Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / "Обобщение. Числительные в предложении и в тексте."

"Обобщение. Числительные в предложении и в тексте."



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок на тему: «Обобщение. Числительные в предложении и в тексте».

Цель:

  • Обучение находить числительные, умение выделять числительные в тексте, делать морфологический разбор.

  • Развитие умения находить числительные в тексте; определять и объяснять морфологические признаки; правильно писать и употреблять падежные формы.

  • Воспитание патриотических чувств; формировать представление о том, как люди защищали Родину от врагов; воспитывать уважение и любовь к защитникам Отечества, любовь к Родине

Тип урока: урок обобщения изученного материала.




Планируемые образовательные результаты:

Предметные: структурируют знания по теме числительное в тексте, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Метапредметные: понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению.

Оборудование: иллюстрации о ВОВ, интерактивная доска, или проектор, кроссворд, конверт с заданиями, слайдовая презентация, оценочные листы, бумажные голуби, буклет о блокадном Ленинграде.













Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.

Организует проведение.

Осуществляемая деятельность учащихся.

Формы организации взаимодействия.

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль.

Творческая практическая деятельность.


Воспроизведение ранее изученного, установление новых знаний.

Здравствуйте, гости, ребята, рада вас видеть!

Ребята, чтобы понять, о чем пойдет речь на уроке, предлагаю вам ответить на вопросы кроссворда.

  1. На какой вопрос отвечают количественные числительные? (Сколько)

  2. Назовите собирательное числительное, сочетающееся с существительными женского рода. (Обе)

  3. Какое числительное пишется с удвоенной нн? (Одиннадцать)

  4. К какому разряду относятся числительные полтора, полтораста? (Количественные)

  5. Какое числительное изменяется по родам, числам, падежам? (Один)

  6. Отрезок времени, составляющий 365 дней. (Год)

  7. Числительные какого разряда склоняются как прилагательные? (Порядковое)

  8. Образуйте порядковое числительное от 20. (Двадцатый)

  9. Сколько форм склонения имеют числительные 40, 90, 100? (Две)


Выполняют задание, самоценивание

Фронтальная.

Познавательные: в ходе действия выявляют учебную задачу
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения.

Письменные работы

Выявление места и причины затруднения










Ответы на вопросы.

-Итак, какое у вас получилось ключевое слово в кроссворде? (Ленинград).

- Ребята, скажите на что это за город?

- Как он называется сейчас? (Санкт-Петербург)

- А как вы думаете почему его раньше называли Ленинград, а сейчас Санкт-Петербург? (Со времен Петра I «Северная столица» переименовывалась несколько раз. Этот город в разные эпохи именовался Санкт-Петербургом, Петроградом и Ленинградом. Сейчас он носит свое исконное название - Санкт-Петербург)

- Что это за город? Кто может рассказать? (Город с богатой историей. Выдержавший 900 дневную блокаду).

-Ребята, разгадывая кроссворд на вопросы какой части речи вы отвечали? (Числительное)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Повторять числительные, обобщать, работать с числительными в тексте, таком образом ставят цель).

-История страны немыслима без цифр и дат. Поэтому сейчас повторим все о числительном, составив с одной группой кластер, а со второй синквейн.

1 группа:

- Составим с Вами кластер!

Кластер – от англ. слова означает гроздь, скопление.

При построении в центре располагается ключевое слово или понятие;

В овалах раскрывается смысл ключевого слова;

В- третьих детализация понятий предыдущего уровня.

  • Какая часть речи называется числительным?

  • В чем отличие порядковых числительных от количественных?

  • Чем отличаются простые числительные от составных?

  • Какие числительные склоняются особо и почему?

  • Расскажите о числительном один.

  • Что вам известно о склонении числительных оба, обе?

  • Как склоняются порядковые числительные?

  • На какие группы делятся количественные числительные?



2 группа:

- Составим синквейн!

Составление синквейна.

Синквейн – «пять строк» в переводе с французского. Это стихотворение без рифмы в 5 строк, написанное по определенным правилам.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающих действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний не достаточно для полных ответов.

Индивидуальная, групповая.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные:

Устанавливают причинно-следственные связи, делают вывод.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации.




Устные ответы.

Вопросы для уточнения информации.








































Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Обобщение и систематизация знаний и формирование способов применения их на практике. Выполнение обучающих на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения

Давайте выполним с вами задание 1.

1 группа: Выпишите числительные, определите разряд числительных. Проверка.

2 группа: Выпишите числительные, определите падеж. Проверка.

  1. Выборочный диктант.


