Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Обобщающий урок по теме: «Основные классы неорганических веществ» в 8-ом классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Обобщающий урок по теме: «Основные классы неорганических веществ» в 8-ом классе

библиотека
материалов


hello_html_4dcd985c.gifСредняя школа № 9


hello_html_m7797b3cc.gif









Обобщающий урок по теме:

«Основные классы неорганических веществ»

в 8-ом классе










Учитель: Шарипова О.Н..

2009 г.

Тема урока:

«Обобщение по теме: «Основные классы неорганических веществ»»

форма проведения» урок-путешествие.


Задачи:

  1. Закрепление и углубление знаний об основных классах неорганических веществ и взаимосвязи между ними

  2. Развитие умений составлять химические формулы по валентности, уравнения химических реакций.

  3. совершенствование умений экспериментально подтверждать химические свойства веществ.

  4. Развитие творческого потенциала учащихся при подготовке к уроку.


Дорого к знанию?

Ну что же, ее легко понять.

Ответить можно сразу:

вы ошибаетесь, и ошибаетесь и ошибаетесь опять, но меньше, меньше, меньше с каждым разом.


Оборудование:

на демонстрационном столе – лабораторный штатив, штатив с пробирками, колба, химический стакан, стеклянная палочка, пробка с газоотводной трубкой, кодоскоп; Zn, р. HCl, p. NaOH, p. Cu SO4, мел, CaO, H2O, KMnO4, NaCl, клей канцелярский, яйцо вареное, бумажные цветы,

на доске – маршруты АВСД карта маршрутов путешествия.

на столах учащихся – маршрутные листы.





















Ход урока

1) Учитель:

Ребята, сегодня мы проводим обобщающий урок по теме: «Основные классы неорганический веществ». А для этого я приглашаю вас совершить путешествие в химическую страну. Но в пути придется преодолеть много препятствий. Ведь нас ждет и восхождение в горы, и опасный водопад, и большая река, и даже пещера колдуна. А чтобы удачно пройти все этапы пути, вам понадобится знания, полученные при изучении данной темы. Ведь дорогу к знаниям – ее легко понять – вы ошибаетесь, и ошибаетесь, и ошибаетесь опять, но реже, реже с каждым разом. И я, думаю, к концу вашей дороги вы более прочно закрепите ваши знания.

Путешествовать удобнее небольшими группами поэтому мы с вами разобьемся на 4 группы (А, В, С, Д) и каждая группа пойдет по своему маршруту. У всех на столах есть маршрутные листы, которых вы будите придерживаться в дороге.

И так, группа А пойдет по маршруту «Оксидов»

группа В пойдет по маршруту «Оснований»

группа С пойдет по маршруту «Кислот»

группа Д пойдет по маршруту «Солей»

За вами в дороге будут наблюдать жюри-спасатели, которые и поведут итоги вашего пути.

А теперь запишите в тетрадь тему урока и название своего маршрута.

2) I этап. И так, давайте соберем рюкзаки и проверим, насколько мы готовы отправиться в путь. Вы даже можете помочь и другим группам, если они что-то забыли взять с собой.

Группа «А», что вы знаете об оксидах?

Группа «В», что вы знаете об основаниях?

Группа «С», что вы знаете о кислотах?

Группа «Д», что вы знаете о солях?

(ответы устно – фронтально)

3) II этап. Теперь мы готовы отправится в путь. Сначала придется взбираться наверх по крутой тропинке. Чтобы взобраться, вам необходимо выписать формулы веществ данного класса, дать им название и охарактеризовать. Первые, закончившие свою работу, представители групп запишите формулы соответственно на доске.

4) III этап. Ну вот мы и на вершине, и перед нами красивый, но опасный водопад. Чтобы благополучно нам спуститься вниз, вы должны составить как можно больше формул солей. Недаром ведь водопад и называется водопадом веществ. На составление формул дается 1 минута, капитаны групп будут писать формулы на кодопленке для проверки.

(капитаны в порядке очереди – комментируют записи через кодоскоп)

5) Да трудный был у нас переход, поэтому давайте сделаем небольшой привал «химия и жизнь

(учащиеся рассказывают о свойствах и применении некоторых веществ (СаО, HCl, KMnO4, NaCl))

Ну вот вы еще раз убедились в возможности химических знаний


6) IV этап. А теперь нам пора отправляться дальше. Наконец мы попадаем на реку свойств. Здесь вам предстоит выписать номера клеток, соответствующих характерным свойствам веществ данного класса. И если вы правильно выпишите соответствующие номера, то получите в сумме число, равное относительной молекулярной массе указанного вещества. А потом написать соответствующие уравнения реакций в тетради.

Назовите эти номера

(помощник – записывает номера на доске)

Представители команд пишут уравнения у доски.

7) А еще здесь надо и постоять каждому участнику путешествия за себя. Показать, как вы умеете плавать в реке свойств. Нам придется переплывать на другой берег. Я только хочу напомнить, что в реакции вступают вещества, какого характера?

8) V этап. А вот пещера колдуна – таинственная и интересная. Но чтобы побывать в ней, надо дописать соответствующие уравнения и экспериментально их осуществить.

(представители команд занимаются уравнениями на доске)

Прежде чем мы будем смотреть реакции 2 человека попробуют к данным уравнениям составить условие задачи на доске.

А теперь давайте посмотрим эти реакции.

(учащиеся делают реакции через кодоскоп)

По вариантам (Индивидуальное задание)

И так, нам предлагают решить следующие задачи.

(учащиеся зачитывают условия и решают с другой стороны)

остальные – на листочке (два варианта)

Потом проверяют друг у друга, оценивают сверяя с доской

9) Ну вы хорошо потрудились, может уже и покажется нам колдун этой пещеры?

(музыка Сценка Колдун – с опытами)

10) VI этап. Да, засиделись мы здесь у колдуна, а домой-то ведь надо как-то возвращаться. Но здесь еще одна преграда, мы должны вспомнить генетическую связь и составить соответствующие генетические ряды.

Давайте ребята постараемся с каждой группы по одному представителю, чтобы они помогли другим справиться с данным заданием.

11) Ну теперь только бы немножечко отдохнуть. А то к концу дороги вы совсем что-то устали. Давайте сделаем еще один и последний привал. «Химики-лирики»

12) И так мы уже подходим к дому. то же нам скажут наши спасатели жюри? Я поздравляю всех с успешным преодолением препятствий на пути, я, думаю, что вы закалились в пути и будите увереннее чувствовать себя завтра на контрольной работе.

Не забудьте сделать дома

Путевые заметки (см. домашнее задание – на маршрутном листе)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщающий урок по теме:

«Основные классы неорганических веществ»

в 8-ом классе

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                          

 

Учитель:   Шарипова О.Н..

2009 г.

Тема урока: 

«Обобщение по теме: «Основные классы неорганических веществ»»

                   форма проведения»  урок-путешествие.

 

Задачи:

1.     Закрепление и углубление знаний об основных классах неорганических веществ и взаимосвязи между ними

2.     Развитие умений составлять химические формулы по валентности, уравнения химических реакций.

3.     совершенствование умений экспериментально подтверждать химические свойства веществ.

4.     Развитие творческого потенциала учащихся при подготовке к уроку.

 

Дорого к знанию?

Ну что же, ее легко понять.

Ответить можно сразу:

вы ошибаетесь, и ошибаетесь  и ошибаетесь опять, но меньше, меньше, меньше с каждым разом.

 

Оборудование:

         на демонстрационном столе – лабораторный штатив, штатив с пробирками, колба, химический стакан, стеклянная палочка, пробка с газоотводной трубкой, кодоскоп; Zn, р. HCl, p. NaOH, p. CuSO4, мел, CaO, H2O, KMnO4, NaCl, клей канцелярский, яйцо вареное, бумажные цветы,

         на доске – маршруты АВСД карта маршрутов путешествия.

         на столах учащихся – маршрутные листы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

1) Учитель:

         Ребята, сегодня мы проводим обобщающий урок по теме: «Основные классы неорганический веществ». А для этого я приглашаю вас совершить путешествие в химическую страну. Но в пути придется преодолеть много препятствий. Ведь нас ждет и восхождение в горы, и опасный водопад, и большая река, и даже пещера колдуна. А чтобы удачно пройти все этапы пути, вам понадобится знания, полученные при изучении данной темы. Ведь дорогу к знаниям – ее легко понять – вы ошибаетесь, и ошибаетесь, и ошибаетесь опять, но реже, реже с каждым разом. И я, думаю, к концу вашей дороги вы более прочно закрепите ваши знания.

         Путешествовать удобнее небольшими группами поэтому мы с вами разобьемся на 4 группы (А, В, С, Д) и каждая группа пойдет по своему маршруту. У всех на столах есть маршрутные листы, которых вы будите придерживаться в дороге.

         И так, группа А пойдет по маршруту «Оксидов»

                    группа В пойдет по маршруту «Оснований»

                    группа С пойдет по маршруту «Кислот»

                    группа Д пойдет по маршруту «Солей»

         За вами в дороге будут наблюдать жюри-спасатели, которые и поведут итоги вашего пути.

         А теперь запишите в тетрадь тему урока и название своего маршрута.

2) I этап. И так, давайте соберем рюкзаки и проверим, насколько мы готовы отправиться в путь. Вы даже можете помочь и другим группам, если они что-то забыли взять с собой.

         Группа «А», что вы знаете об оксидах?

         Группа «В», что вы знаете об основаниях?

         Группа «С», что вы знаете о кислотах?

         Группа «Д», что вы знаете о солях?

(ответы устно – фронтально)

3) II этап. Теперь мы готовы отправится в путь. Сначала придется взбираться наверх по крутой тропинке. Чтобы взобраться, вам необходимо выписать формулы веществ данного класса, дать им название и охарактеризовать. Первые, закончившие свою работу, представители групп запишите формулы соответственно на доске.

4) III этап. Ну вот мы и на вершине, и перед нами красивый, но опасный водопад. Чтобы благополучно нам спуститься вниз, вы должны составить как можно больше формул солей. Недаром ведь водопад и называется водопадом веществ. На составление формул дается 1 минута, капитаны групп будут писать формулы на кодопленке для проверки.

         (капитаны в порядке очереди – комментируют записи через кодоскоп)

5) Да трудный был у нас переход, поэтому давайте сделаем небольшой привал «химия и жизнь

(учащиеся рассказывают о свойствах и применении некоторых веществ (СаО, HCl, KMnO4, NaCl))

Ну вот вы еще раз убедились в возможности химических знаний

 

6) IV этап. А теперь нам пора отправляться дальше. Наконец мы попадаем на реку свойств. Здесь вам предстоит выписать номера клеток, соответствующих характерным свойствам веществ данного класса. И если вы правильно выпишите соответствующие номера, то получите в сумме число, равное относительной молекулярной массе указанного вещества. А потом написать соответствующие уравнения реакций в тетради.

         Назовите эти номера

         (помощник – записывает номера на доске)

         Представители команд пишут уравнения у доски.

7) А еще здесь надо и постоять каждому участнику путешествия за себя. Показать, как вы умеете плавать в реке свойств. Нам придется переплывать на другой берег. Я только хочу напомнить, что в реакции вступают вещества, какого характера?

8) V этап. А вот пещера колдуна – таинственная и интересная. Но чтобы побывать в ней, надо дописать соответствующие уравнения и экспериментально их осуществить.

         (представители команд занимаются уравнениями на доске)

         Прежде чем мы будем смотреть реакции 2 человека попробуют к данным уравнениям составить условие задачи на доске.

         А теперь давайте посмотрим эти реакции.

         (учащиеся делают реакции через кодоскоп)

По вариантам (Индивидуальное задание)

         И так, нам предлагают решить следующие задачи.

         (учащиеся зачитывают условия и решают с другой стороны)

         остальные – на листочке (два варианта)

         Потом проверяют друг у друга, оценивают сверяя с доской

9) Ну вы хорошо потрудились, может уже и покажется нам колдун этой пещеры?

         (музыка Сценка Колдун – с опытами)

10) VI этап. Да, засиделись мы здесь у колдуна, а домой-то ведь надо как-то возвращаться. Но здесь еще одна преграда, мы должны вспомнить генетическую связь и составить соответствующие генетические ряды.

         Давайте ребята постараемся с каждой группы по одному представителю, чтобы они помогли другим справиться с данным заданием.

11) Ну теперь только бы немножечко отдохнуть. А то к концу дороги вы совсем что-то устали. Давайте сделаем еще один и последний привал. «Химики-лирики»

12) И так мы уже подходим к дому. то же нам скажут наши спасатели жюри? Я поздравляю всех с успешным преодолением препятствий на пути, я, думаю, что вы закалились в пути и будите увереннее чувствовать себя завтра на контрольной работе.

         Не забудьте сделать дома

 

         Путевые заметки (см. домашнее задание – на маршрутном листе)

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров440
Номер материала 142193
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх