Обобщение и систематизация материала на уроке русского языка с помощью структурно-логической схемы Фишбоун. В каких формах глагола пишем ь?

Обобщение и систематизация материала на уроке русского языка с помощью структурно-логической схемы Фишбоун.

В каких формах глагола пишем ь?

Цель: обобщить  и систематизировать материал по теме «Мягкий знак в глаголах» с помощью структурно-логической схемы Фишбоун.

Задачи:

1.     определить тему,

2.     выявить формы глагола, в которых пишется ь,

3.     привести примеры к данным формам глагола,

4.     сформулировать вывод по поставленной проблеме, учитывая найденные закономерности,

5.     развивать логическое мышление,

6.     развивать речевую компетенцию, обогащать словарь научных терминов.

Фишбоун (рыбий скелет/рыбья кость) – структурно-логическая схема, которую можно применять практически на любом уроке. Данный приём даёт возможность разложить проблемную тему на логические составляющие, привести примеры, сделать вывод.

Структурно-логическая схема Фишбоун позволяет формировать речевую компетенцию учащихся. По такой схеме учитель может задавать детям уточняющие вопросы, требовать от них развёрнутой аргументации. Дети работают с текстом правила, выявляют условия орфограммы, формулируют собственное мнение по проблемному вопросу, высказывают предположения.

Приём Фишбоун даёт возможность ранжировать сложность задания. Вы можете:

·                   прописать проблемный вопрос, открыть все левые косточки и 1 правую,

·                   прописать проблемный вопрос, открыть только левые косточки,

·                   прописать только проблемный вопрос,

·                   дать задание учащимся самим определить проблемный вопрос и составить Фишбоун (это уже будет проект).

Учащиеся могут заполнять схему Фишбоун  индивидуально, работая в парах или группах.

Краткое описание документа:

Как научить детей грамотно писать?

В методической разработке представлен приём Фишбоун, с помощью которого осуществляется обобщение и систематизация 3-х орфографических правил: "В каких формах глагола пишем Ь?"

Дети работают с текстом правила, выявляют условия орфограммы, формулируют собственное мнение по проблемному вопросу, высказывают предположения. По такой схеме учитель может задавать детям уточняющие вопросы, требовать от них развёрнутой аргументации.

Делая вывод, возможно, учащиеся поймут, что орфография связана с другими разделами языкознания. Нельзя изучить орфографию, не зная фонетики, морфологии, лексикологии.

Впрочем, дети всегда могут удивить нас и сделать другой вывод. И это здорово!