Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Обобщаюший урок по теие " Надкласс Рыбы"

Обобщаюший урок по теие " Надкласс Рыбы"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Обобщающий урок по теме « Надкласс рыбы»


Цель: обобщить знания о строении и разнообразии организмов над класса Рыбы; систематизировать знания о строении органов рыб, функциях и их взаимосвязи; развивать умения сравнивать, обобщать, логически мыслить, делать выводы; развивать познавательный интерес у учащихся , воспитывать бережное отношение к природе, осуществлять экологическое образование и воспитание, формировать культуру общения во время соревнования, приобщать учащихся к научному творчеству; провести тематический контроль знаний.

Оборудование: таблица « Внешнее и внутреннее строение рыб» ,

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: урок-игра.

Подготовка к уроку:

- выбрать жюри;

- разделить учащихся на команды;

- придумать названия команд;

- подготовить эмблемы, отражающие название команд;

- подготовить листы для самоконтроля;

- выбрать капитанов команд;


Структура урока


1 Организационный этап


Учитель: Мы закончили изучать тему « Надкласс Рыбы», и сегодня у нас путешествие в подводное царство. Путешествовать будем двумя экипажами. Каждый имеет своего капитана. Ваше возвращение зависит от сообразительности, внимательности, а также умения немного пофантазировать.


2 Обобщение и систематизация знаний


Представьте себе, что мы находимся на берегу, перед нами шлюпки, на которые мы сядем и поплывём на корабль « Ихтиолог».

Что обозначает название корабля?

Приготовились!

И так капитанам сдать рапорт о готовности к путешествию.

Команда ……..к путешествию готова.

Вот мы с Вами приближаемся к нашему кораблю на котором продолжим наше путешествие.

Команды к путешествию готовы ,но море заштормило, поднялся ветер.

Дайте ответы на вопросы , и погода установится.


Конкурс « Разминка»


Учитель по очереди задаёт вопросы командам. Ответы заносятся в листы самоконтроля.

1 Назовите систематическую единицу, которую мы сейчас изучаем? ( Надкласс Рыбы)

2 К какому типу относится этот надкласс? ( Тип Хордовые)

3 Какие классы входят в надкласс Рыбы? ( Класс Хрящевые и Костные рыбы)

4 Какие отряды относятся к классу Хрящевые рыбы? (Отряды Акулы, Скаты,Химеры)

5 Какие надотряды относятся к классу Костные рыбы? ( Надотрядя Кистепёрые , Двоякодышащие)

6 Какие отряды относятся к классу Костные рыбы ( Отряды Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.)

7 Объясните название типа Хордовые

8 Что расположено выше хорды?

9 Какое животное является промежуточным звеном между беспозвоночными и позвоночными?

10 Какие особенности внешнего строения рыб?


Учитель: Как видим погода способствует нашему дальнейшему путешествию.

И следующим конкурсом уже на корабле будет конкурс « Рыбалка»


К доске приглашается по одному человеку от команды, на доске по вертикали написаны названия рыб ( плотва, белуга).Название рыбы по горизонтали- это удочка; каждая буква повертикали- это крючок с наживкой. На него надо поймать рыбку ( написать названия рыб , начинающиеся на ту же букву.)

Кто быстрей и больше поймает рыбок, тот и победитель.


П лотва Б елуга

Л инь, луна Е рш, еж

О сетр, омуль, окунь Л ещ, латимерия, лосось, линь

Т реска, телескоп, тунец У горь

В обла, вьюн Г орбуша, гамбузия, горчак

А кула ,амур А кула ,амур


Рыбакам предлагается вспомнить приметы, которыми они пользуются во время рыбалки или готовясь к ней.

Учитель: А сейчас мы должны совершить пересадку на подводную лодку« Наутилус» , чтобы познакомиться поближе с подводным миром.

Для этого мы должны вспомнить некоторые особенности строения рыб. ( Тестирование)


Одна команда отвечает на чётные вопросы, другая на нечётные.


1 Из каких отделов состоит тело рыбы?

а ) голова б) шея в) хвост г ) туловище

2 Чем покрыто тело рыбы?

а ) шкурой б) чешуёй в ) панцирем г ) слизью

3. Что является органом дыхания у рыб?

а) лёгкие б) трахеи в) жабры

4 Какая кровеносная система у рыб?

а) замкнутая б) не замкнутая

5 Сколько камер имеет сердце рыбы?

а) 1 б) 2 в) 3

6 Сколько кругов кровообращения у рыб?

а) 1 б) 2 в) 3

7 Рецепторы боковой линии у рыб воспринимают:

А) звук б) вкус в) движение воды и её направление

8 Для размножения акул характерны признаки:

а) внутреннее оплодотворение б) откладывание яиц в) живорождение

9 Характерные признаки представителей типа хордовые:

а) двусторонняя симметрия б) замкнутая кровеносная система в) незамкнутая кровеносная система г) нервная трубка д) внутренний скелет

10 Функция плавательного пузыря костных рыб:

а) обеспечивает дыхание б) изменяет удельный вес тела в) принимает участие в выделении


Ответы: 1а,г,в 2б 3в 4а 5б 6а 7в 8а,в 9а,б,г,д 10б.


