1002799
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыОбобщающий урок русского языка в 5 классе по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Обобщающий урок русского языка в 5 классе по теме: «Синтаксис и пунктуация»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обобщающий урок русского языка в 5 классе по теме: «Синтаксис и пунктуация»


Перевалова Т. П.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Жигайловская СОШ

Корочанского района»


Цели урока:

  1. выяснить, насколько учащиеся усвоили теоретический материал по теме «Синтаксис и пунктуация»;

  2. выявить основные навыки синтаксического и пунктуационного разбора простого и сложного предложения, словосочетания; умение выделять грамматическую основу предложения, обозначать второстепенные члены предложения, находить обращения, однородные члены предложения;

  3. Воспитывать у учащихся любовь к родному языку, чувство коллективизма. Продолжить работу над развитием орфографической зоркости учащихся, логического мышления; связной речи учащихся.


Оборудование: учебник «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской; презентация Power Point, карточки с заданиями



Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! (Дети в ответ кивают головой). Садитесь.

- Проверьте наличие на столах всех школьных принадлежностей: дневник, тетрадь, пенал.

- Вы сегодня очень красивые. Нарядные. Перед Вами лежат три разных колокольчика. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению перед уроком, и прикрепите к столу. (Дети выбирают колокольчик и крепят).

  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.


1. Обозначение темы и цели урока.

- Ребята! Тема сегодняшнего урока – Ой, а что же с темой? Наша тема спряталась в ребус. Кто его разгадает? (Слайд)

hello_html_m5ff0b81a.gifhello_html_m781f6d4f.pnghello_html_18ae3b9a.gif


hello_html_m33f9bc3a.gif

hello_html_37254c31.pnghello_html_mc01fea2.gifhello_html_mc01fea2.gifhello_html_296b9541.jpg

hello_html_2cda759a.pnghello_html_m613b2436.gifhello_html_4c2376bc.jpghello_html_m99f0af6.png

- Да, верно, тема сегодняшнего урока - «Синтаксис и пунктуация». Запишите в тетради число, тему урока и подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? о чём мы сегодня будем говорить? (Повторять и закреплять знания по теме «Синтаксис и пунктуация»).

- Я предлагаю вам на волшебном сказочном паровозике отправиться в волшебное путешествие по стране СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Согласны? (Да) У нашего паровозика три вагончика -1 ряд, 2 ряд, 3 ряд. (Слайд) А результаты своего путешествия вы будете фиксировать в своих путевых листах

- Но, прежде чем отправиться, нам необходимо выяснить: готовы ли вы к путешествию.


2. Конкурс «Отгадай кроссворд» (Слайд)


Команды решают кроссворд. Побеждает тот, кто быстрее и правильнее заполнит кроссворд. (5 баллов).


hello_html_m2b257f2f.png


По горизонтали: 1. Раздел науки о языке, где изучаются словосочетания и предложения. 2. Знак препинания, соединяющий однородные члены предложения. 3. Второстепенный член предложения, обозначает место, время, причину действия. 4. Слово (или сочетание слов), обозначающее того, к кому обращаются с речью. 9. Второстепенный член предложения, отвечает на вопросы косвенных падежей.


По вертикали: 1. Главный член предложения, отвечает на вопросы что делать? Что сделать? 5. Знак препинания, стоящий в конце повествовательных предложений. 6. Главный член предложения, обозначающий предмет речи. 7. Знак препинания, который ставится между подлежащим и сказуемым, если они выражены существительным в именительном падеже. 8. Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета, отвечающий на вопрос какой? какие? 10. Слова, при помощи которых говорящий или пишущий выражает свое отношение к высказыванию. 11. Раздел науки о языке, где изучается постановка знаков препинания.


Проверка (Слайд) Каждый правильный ответ – 0,5 балла


3. СТАНЦИЯ – СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Итак, к путешествию вы готовы . Полный вперед! И наша первая станция «Словосочетание». Прогуляемся по ней?

Игра «Выбери меня, выбери меня»

- Перед вами лежат фонарики. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (На зелёный). На какой сигнал светофора нельзя переходить дорогу? ( На красный) Сейчас мы поиграем: я называю и показываю слова, если это словосочетание, вы поднимаете – зелёный фонарик (Да), если не словосочетание – красный (Нет). (Слайды) Каждый правильный ответ – 0,5 балла

( если дети допускают ошибки, то попутно спрашиваю объяснение)

Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, были заняты, открывая дверь, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, более важный, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, двадцать пять, слово в слово, упорно учиться.


Игра «Кто лучше?» (Слайд)

- Вы успешно справились с работой. Усложним наше задание, поиграем в другую игру. Составьте три словосочетания, чтобы были представлены все виды связи: согласование, управление, примыкание, разберите словосочетания полностью. Выиграет тот вагончик, пассажиры которого правильно построят словосочетание и разберут их.

1 вариант: согласование

2 вариант: управление

3 вариант: примыкание

- По одному человеку от группы к доске. Каждый правильный ответ – 0,5 балла


- Молодцы! Вы хорошо ориентируетесь на этой станции. Отправляемся дальше в путь.


4. СТАНЦИЯ – ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (Слайд)

- А вот и вторая наша остановка «Простое предложение». Прогуляемся по ней.


Игра «Кто быстрее?» (Слайд)

- Перед вами на каждом столе лежат конвертики, в них вы найдёте отдельные слова. Вам нужно собрать правильно слова, чтобы получились предложения. Запишите получившееся предложение в тетрадь и подчеркните грамматическую основу и обозначьте, чем выражены главные члены. Каждый правильный ответ – 1 балл

1. Школьники активно принимают участие в озеленении улиц.(2)

2. Юннаты охраняют и подкармливают птиц зимой.(3)

3. Ребята старательно изучают грамматику.(1)

4. Люди земли борются за чистоту воздуха, воды.(2)

5. Няня рассказывала детям про свои прожитые годы.(2)

6. Товарищи не бросили друга в несчастье.(3)

7 Муравьи выползают после зимней стужи.(1)

8. Спит черёмуха в белой накидке.(1)

9. Ребята бережно обращаются с учебниками и тетрадками.(3)

(чтение получившихся предложений с основой и сравнение с образцом) (Слайд)

- Какие это предложения по цели высказывания? (Повествовательные)


- Переделайте повествовательные предложения в побудительные.

- Чем осложнены получившиеся предложения? (Обращением)

- Что мы знаем о знаках препинания при обращении? (Обращение с двух сторон выделяется запятыми). (Слайд)


Сделать полный синтаксический разбор предложений. (по вариантам) (Слайд) Каждый правильный ответ – 2 балла

  • Над городом стоял сплошной туман.

  • Ветерок шелестит листьями и подгоняет цветные кораблики по пруду.

  • Белая туча постепенно заволакивала весь горизонт.


- Молодцы! Вы хорошо ориентируетесь на этой станции. Отправляемся дальше в путь.


5. СТАНЦИЯ – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (Слайд)

- А вот и третья наша остановка «Сложное предложение». Посмотрим, справитесь ли вы с её задачами.


Игра «Кто внимательнее?» Роль союза И в предложении. (Слайд)

- Мы очень часто путаем сложные предложения с простым предложением, осложнённым однородными членами. Поиграем в игру «Кто внимательнее?» Здесь пассажиры каждого вагончика должны быть очень внимательными, так как разобьются на два варианта. Я зачитываю предложения: если предложение простое, то поднимает руку 1 вариант, вызываю одного человека, он указывает однородные члены; если предложение сложное, поднимает руку второй вариант, и один человек называет грамматические основы. Задание понятно? Не подведите свой вагончик, будьте внимательны. Не выкрикиваем, только – рука. Напоминаю. Первый вариант – найти простые предложения с однородными членами, связанными союзом И. Второй вариант – найти сложные предложения. Каждый правильный ответ – 1 балл

(Слайд)

  • Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи. - ПП

  • Распустилась черемуха, и над самой водой позеленели кусты смородины. - СП

  • Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.- ПП

  • Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. СП

  • Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам. -ПП

  • Небо медленно заволокли тучи, и по лесу прошел ветер.- СП

  • Семечко клена с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось. -ПП

  • Кончается светлая лесная весна, и начинается лесное тенистое лето. - СП

  • Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман. -ПП

  • Листва сомкнулась, и потемнел лес. -СП

  • Ветер раздувал снежинки, и они плясали под его музыку. - СП


6. СТАНЦИЯ – Тестовая (Слайд)

Выполняется командой

(Слайд)А1. Укажите ПРОСТОЕ предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Ночью ветер злится и стучит в окно.

  2. Неслись мимо леса мелькали реки.

  3. Северный ветер несёт свинцовые облака и в воздухе появляются белые снежинки.

