449124
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыОбобщающий урок по теме «Односоставные предложения». (Русский язык, 8 класс).

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения». (Русский язык, 8 класс).

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

(Русский язык, 8 класс).

Цель урока:

-повторить и систематизировать изученный материал об односоставных предложениях; учиться различать их виды.

Задачи урока:

Обучающие:

- закрепить полученные знания об односоставных предложениях;

- отработать пунктуационные навыки - правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях, в состав которых входят односоставные предложения;

- сформулировать умение находить различные типы односоставных предложений в тексте художественного стиля (в лирике М.Ю.Лермонтова);

Развивающие:

- развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, сравнивать;

-продолжать работу по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков;

- учить детей делать выводы и выражать свое мнение;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать творческую сторону мышления;

- формировать навыки умственного труда – поиск рациональных путей решения;



Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к изучению русского языка и литературы;

- воспитывать такие нравственные качества, как преданность, патриотизм;

-воспитывать любовь к художественной литературе.

Форма урока:

Комбинированный урок с применением ИКТ.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Межпредметные связи: русский язык, литература.

Оборудование урока:

Учебник, тетрадь, презентация «Односоставные предложения».

Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, и др. 34-е изд. – М.: Просвещение, 2011.


Ход урока:

  1. Вступительное слово учителя. Слайд №1

Обратимся к эпиграфу: «Этой жизни суждено было проблеснуть блестящим метеоритом, оставив после себя длинную струю света».

(В.Г.Белинский)

Это слова великого критика о поэте М.Ю. Лермонтове. Мы знаем, что в этом году исполняется 200 лет со дня рождения великого поэта. С поэзией М.Ю. Лермонтова мы знакомимся в раннем детстве, а постигаем её истинный, глубокий смысл уже зрелом возрасте.

Сегодня мы перелистываем страницы поэзии, наблюдая за удивительным языком, за которым скрыта гордая, мятежная, одинокая душа поэта.

  1. Наш урок завершает тему «Односоставные предложения».

Итак, попытаемся обобщить изученное: Слайд №2

  • Какие предложения называются односоставными?

  • На какие 2 типа они делятся?

( на слайде высказывание М.В. Ломоносова). Слайд №3

«Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит».

  • О каком типе односоставных предложений идёт речь?

  • Расскажите об определенно- личных предложениях.

  • Чем выражено в них сказуемое?

  • Какую роль они играют в текстах художественного стиля.

/ответы учащихся/.

  • Приведите примеры односоставных предложений в лирике М.Ю. Лермонтова. Определите способ выражения сказуемого.

/индивидуальная творческая работа/.

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

/ «Родина»/


Люблю тебя, булатный мой кинжал!

/ « Кинжал»/

Отворите мне темницу,

Дайте мне сиянье дня!

/ «Узник»/


Молча сижу под окошком темницы

/ «Пленный рыцарь»/


Кто б ни был ты, печальный мой сосед,

Люблю тебя, как друга юных лет.

/ « Сосед»/


Умремте ж под Москвой,

Как наши братья умирали

/ « Бородино»/

Вывод: в определенно – личных предложениях на первый план выдвигаются действия, деятель же не назван, но форма глагола указывает, что его производит сам говорящий М.Ю. Лермонтов, используя определенно- личные предложения, передает определенное состояние души, избегает повторения местоимений в предложениях с обращением к собеседнику, слушателю.

  1. Обратимся к следующему высказыванию. Слайд №4

Л.М. Пешковский говорил:

«… действующее лицо в предложениях устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределённое».

- О каком типе предложений идет речь?

- Что важно в неопределённо – личных предложениях? /само действие, а не лица, которые его производят.

- В какой форме стоит в них сказуемое?

( 3л., мн.ч., настоящее и будущее время и во мн.ч. прошедшее время)

- приведите примеры, определите способ его выражения.

Индивидуальное творческое задание.

  • И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле,

Построили редут

( «Бородино»)

  • И казнили Степана Калашникова

Смертью лютою, позорною.

( « Песнь про купца…»)

  • Схоронили его за Москвой- рекой.

  • Его в степи без чувств нашли.

( « Мцыри»)

Учитель:

- Определённо- личные и неопределённо- личные предложения могут иметь значение обобщенного лица. В таких предложениях особое внимание уделяется порядку слов в предложениях.




Слайд №5

« Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думая о нём, изучайте его, любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка»

( В. Луговской).

- Объясните постановку знаков препинания, слова с трудными орфограммами.

- Определите стиль речи.

  1. Физминутка.

А теперь я буду называть действия, а вы их выполняйте.

- Положите руки на парты, поднимите правую руку, а теперь левую, хлопните в ладоши. Положите руки на парт,. посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь, а теперь посмотрите в другую сторону и тоже улыбнитесь.

Выпрямите спинки, приподнимите подбородочки и, не поворачивая головы, посмотрите на окно, на дверь, на потолок, и ещё раз: окно, дверь, потолок. Закройте глаза. Положите головы на руки, досчитайте до десяти и приготовьтесь к следующей работе.


-Какими были по структуре предложения? (односоставные, определённо- личные, сказуемые выражены глаголом в повелительном наклонении).

- Какой тип односоставных предложений с главным членом сказуемым мы не назвали? (Безличные предложения).


Безличные предложения в лирике М.Ю. Лермонтова особенно разнообразны не только по своей форме, но и по значению.

Задание:

- Записать эпиграф к уроку, сделать синтаксический разбор предложения, определить способ выражения сказуемого.

- Из каких произведений М.Ю. Лермонтова эти строки. Определите способ выражения сказуемого.

1). Вот смерклось («Бородино»)

2). Вам не видать таких сражений! («Бородино»)

3). И скучно, и грустно, и некому руку подать

В минуты душевной невзгоды.

4). С души как бремя скатится,

Сомненье далеко-

И верится, и плачется,

И так легко, легко.

/ Подвести учащихся к выводу о разнообразии форм сказуемого в безличных предложениях и особенностях употребления их в речи/.

- Обобщить ответы учащихся.


Итак, безличные предложения сообщают о различных состояниях природы или душевном, физическом состоянии человека.

  1. Интересны и назывные предложения – единственный тип односоставных предложений с главным членом – подлежащим.

Докажите, что с их помощью легко создать сценарий любого эпизода произведения. /Они точно рисуют место, время действия, пейзаж, обстановку/.

  1. Творческое задание. Слайд №6

- Попробуем создать сценарий к любому произведению М.Ю. Лермонтова.


I вариант («Бородино»)

Звон булата.

Визг картечи.

Гора кровавых тел.

Залпы тысячи орудий.

II вариант (« Мцыри»)


Ночь. Лес.

Поляна, озарённая тонким лучом месяца.

Мелькнувшая тень.

Могучий барс.

Минуты битвы.




  1. Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

М.Ю. Лермонтову было дано тонко чувствовать, глубоко переживать боль и выразить всё это средствами родного языка, одним из которых и были односоставные предложения. Он «творил с языком чудеса».

8. Задание на дом. Слайд №7

Комплексная работа с текстом.

Его тело привезли поздно вечером.(4). Извозчики (2) не желали ехать в такую даль и в такую грозу. По тем же причинам не могли раздобыть лекаря, чтобы оказать помощь тому, кто лежал на траве под Машуком.

Потом положили на диван, позже перенесли (2) на стол.

Рана была смертельной (2).

Хорошо целил Мартынов!

«Милая бабушка, не убивайся слишком по мне. С меня хватит тупой жестокости одних, рабьего смирения других…»

/По Г. Гулиа/

  1. Найти односоставные предложения, подчеркнуть в них грамматическую основу, определить способ выражения сказуемого.

  2. Выполнить задания по цифрам.






Краткое описание документа:

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

(Русский язык, 8 класс).

Цель урока:

-повторить и систематизировать изученный материал об односоставных предложениях; учиться различать их виды. 

Задачи урока:

Обучающие:

- закрепить полученные знания об односоставных предложениях;

- отработать пунктуационные навыки - правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях, в состав которых входят односоставные предложения;

- сформулировать умение находить различные типы односоставных предложений в тексте художественного стиля (в лирике М.Ю.Лермонтова);

Развивающие:

- развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, сравнивать;

-продолжать работу по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков;

- учить детей делать выводы и выражать свое мнение;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать творческую сторону мышления;

- формировать навыки умственного труда – поиск рациональных путей решения;

 

Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к изучению русского языка и литературы;

- воспитывать такие нравственные качества, как преданность, патриотизм;

-воспитывать любовь к художественной литературе.

Форма урока:

Комбинированный урок с применением ИКТ.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Межпредметные связи: русский язык, литература.

Оборудование урока:

Учебник, тетрадь, презентация «Односоставные предложения».

Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, и др. 34-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

 

Ход урока:

1.  Вступительное слово учителя.                                Слайд №1

Обратимся к эпиграфу: «Этой  жизни суждено было проблеснуть блестящим метеоритом, оставив после себя длинную струю света».

                                                                                              (В.Г.Белинский)

         Это слова великого критика о поэте М.Ю.  Лермонтове. Мы знаем, что в этом году исполняется 200 лет со дня рождения великого поэта. С поэзией М.Ю. Лермонтова мы знакомимся в раннем детстве, а постигаем её истинный, глубокий смысл уже  зрелом возрасте.

         Сегодня мы перелистываем страницы поэзии, наблюдая за удивительным языком, за которым скрыта гордая, мятежная, одинокая душа поэта.

2.  Наш урок завершает тему «Односоставные предложения».

Итак, попытаемся обобщить изученное:                                             Слайд №2

v    Какие предложения называются односоставными?

v    На какие 2 типа они делятся?

( на слайде высказывание М.В. Ломоносова).                                      Слайд №3

«Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит».                                                        

§       О каком типе односоставных предложений идёт речь?

§       Расскажите об определенно- личных предложениях.

§       Чем выражено в них сказуемое?

§       Какую роль они играют в текстах художественного стиля.

/ответы учащихся/.

§       Приведите примеры односоставных предложений в лирике М.Ю. Лермонтова. Определите способ выражения сказуемого.

/индивидуальная творческая работа/.

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

/ «Родина»/

 

Люблю тебя, булатный мой кинжал!

/ « Кинжал»/

Отворите мне темницу,

Дайте мне сиянье дня!

/ «Узник»/

 

Молча сижу под окошком темницы

/ «Пленный рыцарь»/

 

Кто б ни был ты, печальный мой сосед,

Люблю тебя, как друга юных лет.

/ « Сосед»/

 

Умремте ж под Москвой,

Как наши братья умирали

/ « Бородино»/

Вывод: в определенно – личных предложениях на первый план выдвигаются действия, деятель же не назван, но форма глагола указывает, что его производит сам говорящий М.Ю. Лермонтов, используя определенно- личные предложения, передает определенное состояние души, избегает повторения местоимений в предложениях с обращением к собеседнику, слушателю.

3.  Обратимся к следующему высказыванию. Слайд №4

Л.М. Пешковский говорил:

«… действующее лицо в предложениях устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределённое».

- О каком типе предложений идет речь?

- Что важно в неопределённо – личных  предложениях? /само действие, а не лица, которые его производят.

- В какой форме стоит в них сказуемое?

( 3л., мн.ч., настоящее и будущее время и во мн.ч. прошедшее время)

- приведите примеры, определите способ его выражения.

Индивидуальное творческое задание.

§       И вот нашли большое поле:

Есть разгуляться где на воле,

Построили редут

                            ( «Бородино»)

§       И казнили Степана Калашникова

Смертью лютою, позорною.

                            ( « Песнь про купца…»)

§       Схоронили его за Москвой- рекой.

§       Его в степи без чувств нашли.

                            ( « Мцыри»)

Учитель:

- Определённо- личные и неопределённо- личные предложения могут иметь значение обобщенного лица. В таких предложениях особое внимание уделяется порядку слов в предложениях.

 

 

 

                                                                                                        Слайд №5

« Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думая о нём, изучайте его, любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка»

                                                                  ( В. Луговской).

- Объясните постановку знаков препинания, слова с трудными орфограммами.

- Определите стиль речи.

 

4.   Физминутка.

А теперь я буду называть действия, а вы их выполняйте.

- Положите руки на парты, поднимите правую руку, а теперь левую, хлопните в ладоши. Положите руки на парт,. посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь, а теперь посмотрите в другую сторону и тоже улыбнитесь.

Выпрямите спинки, приподнимите подбородочки и, не поворачивая головы, посмотрите на окно, на дверь, на потолок, и ещё раз: окно, дверь, потолок. Закройте глаза. Положите головы на руки, досчитайте до десяти и приготовьтесь к следующей работе.

 

-Какими были по структуре предложения? (односоставные, определённо- личные, сказуемые выражены глаголом в повелительном наклонении).

- Какой тип односоставных предложений с главным членом сказуемым мы не  назвали? (Безличные предложения).

 

Безличные предложения в лирике М.Ю. Лермонтова особенно разнообразны не только по своей форме, но и по значению.

Задание:

- Записать эпиграф к уроку, сделать синтаксический разбор предложения, определить способ выражения сказуемого.

- Из каких произведений М.Ю. Лермонтова эти строки. Определите способ выражения сказуемого.

1). Вот смерклось («Бородино»)

2). Вам не видать таких сражений! («Бородино»)

3). И скучно, и грустно, и некому руку подать

     В минуты душевной невзгоды.

4). С души как бремя скатится,

     Сомненье далеко-

     И верится, и плачется,

     И так легко, легко.

/ Подвести учащихся к выводу о разнообразии форм сказуемого в безличных предложениях и особенностях употребления их в речи/.

- Обобщить ответы учащихся.

 

Итак, безличные предложения сообщают о различных состояниях природы или душевном, физическом состоянии человека.

5.       Интересны и назывные предложения – единственный тип односоставных предложений с главным членом – подлежащим.  

         Докажите, что с их помощью легко создать сценарий любого эпизода произведения. /Они точно рисуют место, время действия, пейзаж, обстановку/.

6.  Творческое задание.                                                   Слайд №6

- Попробуем создать сценарий к любому произведению М.Ю. Лермонтова.

 

I вариант («Бородино»)                                            

Звон булата.

Визг картечи.

Гора кровавых тел.

Залпы тысячи орудий.

II вариант (« Мцыри»)

 

Ночь. Лес.

Поляна, озарённая тонким лучом месяца.

Мелькнувшая тень.

Могучий барс.

Минуты битвы.

 

 

 

7.  Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

М.Ю. Лермонтову было дано тонко чувствовать, глубоко переживать боль и выразить всё это средствами родного языка, одним из которых и были односоставные предложения. Он  «творил с языком чудеса».

8. Задание на дом.                                                      Слайд №7

      Комплексная работа с текстом.

      Его тело привезли поздно вечером.(4). Извозчики (2) не желали ехать в такую даль и в такую грозу. По тем же причинам не могли раздобыть лекаря, чтобы оказать помощь тому, кто лежал на траве под Машуком.

      Потом положили на диван, позже перенесли (2) на стол.

      Рана была смертельной (2).

      Хорошо целил Мартынов!

      «Милая бабушка, не убивайся слишком по мне. С меня хватит тупой жестокости одних, рабьего смирения других…» 

                                                                  /По Г. Гулиа/

1.     Найти односоставные предложения, подчеркнуть в них грамматическую основу, определить способ выражения сказуемого.

Выполнить задания по цифрам.    

Общая информация

Номер материала: 355614

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация