1729090
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыОбобщающий урок русского языка в 4-м классе по теме

Обобщающий урок русского языка в 4-м классе по теме

библиотека
материалов

Обобщающий урок русского языка в 4-м классе по теме "Сложное предложение" (с использованием ИКТ)

Цели:

  • обобщить знания учащихся о сложном предложении;

Задачи:

  • выявить пробелы изученного;

  • закреплять пройденное;

  • продолжить работу по развитию речи;

  • расширять кругозор ;

  • воспитывать любовь к природе;

  • закреплять навыки самоконтроля.

Ходу рока

1. Орг.момент.

Звучит музыка (Чайковский “Декабрь”) Используется презентация(слайд №2)

Слова учителя: Зима. Снежная пороша. В лесу очень тихо. Деревья окружены высоким снегом. Ели повесили громадные тяжелые лапы. Берёзы склонились макушками до самой земли.

Как много связано со словом “зима”.

А что в вашем понимании связано со словом зима?

Составьте предложения о зиме. (слайд №3)(лучшее записывается)

Молодцы ребята. Если вы внимательно слушали, то, наверное, заметили, что в сказанном мною тексте прозвучало новое и быть может непонятное для вас слово– сочетание “ Снежная пороша”.

Кто сможет объяснить значение слова ПОРОША? (слайд №4)

http://festival.1september.ru/articles/580582/Image3015.jpg

На доске : ПОРОША – слой только что выпавшего снега

Составьте словосочетания со словом ПОРОША

Прил.+ сущ.

Глагол + сущ.( кроме И.п.)

Снежная пороша, белая пороша, первая пороша.

Бежать по пороше, любоваться порошей.

Запись предложения:

На чистой пороше видны следы птиц и зверей.

Найдите ошибкоопасные места в словах предложения. (проверка – слайд №5)

Дайте характеристику этому предложению.

2. Сообщение темы урока.

Мы записали простое предложение.

А какие предложения еще бывают?

Верно, вот мы сегодня и постараемся обобщить наши знания о сложном предложении.

3. Работа по теме урока.

а)Два ученика работают у доски( причем стоят за маленькими досками не видя друг друга):

http://festival.1september.ru/articles/580582/Image3016.jpg

1 ученик: Вставь пропущенные буквы в словах предложения, укажи падежи у им. сущ.

http://festival.1september.ru/articles/580582/img1.gif

2 ученик: Исправь ошибки и дай характеристику этому предложению.

Влабках сосен милькает пушыстый хвосд белки. (Проверка – слайд № 6)

Какие предложения называются сложными? (кот. состоят из 2 или нескольких простых предложений)

Как узнать сложное предложение?( по грамматической основе)

Вот мы сейчас и посмотрим, как вы научились узнавать сложное предложение.

б) Определите какие это предложения и не забудьте про знаки препинания. (Слайд №7)

Утром солнце поднялось в морозной дымке и начались сильные морозы.

Погрузились в зимний сон сазан лещ сом.

Буран швыряет снегом и заливается жутким воем.

(Словарная работа: Буран – снежная буря, метель в степи).

Как отделяются простые предложения в сложном?

Как отличить сложное предложение от предложения с однородными членами предложения?

Ставиться ли запятая перед союзами И, ДА при однородных членах?

Ставиться ли запятая перед союзами И, ДА,НО в сложном предложении?(проверка – слайд №7)

в) Дайте характеристику сложному предложению.   (Шпаргалка есть на парте у каждого) (слайд №8)

Схема разбора сложного предложения.

1) Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2) Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное).
 
3) Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы.
4) Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная).
5) Определить смысловые части (блоки) и вид связи между ними (бессоюзная или сочинительная). Объяснить расстановку знаков препинания.
6) Дать характеристику каждой части (блока) по строению (простое или сложное предложение). Разобрать как простое предложение каждое из предложений, входящих в состав сложного.
7) Составить схему предложения.

4. Физкультминутка. “Что нам нравиться зимой”. (слайд №9)

Что вам нравится зимой? Е.Тиличеева. (Под музыку)
Что вам нравится зимой?
 
Белые полянки.
 
А на горке снеговой –
 
Лыжи или санки. (Имитация ходьбы на лыжах и коньках)
Что вам нравится зимой?
Потеплей одеться.
В шубке теплой меховой
 
На морозе греться. (Прыжки на месте)
Что вам нравится зимой?
 
Мягкие сугробы
 
Чтоб кататься день-деньской
 
Крепость строить чтобы. (Имитация игры в снежки)
Что вам нравится зимой?
Вся в игрушках разных
Елка в комнате большой
В новогодний праздник! (Кружатся на месте)

5. Упражнения.

а) – Разделите сложные предложения на простые (по их главным членам).

На доске:

Деревья одеты в белые шубки, а пруд спит под ледяной корой.

Над полем свистели злые ветры, и морозы студили землю.

Стояла чудная погода, ярко светило солнце.

Скоро выпал первый снег (пороша), но река все еще не поддавалась холоду.

Укажите слова, которые связывают простые предложения.

б) Спишите сначала предложение, в котором отсутствуют слова для связи простых предложений.

в) затем:

1в. – с союзом НО
2в – с союзом И
3в – с союзом А

6. Развитие речи. Картина, на которой изображен зимний пейзаж.(слайд №10)

Какое из данных предложений подходит к картине, что вы под ней подписали?

Почему?

7. Самостоятельная работа по вариантам .

Как могут простые предложения соединяться в сложные?

Соедините простые предложения в сложные с помощью союзов (И, А, НО) (если не успеваем, то на выбор).

1в – Пришла зима. Подули холодные ветры.

2в – Ночью выпал густой снег. Утром на снегу звери оставили следы.

3в. – Тонкий слой снега( пороша) покрыл землю. Мороз сковал лужи.

С помощью, каких союзов вы соединили простые предложения?

А можно ли их было соединить без союзов?

Какие знаки препинания в ваших предложениях, назовите и укажите их местонахождение.

8. Итог-контроль.

Итогом нашей работы будут контрольные карточки.

В них вы должны расставить запятые в предложениях, если они нужны. В сложных предложениях подчеркнуть основу.

Каждый из вас получит оценку за эту работу.

Карточка № 45.

Расставьте правильно недостающие знаки препинания в предложениях.

Знаком Х укажите предложения с однородными членами;

знаком + сложные предложения.

Наступила осень и журавли полетели в теплые края. Осенью улетают ласточки дрозды соловьи. Певчие птицы не выдерживают долгой зимы. Рябчик ищет семечки под снегом а синичка разыскивает корм в коре деревьев.

Приложение №1. Презентация

Приложение №2. Музыка

Приложение №3. Музыка



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Структура этого обобщающего урока, кроме систематизации изученного материала, включает самостоятельную работу, в которой дети демонстрируют знания и умения их применение в различных ситуациях.

 

Каждый урок  стараюсь проводить на высоком методическом   уровне. Не люблю монотонность  и стереотипность процесса обучения, всегда стремлюсь к новому, развивая при этом любознательность у учащихся. Стараюсь раскрыть в каждом творческую искорку. А,  например, репродукции в книгах не всегда удачны, очень мелкие и нечеткие. С удовольствием создаю презентации, которые очень мне помогают, как разнообразить  урок, так и сэкономить время урока.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.