23 августа 1941 года горькая дата- день, когда замкнулось вражеское кольцо вокруг Ленинграда, начались суровые 900 дней блокады. Город отбил штурмы, отразил все воздушные налеты, преодолел голод, холод, которыми фашисты хотели задушить защитников Ленинграда. Планы фюрера рухнули! За 900 дней блокады заводы Ленинграда дали фронту более 2 тысяч танков, 1500 самолетов, 150 тяжелых морских орудий, 4500 полевых орудий разных калибров, 12 тысяч минометов, 212 тысяч единиц стрелкового оружия, более 7 миллионов артиллерийских снарядов и мин. А ведь город голодал! 
За годы блокады погибло, по разным данным, от 800 тысяч до 1,5 миллиона человек. Только 3 % из них погибли от бомбёжек и артобстрелов; остальные 97 % умерли от голода…



Критерии оценивания.

  1. Правильно написали числительное

  2. Правильно определили разряд или падеж данного числительного.



Критерии оценивания

балл

14-10

3

9-7

2

Менее 6 числ.

1




2. Записать словами числительные, сделать морфологический разбор . Проверка.



1 группа: количественное числительное.

2 группа: порядковое числительное.

В музее истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. 20 ноября 19413 год. Пятое снижение норм выдачи хлеба - норма самая низкая за все время осады: 2503граммов по рабочей карточке, 1253 граммов- всем остальным. А людям надо было работать, нужно было жить, нужно было выжить – назло фашистам, назло бомбежкам и обстрелу. 



- Ребята, поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите карандаш и проверьте друг друга.

Критерии оценивания.

  1. Правильно записали числительные – 1б

  2. Верный алгоритм построения разбора – 1б

  3. Правильно определили разряд – 1б




Ученик читает стихотворение Р.Рождественского.

Живой – значит победа! 
В дыму ленинградского неба, 
На горше смертельных ран 
Тяжелого хлеба, 
Блокадного хлеба
 
Сто двадцать пять грамм.

  1. Практическая работа. 

-Ребята, давайте вспомним, когда пишется мягкий знак в числительных.


- Послушайте, ребята, из каких компонентов выпекали блокадный хлеб. Проверка.


Мука ржаная дефектная – 50% 
Жмых – 10% 
Соевая мука – 5% 
Отруби – 5% 
Солод – 12% 
Целлюлоза – 15% 
Обойная пыль – 5% 



- Просклоняйте числительное 12, 5, 10, 15

- Выделите окончание.
- В чем особенность написания этих числительных? 

1стол: числ.12; 2стол: числ. 5; 3стол: числ.10; 4 стол: числ.15.

-Ребята, а вы знаете , что такое жмых, отруби, солод, целлюлоза

- А давайте, мы с вами поищем значение этих слов.



- Найти в толковом словаре слова: жмых, отруби, солод, целлюлоза





- Поменяйтесь тетрадями по часовой стрелке.

Критерии оценивания

  1. Верное просклоняли числительные – 1б

  2. Правильно выделено окончание – 1б

  3. Правильно написали числительное – 1б

Выполняют упражнения, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Индивидуальная самопроверка

Личностные: оценивают содержание с нравственной этической позиции.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, работают по плану.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Письменная работа

Рефлексия

Ребята, давайте подведем с вами итог нашего урока.

Поставьте 1 балл те ребята, которые решил кроссворд без ошибок.

Поставьте 1 балл команда, которая верно сделала синквейн и кластер.

Посчитайте общее количество баллов и поставьте себе отметку.

У тех, у кого 12 – 10 баллов = 5

9 – 8 баллов = 4

7 – 6 =3

Меньше 5 баллов =0

Итак, давайте вернемся к нашей цели. В начале урока мы ставили с вами перед собой цель. Поднимите руки те, у кого 5 – 4. Вы сегодня достигли цели?

Поднимите руки те, у кого 3 – 0. Вы сегодня достигли цели? Как вы думаете почему, у вас не получилось?

У каждого из вас на парте лежит голубь. Я предлагаю вам написать пожелание людям всего мира, и давайте отправим их в полет в наше мирное небо. (На доске появляется картина, составленная учащимися. Яркое солнце, голубые облака и голуби, которых ребята отправляют в мирный полет).

В христианстве голубь считался символом Святого Духа. В Библии голубка, выпущённая Ноем принёсла ему оливковую ветвь как символ примирения стихии. Это считается знаком прощения людей.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод

Фронтальная работа.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные работы. Листы обратной связи.

Д/З



  1. Стр. 62 ответить устно на вопросы;

  2. Упр. 429 (устно)

  3. Упр. 431 (письменно).













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров77
Номер материала ДВ-564141
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх