Обобщение и повторение темы "Имя прилагательное" 6 класс

Алгоритм самооценки  _________________

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Исходя из всего, какую оценку ты себе поставишь за сегодняшний урок?

Алгоритм самооценки  _________________

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Исходя из всего, какую оценку ты себе поставишь за сегодняшний урок?

Алгоритм самооценки  _________________

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Исходя из всего, какую оценку ты себе поставишь за сегодняшний урок?

Алгоритм самооценки  _________________

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Исходя из всего, какую оценку ты себе поставишь за сегодняшний урок?

Алгоритм самооценки  _________________

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Исходя из всего, какую оценку ты себе поставишь за сегодняшний урок?

Алгоритм самооценки  _________________

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Исходя из всего, какую оценку ты себе поставишь за сегодняшний урок?

Алгоритм самооценки  _________________

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

5.Исходя из всего, какую оценку ты себе поставишь за сегодняшний урок?

Задание 1

светло-розовый, розоватый, розоветь,  

  розовенький; белый, белизна, бел, белый-пребелый.

Задание 2

пожилая, старая

густая, дремучая

синие, бирюзовые

изумрудное, зеленое

верный, преданный

газета

каша

глаза                               

яблоко                             

ответ

задание 3

1)     Спортивный человек

2)     Умный человек

3)     Старательный человек

4)     Творческий человек

Задание 4

Вот и закончилась…..зима. Март! …..солнышко согрело ….берёзки, и их вершины кажутся розовыми. Снег стал….. . На крыше он уже подтаял и …. каплями скатывается вниз. Мартовский воздух …. и ……. Так приятно распахнуть дверь и впустить его в комнату.

Конспект урока по русскому языку в 6 классе.

Тема: Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

Цель урока: обобщение знаний учащихся об имени прилагательном.

Задачи урока:

— научить применять знания о прилагательном как части речи, выявлять орфограммы в прилагательных, отработать умение определять его синтаксическую роль;

— развивать навыки использования прилагательных в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале; развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование прилагательных;

— поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.

Ход урока.

I. Организационный момент.

— Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.

Мы с вами на сегодняшнем уроке вернемся в наш любимый незабываемый 5 класс. Вспомним одну очень важную и интересную тему. Посмотрите на листочки, что там написано? (Прилагательное)

II. Разминка. Модель Rally Robin.

— Сейчас мы должны вспомнить все о прилагательном. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить модель имени прилагательного: написать понятие, определение, характеристику, примеры и противоположные примеры. (5 минут)

— Кто готов, покажите это.

— Сейчас вы вспомнили все, что касается имени прилагательного. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4-е лишнее слово (слова — на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4-е лишнее. У вас должно получиться 2 слова.

Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках прилагательного.

Назвать 4-е лишнее: светло-розовый, розоватый, розоветь, розовенький; белый, белизна, бел, белый-пребелый.

— Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? (Розоветь, белизна.) Хорошо, спасибо.

Вывод разминки. Mix Pair Share — звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.

— Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 — 5 секунд на размышление.

1-й вопрос. Почему лишними оказались слова розоветь и белизна? (Начинает тот, у кого нога больше.)

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)

— Поблагодарите своего партнера.

— А теперь на этот вопрос ответит

 (Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)

2-й вопрос. Назовите морфологические признаки и синтаксическую роль имен прилагательных. (Начинает тот, у кого волосы светлее.)

— Подумайте 3 секунды.

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Time Pair Share.)

— Поблагодарите своего партнера.

— А теперь на этот вопрос ответит…

( Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)

3-й вопрос. Для чего необходимо знать морфологические признаки? (Чтобы правильно писать прилагательные.)

(Начинает тот, кто ниже ростом.)

— Подумайте 3 секунды.

(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)

— Поблагодарите своего партнера.

— А теперь на этот вопрос ответит…

— Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.

III. Основная часть.

1. Round Robin — Раунд Робин — по часовой стрелке.

Работа на листочках.

— На карточках к словам из левого столбика подберите нужное слово из правого столбика и проведите стрелочки. Начинает ученик под номером 2.

•      газета

•      каша

•      глаза                          

•      яблоко                      

•      ответ                                

•      пожилая, старая

•      густая, дремучая

•      синие, бирюзовые

•      изумрудное, зеленое

•      верный, преданный

— А теперь на этот вопрос ответит… 

2. Углы. (На листочках)

Каждый из вас должен выбрать подходящее для вас словосочетание. Подумайте 3 секунды, запишите в тетрадях. Составьте предложение с этим словосочетанием. Запишите его.

1)    Спортивный человек

2)    Умный человек

3)    Старательный человек

4)    Творческий человек

- Кто выбрал себя под 1-пройдите в этот угол, 2- в другой угол и т.д.

- Идите к вашему углу комнаты и найдите партнёра для разговора не из вашей команды.

- Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол (по 15 секунд)

- Поделитесь мнением своего партнера (из каждого угла по 1 человеку)

- Что обозначают все имена прилагательные, по которым вы определили, какой угол вам нужен?

(Признак человека, т.е. его характеристика)

Спасибо всем. Поблагодарите своих партнёров.

3. Морфологический разбор прилагательного. Round. Robin/ (3 минуты)

- Сядьте на свои места. Ученик 3 пусть прочитает своё предложение. А остальные должны будут выполнить морфологический разбор имени прилагательного. (По очереди, начинает ученик 4) – план разбора на столах + на экране)

-Кто выполнил задание, покажите это.

4. Творческое задание.

-Ввести в текст прилагательные, превратив «карандашный набросок» в «цветной рисунок».

- Перед вами репродукция одной из самых известных картин И. Левитана «Март».

- Март… Уже зима, но и весна ещё не утвердилась. Природа ещё только пробуждается, «невольно улыбнувшись» приближающейся весне. Задумывались ли вы, что есть картины, которые поражают не только красками, но и запахом? Я не оговорилась! Именно запахом! Взгляните на картину Левитана и вы почувствуете, как свеж мартовский воздух. Как он «нежен и упруг». Небо уже не поражает зимней голубизной, оно бледнее и тяжелее, будто напоено будущими грозами.

-Рассмотрите картину и  введите в предложенный текст  прилагательные.

(Раунд Робин начинает ученик 1)

Вот и закончилась…..зима. Март! …..солнышко согрело ….берёзки, и их вершины кажутся розовыми. Снег стал….. . На крыше он уже подтаял и …. каплями скатывается вниз. Мартовский воздух …. и ……. Так приятно распахнуть дверь и впустить его в комнату.

-А теперь кто хочет прочитать свой текст?

- Ребята, к какому выводу мы пришли, выполнив эту работу. (Прилагательные делают работу более ярким и красивым)

IV. Итог урока. Парковка.

- Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и приклейте к парковке.

На выбор:

а) упр. 329  (сочинение-миниатюра – описание пейзажа);

б) упр. 325 (заполнить таблицу).

- Спасибо за урок. На следующем уроке я отвечу на все ваши вопросы, проверю ваши работы.

• 1 слайд

  
  Имя прилагательное (повторение изученного
  в 5 классе)
  
  
  

• 2 слайд

  Назвать 4-е лишнее:
  светло-розовый, розоватый, розоветь, розовенький;
  белый, белизна, бел, белый-пребелый.
  
  

• 3 слайд

  Проверь себя!
  Розоветь
  
  Белизна
  

• 4 слайд

  К словам из левого столбика подберите нужное слово из правого столбика и проведите стрелочки.
  газета
  каша
  глаза                          
  яблоко                      
  ответ                                
  
  пожилая, старая
  густая, дремучая
  синие, бирюзовые
  изумрудное, зеленое
  верный, преданный
  
  

• 5 слайд

  Выберите подходящее для вас словосочетание, составьте предложение с этим словосочетанием. Запишите его в тетрадях.
  
  Спортивный человек
  Умный человек
  Старательный человек
  Творческий человек
  

• 6 слайд

  Порядок разбора имени прилагательного
  

• 7 слайд

  Картина И. Левитана «Март».
  

• 8 слайд

  Рассмотрите картину и введите в текст имена прилагательные.
  Вот и закончилась…..зима. Март! …..солнышко согрело ….берёзки, и их вершины кажутся розовыми. Снег стал….. . На крыше он уже подтаял и …. каплями скатывается вниз. Мартовский воздух …. и ……. Так приятно распахнуть дверь и впустить его в комнату.
  
  

• 9 слайд

  Парковка
  

Урок «Повторение имени прилагательного» предполагает обобщение знаний учащихся об имени прилагательном.

Тип урока:

На данном уроке сочетаются различные методы и приёмы проведения занятий:  наглядная презентация по ходу выполнения заданий урока, беседа, практическая работа (работа по картине, отрывками работ учеников, заполнение текстов прилагательными).

В ходе урока были поставлены следующие цели:

·             — научить применять знания о прилагательном как части речи, выявлять орфограммы в прилагательных, отработать умение определять его синтаксическую роль;

— развивать навыки использования прилагательных в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале; развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование прилагательных;

— поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.

           Методика  данного урока позволила проявить учащимся  познавательную активность и интерес к изучаемой теме. Учащиеся отвечали на вопросы, делали верные выводы, делились полученной информацией и мнениями.

           На начальном этапе урока я использовала  задание , которое сосредоточило внимание ребят на грамматических признаках прилагательных.

 Использование структур сингапурской методики позволило ребятам :

Использованные структуры: Модель Ralli Robin, Time Pair Share, Coners.

           Задавая домашнее задание,  я настроила ребят на серьёзную творческую работу.

  Все эти приёмы я использовал, так как они соответствуют моему подходу в преподавании русского я зыка в 5 классе. И этот урок вписывается в мою концепцию преподавания данного предмета, занимая своё нужное место.

Все эти приёмы способствовали достижению поставленных целей:

- Дети вспомнили имена прилагательные для более глубокого его изучения на последующих уроках.

- Получили навыки их различия