  4. В ярком золоте день утопает и ручьи по оврагам шумят.

(Слайд)А2. Укажите СЛОЖНОЕ предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Присяду на камень и слушаю иволги плач.

2. С моря поднималась туча она походила на чёрный хребет.

3. Узкая дорога была покрыта снегом.

4. Лошадка его бежала недурно.

(Слайд)А3. Укажите СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Я чувствовал что город оставался у нас справа.

  2. Когда мы уходили щенок скулили около забора.

  3. Забор трещал потому что мы навалились на него все сразу.

  4. Полил сильный дождь и земля быстро намокла.

(Слайд)А4. Укажите СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Он поражался тому как быстро вязала мама на спицах.

  2. Зацвели сады и вся земля в саду побелела от лепестков яблонь.

  3. Солнце уже спряталось и на цветущей ржи растянулись вечерние тени.

  4. Играют волны ветер свищет и мачта гнётся и скрипит.

(Слайд)А5. Укажите предложение, где ВЕРНО расставлены знаки препинания. (Знаки препинания не расставлены.)

  1. Наступила осень и птицы потянулись к югу.

  2. Трава появилась там, где сильнее пригревало солнце.

  3. Наступила зима но снег ещё не выпал.

  4. Когда я вышел, из палатки за вершинами гор разгоралась заря.

(Слайд) А6. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. (Знаки препинания не расставлены.)

Звук постепенно начал слабеть ( ) и скоро превратился в далёкий шелест.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

  4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

(Слайд) А7. Укажите БЕССОЮЗНОЕ сложное предложение.

  1. Когда наступил вечер, бабушка зажгла свечи.

  2. Наступил вечер, и бабушка зажгла свечи.

  3. Наступил вечер, бабушка зажгла свечи.

  4. Вечером бабушка зажгла свечи.

(Слайд) А8. Какая характеристика предложения является ВЕРНОЙ. (Знаки препинания не расставлены.)

Он видит как поле отец убирает?

  1. Простое, распространённое

  2. Сложное, бессоюзное

  3. Сложное, сложноподчинённое

  4. Сложное, сложносочинённое

(Слайд) А9. Какой из вариантов продолжения предложения нужно выбрать, чтобы получилось СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ предложение.

С самого утра мы начали нервничать…

  1. так что настроение было испорчено на весь день.

  2. и обсуждать возможные трудности предстоящего дела.

  3. но погода не подвела нас и на этот раз.

  4. потому что каждый из нас чувствовал себя неуверенно.

(Слайд) А10. Какой из вариантов продолжения предложения нужно выбрать, чтобы получилось СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ предложение.

Дедушка прошёл в отведённую ему комнату…

  1. и начал разбирать привезённые вещи.

  2. куда и мы позднее пришли.

  3. а мы отправились в сад.

  4. и через некоторое время позвал нас к себе.

Проверка (Слайд) Каждый правильный ответ – 1 балл

III. ИТОГ УРОКА.

- Наше путешествие подошло к концу. Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Подсчитайте количество набранных баллов

1. Выяснение достигнутых результатов.

- Ребята! Над чем же мы сегодня работали? Что повторили и закрепили? Помогут ли сегодняшние сведения Вам в будущем?

2. Выставление оценок за работу на уроке.


IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Из текстов художественной литературы выпишите: для 1 варианта – 5 предложений ПП, для 2 варианта – 4 предложения ССП, для 3 варианта – 4 предложения СПП.


V. РЕФЛЕКСИЯ.

- А теперь снова возьмите один из колокольчиков, который больше выражает ваше состояние и настроение сейчас, в данный момент, после работы на уроке, прикрепите рядышком с первым.

- Я рада, что Ваше настроение улучшилось. Спасибо за работу на уроке.

Желаю Вам успеха! Урок окончен. До свидания.





6


Краткое описание документа:

1.    выяснить, насколько учащиеся усвоили теоретический материал по теме «Синтаксис и пунктуация»;

2.    выявить основные навыки синтаксического и пунктуационного разбора простого и сложного предложения, словосочетания; умение выделять грамматическую основу предложения, обозначать второстепенные члены предложения, находить обращения, однородные члены предложения;

 

3.    Воспитывать у учащихся любовь к родному языку, чувство   коллективизма.  Продолжить работу над развитием орфографической зоркости учащихся,   логического мышления; связной речи учащихся. 

Общая информация

Номер материала: 445420

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.