что знание – свет, и хотели дать людям этот свет, так же как титан Прометей дал им огонь! На рисунке вы видите греческую и финикийскую надписи.

5-й слайд. Кириллица или глаголица?
Сейчас и русский народ, и братские славянские народы имеют свою письменность, свои книги,, могут читать и писать на своих языках. Но в далёкие времена, более тысячи лет назад, этого не было. Славянские народы не имели своей письменности. И вот во второй половине X в. двое учёных родом из Греции, братья Кирилл и Мефодий, приехали в великую Моравию (территория современной Чехословакии)  и стали работать над созданием славянской письменности.

IV.  Работа по опорным конспектам

Учитель: Ребята, в течение всей темы  мы работали  с вами над составлением опорных конспектов. И сейчас вы продемонстрируете  свои знания по каждой из обсуждаемых тем. Оценивать опорный конспект будут наши гости. Они будут учитывать правильное использование терминов, полное раскрытие понятия, связность и последовательность изложения. Выходите к доске, называете свою фамилию, имя.

(Критерии: 1. Правильное использование терминов

                     2. Полное раскрытие понятия

                     3. Связность и последовательность изложения)

1. Фонетика

2. Согласные твёрдые и мягкие

3.Согласные звонкие и глухие

4. Двойная роль букв Е Ё Ю Я

5. Гласные

6. Фонетический разбор

7. Позиционные чередования гласных и согласных

    (Оценивание)

V.     Работа с алфавитом

- Звуки мы обозначаем буквами. А как называется расположение букв в определённом, обязательном порядке? (Алфавит)

- Где мы используем алфавит? (В телефонном справочнике, в библиотеке, списки учащихся в школьном журнале, в регистратуре в больнице карточки и т.д.)

- Чтение алфавита

VI. Физминутка

VII Практическая работа

1.     Звукобуквенный диктант (проверка на слайде, самопроверка)

Критерии оценивания  0-1- «5»; 2-3 –«4»; 4-5 – «3»; 6 и больше – «2»

[н]; [с]; [р]; [ф]; л; м; к; з; т; г; ж; р; [п];[м]; [т];

      2.Работа с текстом  

              Лень вперёд родилась                                                   1. Жила в зеленом лесу серая сова . 2.Была она ленивой –преленивой.

3.Как- то днем задремала сова . 4.Слышит , а над ее головой кто- то летает . 5.Оказывается , это маленькая синичка пух тополиный себе на гнездо собирает . 6.А кругом птицы снуют, кузнечики звенят,  мошки жужжат .

7.Наступила холодная ночь .8.Сова дрожала и плотнее прижимала крылья к телу . 9.Вспомнила она о теплом гнезде синички .10. Захотелось и ей такое . 11.Всю ночь сова поджидала восхода солнца .

12 Наконец солнце взошло и согрело ее. 13.Разомлела сова от тепла и сладко заснула .

Задания к тексту:

1.     Прочтите текст самостоятельно

2.     Читаем текст вслух(1 учащийся)

3.     Докажите, что это текст (предложения связаны по смыслу и грамматически)

4.     Придумайте интересный заголовок(учитель прослушивает варианты заголовков и открывает свой)

5.     К какому типу речи относится данный текст?

6.     Из текста выберите слова с безударной гласной в корне глаголов, подберите проверочное слово

(Жила –жить;задремала –дремлет; летает –полет;звенят – звон  е //о;дрожала – дрожь; прижимала –прижимистый; захотелось- хочется)

      7. Найти в 5 предложении слова , где буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают 2 звука

(Оказывается - [й] [э] ;  маленькая  - [й] [а] ; собирает - [й] [э]

8. Из предложения 13 выписать слово , в котором только звонкие согласные

(Разомлела)

9. Из 11 предложения выписать слово ,в котором происходит оглушение

(Всю)

3.Фонетический разбор по вариантам

Юла – ю-ла ׳

ю-[й ׳]-согл.,зв.,

           непар.,сонор.

     [у]-глас.,безуд.

л-[л]-согл.,зв.,тв.,

          непар.,сонор.

а-[а ׳]- глас.

3б.,4зв. 

Ель – ель

Е-[й ׳]-согл.,зв.,

      непар.,сонор.

    [э ׳]-глас

Л- [л ׳]-согл.,зв.,

          непар.,сонор.

Ь-_________________

3б.,3зв.

Критерии оценивания

Нет ошибок -  «5»

1 ошибка - «4»

2 ошибки – «3»

3        и более ошибки – «2»

4. Заселение квартир в новом доме (самопроверка). Раздаточный материал

Критерии оценивания:  0- «5»; 1-2 – «4»; 3-4 – «3»; 5 и больше – «2»

 (Ответ на слайде)

VIII Итог урок

1.     Слово учителя, оценки, комментарии

2.     Рефлексия

- Понравился ли вам урок?

- Чувствовали ли вы себя комфортно на уроке?

      3.  Ваши пожелания…

Мини-сочинение. (Опишите своё душевное состояние после урока)

IX. Д/З Разгадать кроссворд

X. Оценки

Резерв времени: Наш раздел называется «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Культура речи. Хочу предложить вашему вниманию ералаш по культуре речи «Ну, почему мы так говорим». Посмотрите и ответьте на вопрос: «Почему герои не поняли друг друга».