Учитель: Вот несколько рыб проплывают перед нами. Все они такие разные ,потому ,что по разному приспособились к условиям среды. Давайте отгадаем , к какому классу они принадлежат. Игра « Угадай класс»


1 Рот на нижней стороне тела, живородящие, 5 жаберных щелей, кожа с особой чешуёй, нет плавательного пузыря. ( Акула . Хрящевые рыбы)


2 У этих рыб есть жаберные крышки, плавательный пузырь, Оплодотворение внешнее, костный скелет. Особенностью их строения является наличие в плавниках твёрдых лучей- колючек. ( Окунь . Костные рыбы.)


3 Имеют электрические органы, которые вырабатывают электрический ток силой 5 ампер и напряжением 6о-300 вольт. Ток используют для защиты и нападения, а также для ориентирования. ( Скаты. Хрящевые рыбы)


4 Эти представители класса древние рыбы. Имеют длину до 2м,а массу до 85кг. Характерной особенностью этой рыбы является строение парных конечностей, которые имеют вид хорошо развитых, мускулистых лопастей, покрытых чешуёй. Их скелет напоминает скелет пятипалых конечностей наземных животных. ( Надкласс Кистепёрые. Латимерия.)


5 Характерной особенностью является то, что живут они в море, но имеют пристрастие к речке, где они родились и которую оставили ещё мальками. ( Класс Костные рыбы . Лосось)


6Отличительной особенностью его представителей является отсутствие зубов на челюстях и наличие глоточных зубов, которые расположены глубоко в глотке на костях

жаберного аппарата. ( Кл . Костные рыбы. Карась, сазан, лещ.)


Учитель: С левого борта проплывает несколько рыб, которые держат какие-то бумажки с буквами. Мы узнаем, что это за рыбы, если составим слово из букв.


АЛУКА- акула

ЗАНАС- сазан

МЛИНА- налим

АЛГЕБУ- белуга

ДУКСА- судак

СЕТРО- осетр

Побеждает та команда которая быстрее составит слово из букв.


Учитель: А сейчас мы проведём конкурс « Занимательная ихтиология»

Условием конкурса является быстрота и правильность ответа; отвечать на вопрос может любой участник команды.


1 Какая рыба из отряда Акулы имеет название древнего холодного оружия? ( Меч)

2 Рыба из отряда Акулы и инструмент кузнеца для ковки металла имеют одинаковое название . Какое? ( Молот )

3 Порода золотой рыбки из семейства Карпообразные и оптический прибор для наблюдения небесных тел имеют одинаковое название. Какое? ( Телескоп )

4 Название какой рыбы- часть названия гор? ( Карп- Карпаты)

5 Какие города носят названия рыб? ( Судак, Калуга )

6 Как называется рыба, прочитав название которой с последней буквы, получится название города? ( Налим- Милан )


Учитель: конкурс Скороговорок.


Учащиеся получают карточку, на которой написаны скороговорки. Их нужно прочесть три раза подряд без запинки и ответить на вопросы учителя.


1 « Рыбу ловит рыболов, в реку весь уплыл улов» Как вы думаете, почему улов уплыл в реку? Кому достаётся польза от такой рыбалки?


2 « У Сени и Сани в сетях сом с усами» Почему бы сому не сбрить усы, ведь они ему могут мешать ?


Учитель: Следующим будет литературно- ихтиологический конкурс.


Учащиеся по очереди объясняют, как они понимают предложенные выражения , и отвечают на вопросы учителя.


1 « Чувствует себя как рыба в воде» Когда употребляется это выражение? Как рыба приспособлена к жизни в воде? Может ли рыба жить вне воды, что ей в этом помогает?


2 « Молчит как рыба» Когда употребляется это выражение? Вы согласны, что рыбы молчат? Как они понимают друг друга? ( Издают звуки жаберными крышками, плавниками, плавательным пузырём)


3 Правильна ли с биологической точки зрения пословица « На то и щука в море, чтобы карась не дремал? «


4 Из какого произведения эти слова: « Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт? К чему может привести исчезновение щуки из водоёма?


5 « Живут между собой как рыба с водой» » Когда употребляется это выражение?


Учитель: Последний наш конкурс « Если бы рыбы могли говорить» команды по очереди называют экологические проблемы, от которых зависит жизнь рыб. Можно предложить игру в виде эстафеты: по очереди перечислить виды рыб, занесённых в Красную книгу. Наше путешествие подходит к концу. Я думаю оно вам доставило удовольствие и запомнися вами.


3 Итог урока. Жюри подводит итоги конкурса и объявляет победителей. По листам самоконтроля проводится тематическое оценивание. Учитель анализирует результаты работы, привлекая при этом учащихся.


4 Домашнее задание Придумать загадки, кроссворд по теме « Рыбы»

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров326
Номер материала ДВ-299097
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх